2024-2025學(xué)年高中語文 14 武昌九曲亭記教案 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文14武昌九曲亭記教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文選修《唐宋八大家散文鑒賞》中的《武昌九曲亭記》。該文是宋代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇游記，記敘了作者游覽武昌九曲亭的所見所感，表達(dá)了作者對自然山水和人生哲理的深刻領(lǐng)悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過蘇軾的其他作品，對蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過游記這種文體，對游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點有一定的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解蘇軾的文學(xué)成就，提高對游記文體的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新表達(dá)能力。

1.審美鑒賞能力：通過分析《武昌九曲亭記》的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生體驗文學(xué)作品的美感，提高對游記文體的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)蘇軾的文學(xué)成就，使學(xué)生了解宋代文學(xué)的特點，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.創(chuàng)新表達(dá)能力：在解讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，運用創(chuàng)新思維，將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學(xué)生，他們已有一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對游記文體有一定的認(rèn)識。但在文本解讀、審美鑒賞和文化素養(yǎng)方面存在差異，需要針對性地進(jìn)行教學(xué)。

1.知識層面：學(xué)生對蘇軾及其作品有所了解，但《武昌九曲亭記》的特點和價值需要進(jìn)一步挖掘。同時，學(xué)生對宋代文學(xué)背景和文化內(nèi)涵的認(rèn)識有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)，但文本細(xì)讀和深度解讀能力有待加強(qiáng)。在審美鑒賞方面，學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗尚顯不足。在創(chuàng)新表達(dá)方面，學(xué)生需要更多指導(dǎo)和實踐機(jī)會。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，但對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力也有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、主動探究和思考方面表現(xiàn)出一定的不均衡性。部分學(xué)生較為活躍，善于提問和分享；部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂參與度較低。這要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

針對上述學(xué)情，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)策略，如：通過設(shè)置層次化的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論；提供充足的閱讀時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本；鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，提升創(chuàng)新表達(dá)能力；結(jié)合文化背景，強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和批判性思維，提高他們在課堂上的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《唐宋八大家散文鑒賞》中的《武昌九曲亭記》文本，以及相關(guān)的閱讀指導(dǎo)材料。

2.輔助材料：收集蘇軾的其他文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。準(zhǔn)備蘇軾的生平介紹資料，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

3.多媒體資源：尋找與《武昌九曲亭記》相關(guān)的圖片、地圖、視頻等資料，如九曲亭的實景圖片、宋代武昌的歷史地圖、蘇軾的書畫作品等，以豐富學(xué)生的感官體驗。

4.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如模擬游覽九曲亭的情景，準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材，如模型、道具等，確保其完整性和安全性。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成適合閱讀和討論的空間。如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，布置實驗操作臺等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接情況，確?？梢允褂迷诰€資源和教學(xué)平臺，如電子圖書館、在線文章、討論論壇等。

7.評價工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，如作文評價表、課堂參與度記錄表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。

8.反饋方式：確定學(xué)生作業(yè)的提交方式和截止日期，以及提供反饋的時間安排，確保學(xué)生能夠及時獲得教師的指導(dǎo)和建議。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《武昌九曲亭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道游記是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于游記的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受游記的魅力或特點。

簡短介紹游記的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.游記基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解游記的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解游記的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹游記的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.游記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解游記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的游記案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解游記的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用游記解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與游記相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對游記的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)游記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括游記的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)游記在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用游記。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于游記的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生能夠深入理解《武昌九曲亭記》的藝術(shù)特色，欣賞蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，提高對游記文體的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)蘇軾的文學(xué)成就，學(xué)生能夠更好地了解宋代文學(xué)的特點，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.創(chuàng)新表達(dá)能力的培養(yǎng)：在解讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠發(fā)揮想象，運用創(chuàng)新思維，將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.文本細(xì)讀和深度解讀能力的培養(yǎng)：通過分析《武昌九曲亭記》的文本，學(xué)生能夠提高文本細(xì)讀和深度解讀能力，學(xué)會從多個角度思考和解讀文學(xué)作品。

5.批判性思維和團(tuán)隊合作能力的提升：在小組討論中，學(xué)生能夠?qū)W會提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)，主動探索和思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.對游記文體的認(rèn)識和理解：學(xué)生能夠掌握游記文體的基本特點和寫作技巧，對游記文體有更深入的認(rèn)識和理解。

8.提高文學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將得到提高，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

9.增強(qiáng)人文關(guān)懷：學(xué)生能夠通過《武昌九曲亭記》的學(xué)習(xí)，對自然山水和人生哲理有更深刻的領(lǐng)悟，增強(qiáng)人文關(guān)懷。

10.提高寫作能力：學(xué)生能夠通過分析和討論，提高自己的寫作能力，能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《武昌九曲亭記》，深入解讀了文本的藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵。通過分析游記文體的基本特點和寫作技巧，學(xué)生對游記文體有了更深入的認(rèn)識和理解。同時，通過討論和分析具體案例，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞游記文體的美感和價值。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡要概括《武昌九曲亭記》的主要內(nèi)容和特點。

2.分析《武昌九曲亭記》中蘇軾對自然山水和人生哲理的表達(dá)，談?wù)勀愕母惺芎皖I(lǐng)悟。

3.以游記文體寫一篇短文，描述你的一次難忘的旅行經(jīng)歷，注意運用游記文體的特點和寫作技巧。

4.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓τ斡浳捏w的認(rèn)識和理解，以及它在文學(xué)中的地位和作用。

5.蘇軾的《武昌九曲亭記》給你留下了深刻的印象，請用你自己的語言簡要介紹一下這篇文章的主要內(nèi)容和特點。

6.請結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分析并評價一篇你曾經(jīng)學(xué)過的游記文學(xué)作品，說明你的分析和評價的依據(jù)。

7.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們探討了游記文體的寫作技巧，請嘗試運用這些技巧，寫一篇關(guān)于你最喜歡的自然景觀的游記。

8.談?wù)勀阍诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中，對蘇軾的文學(xué)成就和宋代文學(xué)特點的理解和認(rèn)識。板書設(shè)計1.文本重點知識點

《武昌九曲亭記》的基本概念和特點

蘇軾的文學(xué)成就和影響

宋代文學(xué)的背景和文化內(nèi)涵

游記文體的寫作技巧和特點

2.關(guān)鍵詞和句

《武昌九曲亭記》

蘇軾

宋代文學(xué)

游記文體

藝術(shù)特色

文化傳承

創(chuàng)新表達(dá)

3.藝術(shù)性和趣味性

以圖文結(jié)合的方式，展示《武昌九曲亭記》中的名句和藝術(shù)特色，如蘇軾的書法作品和九曲亭的風(fēng)景畫。

以故事形式，講述蘇軾的文學(xué)成就和宋代文學(xué)的趣事，增加課堂的趣味性。

設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示對《武昌九曲亭記》的理解和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

以提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考《武昌九曲亭記》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。課后作業(yè)1.閱讀蘇軾的《赤壁賦》，分析其與《武昌九曲亭記