2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 觀察物體第1課時(shí) 搭積木比賽配套教案 北師大版

2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三觀察物體第1課時(shí)搭積木比賽配套教案北師大版主備人備課成員教材分析《北師大版2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第三單元“觀察物體”的第1課時(shí)為“搭積木比賽”，本節(jié)課主要內(nèi)容是通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后續(xù)幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解幾何體的形狀，通過(guò)觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.空間想象能力：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠想象出簡(jiǎn)單幾何體的形狀，并能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出其三視圖。

2.邏輯推理能力：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)幾何體三視圖之間的聯(lián)系和規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。

3.數(shù)學(xué)交流能力：在觀察和操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行交流和合作，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果，并能夠傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：通過(guò)解決搭積木比賽的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的幾何知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在六年級(jí)的學(xué)生中，他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣程度等方面存在一定的差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮這些差異，以便更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.認(rèn)知能力：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的空間想象能力和邏輯推理能力，但在這方面仍存在差異。部分學(xué)生在空間想象方面可能存在一定的困難，對(duì)于簡(jiǎn)單幾何體的形狀和三視圖的理解可能不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，通過(guò)實(shí)物模型、直觀圖示等教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解幾何體的形狀和三視圖的繪制。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在觀察物體這一單元的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、操作和思考。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，缺乏持續(xù)觀察和思考的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們集中注意力，積極參與到觀察和操作活動(dòng)中。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些有趣的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.興趣程度：對(duì)于觀察物體這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣程度存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)幾何體和三視圖的概念感到抽象和難以理解，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)引入生活實(shí)例、設(shè)置實(shí)踐操作活動(dòng)等方式，讓學(xué)生感受到幾何學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和趣味性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界干擾，注意力不集中；還有部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏合作和交流的意識(shí)。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，與他人進(jìn)行有效的合作和交流。

5.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：在觀察物體這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握簡(jiǎn)單幾何體的三視圖、了解三視圖之間的聯(lián)系和規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要具備空間想象能力和邏輯推理能力，還需要具備一定的數(shù)學(xué)交流能力和應(yīng)用能力。教師需要關(guān)注學(xué)生在這些方面的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，以保證他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中取得良好的效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)和理解幾何體的形狀和三視圖的繪制，提高學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)提出問(wèn)題和情境，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.合作交流法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流，讓學(xué)生在討論和分享中相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示幾何體的三維模型和三視圖的變換，通過(guò)直觀的圖形和動(dòng)畫(huà)效果，幫助學(xué)生更好地理解幾何體的形狀和三視圖的關(guān)系，提高學(xué)生的空間想象能力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如虛擬搭積木游戲、三視圖繪制工具等，讓學(xué)生在軟件的輔助下進(jìn)行實(shí)際操作和模擬，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和抽象思維能力。

3.實(shí)物模型展示：使用實(shí)物幾何體模型進(jìn)行展示和操作，讓學(xué)生能夠親眼看到和觸摸到幾何體，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和空間想象能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“搭積木比賽”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解簡(jiǎn)單幾何體的三視圖知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“搭積木比賽”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“搭積木比賽”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解簡(jiǎn)單幾何體的三視圖知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和繪制三視圖的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)觀察和繪制三視圖的實(shí)踐操作。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)單幾何體的三視圖知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和繪制三視圖的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解簡(jiǎn)單幾何體的三視圖知識(shí)點(diǎn)，掌握觀察和繪制三視圖的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“搭積木比賽”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“搭積木比賽”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的簡(jiǎn)單幾何體的三視圖知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞簡(jiǎn)單幾何體的三視圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生掌握三視圖的繪制和理解三視圖之間的聯(lián)系。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.簡(jiǎn)單幾何體的概念：了解立方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等簡(jiǎn)單幾何體的形狀和特征。

2.三視圖的概念：知道三視圖是指物體的正面視圖、側(cè)面視圖和頂面視圖。

3.三視圖的繪制方法：學(xué)習(xí)如何正確地繪制簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，包括觀察物體、畫(huà)出主視圖、側(cè)視圖和俯視圖。

4.三視圖之間的關(guān)系：理解三視圖之間的相互關(guān)系，包括主視圖與側(cè)視圖、主視圖與俯視圖、側(cè)視圖與俯視圖之間的關(guān)系。

5.搭積木比賽的情境理解：通過(guò)觀察和操作搭積木比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生理解三視圖在實(shí)際情境中的應(yīng)用，提高學(xué)生的空間想象能力和解決問(wèn)題的能力。

6.空間想象能力的培養(yǎng)：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，能夠想象出簡(jiǎn)單幾何體的形狀和三視圖。

7.邏輯推理能力的培養(yǎng)：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，能夠發(fā)現(xiàn)幾何體三視圖之間的聯(lián)系和規(guī)律。

8.數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)：在觀察和操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

9.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)：通過(guò)解決搭積木比賽的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將所學(xué)的幾何知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

10.觀察和操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)合理的觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.簡(jiǎn)單幾何體的概念與三視圖的繪制方法

-簡(jiǎn)單幾何體的概念：立方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等。

-三視圖的繪制方法：主視圖、側(cè)視圖、俯視圖。

2.三視圖之間的關(guān)系

-主視圖與側(cè)視圖之間的關(guān)系：主視圖的長(zhǎng)度與側(cè)視圖的寬度相等，主視圖的寬度與側(cè)視圖的長(zhǎng)度相等。

-主視圖與俯視圖之間的關(guān)系：主視圖的長(zhǎng)度與俯視圖的寬度相等，主視圖的寬度與俯視圖的長(zhǎng)度相等。

-側(cè)視圖與俯視圖之間的關(guān)系：側(cè)視圖的長(zhǎng)度與俯視圖的寬度相等，側(cè)視圖的寬度與俯視圖的長(zhǎng)度相等。

3.搭積木比賽的情境理解與實(shí)際應(yīng)用

-搭積木比賽的情境理解：通過(guò)觀察和操作搭積木比賽的活動(dòng)，理解三視圖在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

-實(shí)際應(yīng)用：將所學(xué)的幾何知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決搭積木比賽的問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.簡(jiǎn)單幾何體的概念

-立方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等

2.三視圖的繪制方法

-主視圖、側(cè)視圖、俯視圖

3.三視圖之間的關(guān)系

-主視圖與側(cè)視圖之間的關(guān)系

-主視圖與俯視圖之間的關(guān)系

-側(cè)視圖與俯視圖之間的關(guān)系

4.搭積木比賽的情境理解與實(shí)際應(yīng)用

-搭積木比賽的情境理解

-實(shí)際應(yīng)用：解決搭積木比賽的問(wèn)題作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察物體：要求學(xué)生在家中選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體，如立方體、長(zhǎng)方體或球體等，進(jìn)行觀察，并畫(huà)出其三視圖。

2.搭積木比賽：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)搭積木的比賽方案，包括選擇幾何體、設(shè)計(jì)比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，并畫(huà)出比賽的三視圖。

3.三視圖練習(xí)：要求學(xué)生完成一本關(guān)于三視圖的練習(xí)冊(cè)，包括填空題、選擇題和解答題等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.觀察物體：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)批改，指出學(xué)生在觀察物體時(shí)存在的問(wèn)題，如觀察角度不準(zhǔn)確、三視圖繪制錯(cuò)誤等，并給出改進(jìn)建議。

2.搭積木比賽：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)批改，指出學(xué)生在設(shè)計(jì)比賽方案時(shí)存在的問(wèn)題，如選擇的幾何體不合適、比賽規(guī)則不合理等，并給出改進(jìn)建議。

3.三視圖練習(xí)：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)批改，指出學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題，如理解不準(zhǔn)確、計(jì)算錯(cuò)誤等，并給出改進(jìn)建議。重點(diǎn)題型整理1.繪制簡(jiǎn)單幾何體的三視圖

題目：請(qǐng)繪制一個(gè)立方體的三視圖。

答案：

主視圖：一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形。

側(cè)視圖：一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形。

俯視圖：一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形。

2.理解三視圖之間的關(guān)系

題目：請(qǐng)解釋主視圖與側(cè)視圖之間的關(guān)系。

答案：主視圖的長(zhǎng)度與側(cè)視圖的寬度相等，主視圖的寬度與側(cè)視圖的長(zhǎng)度相等。

3.解決搭積木比賽的問(wèn)題

題目：一個(gè)立方體被切割成四個(gè)小立方體，請(qǐng)畫(huà)出切割后立方體的三視圖。

答案：

主視圖：一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形，中間有一個(gè)邊長(zhǎng)為a/2的正方形。

側(cè)視圖：一