2024-2025學年高中英語 Module 2 The Renaissance Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 外研版選修8

2024-2025學年高中英語Module2TheRenaissanceSectionⅢGrammar（教師用書）教案外研版選修8授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于外研版選修8的Module2TheRenaissanceSectionⅢGrammar。本部分主要講解語法點為現(xiàn)在完成進行時態(tài)。這一語法點是學生在之前學習過現(xiàn)在完成時態(tài)的基礎上進行進一步學習的，與學生已有的知識有著緊密的聯(lián)系。

具體內容包括：

1.現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成：主語+have/has+been+動詞-ing。

2.現(xiàn)在完成進行時態(tài)的用法：表示從過去某一時刻開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，并且可能繼續(xù)進行的動作或狀態(tài)。

3.現(xiàn)在完成進行時態(tài)的標志詞：sofar,already,yet,for,since等。

4.現(xiàn)在完成進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的辨析：現(xiàn)在完成進行時態(tài)強調動作的持續(xù)性，而現(xiàn)在完成時態(tài)強調動作的結果或影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，符合新課程改革對英語學科核心素養(yǎng)的要求。

1.英語語言能力：通過講解和練習現(xiàn)在完成進行時態(tài)，使學生能夠熟練運用該時態(tài)描述動作的持續(xù)性，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習關于文藝復興時期的歷史背景和文化特點，使學生了解西方文化的發(fā)展，增強對不同文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過分析文藝復興時期代表人物的事跡，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使學生在面對問題時能進行深入思考和獨立判斷。

4.學習能力：通過小組討論、合作完成任務等方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生運用英語獲取和處理信息的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成：主語+have/has+been+動詞-ing。

（2）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的用法：表示從過去某一時刻開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，并且可能繼續(xù)進行的動作或狀態(tài)。

（3）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的標志詞：sofar,already,yet,for,since等。

（4）現(xiàn)在完成進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的辨析：現(xiàn)在完成進行時態(tài)強調動作的持續(xù)性，而現(xiàn)在完成時態(tài)強調動作的結果或影響。

（5）關于文藝復興時期的歷史背景和文化特點，以及代表人物的事跡。

2.教學難點：

（1）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的用法：學生需要理解該時態(tài)表示的動作持續(xù)性，并與現(xiàn)在完成時態(tài)進行區(qū)分。

（2）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的標志詞的使用：學生需要學會正確選擇和使用標志詞，以表達動作的持續(xù)性。

（3）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的被動語態(tài)：學生需要掌握現(xiàn)在完成進行時態(tài)的被動語態(tài)形式及用法。

（4）關于文藝復興時期的歷史背景和文化特點，以及代表人物的事跡：學生需要了解這一時期的歷史背景，認識代表人物，并理解他們對后世的影響。

（5）在實際語境中運用現(xiàn)在完成進行時態(tài)：學生需要學會在實際語境中運用該時態(tài)，提高英語表達能力。

為突破上述難點，教師可以采取以下教學方法：

1.采用直觀演示法，通過展示圖片、視頻等資料，幫助學生形象地理解現(xiàn)在完成進行時態(tài)的用法。

2.采用任務型教學法，設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中練習現(xiàn)在完成進行時態(tài)。

3.通過舉例子、引導學生進行語法分析等方法，幫助學生掌握現(xiàn)在完成進行時態(tài)的被動語態(tài)。

4.采用對比教學法，讓學生對比現(xiàn)在完成進行時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以加深對兩者之間區(qū)別的理解。

5.組織學生進行小組討論、研究，鼓勵他們獨立思考、提出觀點，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

6.創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中運用現(xiàn)在完成進行時態(tài)，提高英語表達能力。

7.針對學生的個性化需求，進行有針對性的輔導，幫助學生克服學習難點。教學方法與策略為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，教師將采用多種教學方法與策略，包括講授、討論、案例研究、項目導向學習等，以促進學生的積極參與和互動。

1.講授法：教師將使用講授法來介紹現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成、用法、標志詞以及與現(xiàn)在完成時態(tài)的辨析。通過清晰的講解，學生能夠理解并掌握這些語法知識。

2.討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享對文藝復興時期的歷史背景、文化特點和代表人物的理解。通過討論，學生能夠增進彼此之間的交流，提高批判性思維能力。

3.案例研究：教師將提供一些關于文藝復興時期代表人物的案例，讓學生進行深入研究。通過分析這些案例，學生能夠更好地理解文藝復興時期的歷史背景和文化特點。

4.項目導向學習：教師將引導學生參與一個項目，要求學生選擇一個文藝復興時期的代表人物，進行研究并制作一份介紹該人物的報告。這個項目將培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力。

5.角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，模擬文藝復興時期的場景。通過扮演不同角色，學生能夠提高英語表達能力，并更好地理解文藝復興時期的歷史背景和文化特點。

6.實驗法：教師可以設計一些實驗，如通過制作手工藝品來體驗文藝復興時期的藝術風格。這樣的實驗將幫助學生更加直觀地了解文藝復興時期的特點。

7.游戲法：教師可以設計一些與文藝復興時期相關的游戲，如問答游戲或猜謎游戲。通過游戲，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習并鞏固所學的知識。

8.使用PPT和視頻：教師將使用PPT和視頻來展示文藝復興時期的歷史背景、文化特點和代表人物的事跡。這些多媒體資源將幫助學生更加生動地了解文藝復興時期，并提高學生的學習興趣。

9.在線工具的使用：教師可以引導學生使用在線工具，如互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎或在線百科全書，來查找關于文藝復興時期的信息。這樣能夠提高學生獨立獲取和處理信息的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文藝復興時期的歷史背景和文化特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文藝復興時期的歷史背景和文化特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文藝復興時期的歷史背景和文化特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于文藝復興時期的故事或展示一個相關案例，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成、用法、標志詞以及與現(xiàn)在完成時態(tài)的辨析。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在完成進行時態(tài)。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗現(xiàn)在完成進行時態(tài)的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在完成進行時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在完成進行時態(tài)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現(xiàn)在完成進行時態(tài)的知識點，掌握該時態(tài)的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與文藝復興時期相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在完成進行時態(tài)的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學生將能夠理解和運用現(xiàn)在完成進行時態(tài)，包括其構成、用法、標志詞以及與現(xiàn)在完成時態(tài)的辨析。學生將能夠運用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述動作的持續(xù)性，并在實際語境中正確使用該時態(tài)。

2.學生將能夠了解文藝復興時期的歷史背景和文化特點，以及該時期的重要代表人物。學生將能夠分析文藝復興時期對后世的影響，并能夠運用所學的知識進行討論和分析。

3.學生將能夠通過小組討論、角色扮演等活動，提高自己的英語表達能力，并培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。學生將能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點，并能夠有效地與他人交流和合作。

4.學生將能夠通過自主學習和反思總結，提高自己的自主學習能力和批判性思維能力。學生將能夠對自己的學習過程進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

5.學生將能夠通過課后拓展學習，拓寬自己的知識視野和思維方式。學生將能夠利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，提高自己的學術素養(yǎng)和知識水平。

6.學生將能夠通過作業(yè)的完成，鞏固自己在課堂上學到的知識和技能。學生將能夠認真完成老師布置的作業(yè)，并通過反饋和指導，提高自己的學習效果。重點題型整理1.現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成和用法

題目：請用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述以下場景：

答案：Ihavebeenwaitingforyouforhalfanhour.

解析：現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成是主語+have/has+been+動詞-ing。這個題目的場景是一個人正在等待某人，所以使用現(xiàn)在完成進行時態(tài)來描述。

2.現(xiàn)在完成進行時態(tài)的標志詞

題目：請用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述以下場景，并使用至少兩個標志詞：

答案：Shehasbeenworkingherefortwoyearsalready.

解析：現(xiàn)在完成進行時態(tài)的標志詞有sofar,already,yet,for,since等。這個題目的場景是一個人在某個地方工作了兩年，所以使用現(xiàn)在完成進行時態(tài)來描述，并使用了標志詞already。

3.現(xiàn)在完成進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的辨析

題目：請用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述以下場景，并解釋為什么使用現(xiàn)在完成進行時態(tài)：

答案：HehasbeenstudyingEnglishforthreeyears.

解析：現(xiàn)在完成進行時態(tài)強調動作的持續(xù)性，而現(xiàn)在完成時態(tài)強調動作的結果或影響。這個題目的場景是一個人一直在學習英語，所以使用現(xiàn)在完成進行時態(tài)來描述，強調動作的持續(xù)性。

4.文藝復興時期的歷史背景和文化特點

題目：請描述文藝復興時期的歷史背景和文化特點，并解釋為什么這個時期對后世產生了重要影響。

答案：TheRenaissancewasaculturalandintellectualmovementthatbeganinItalyinthe14thcenturyandspreadthroughoutEuropeinthe15thand16thcenturies.Itmarkedareturntoclassicallearningandabreakfrommedievaltraditions.TheRenaissancesawthedevelopmentofhumanism,afocusonhumanvaluesandindividualism.Italsosawsignificantadvancementsinart,architecture,science,andliterature.TheRenaissancehadalastingimpactonWesterncivilization,influencingthedevelopmentofmodernthought,democracy,andscientificinquiry.

解析：文藝復興時期的歷史背景和文化特點包括對古典學習的回歸，對個人價值的強調，以及藝術、建筑、科學和文學的顯著發(fā)展。這個時期對后世產生了重要影響，因為它促進了現(xiàn)代思想、民主和科學探究的發(fā)展。

5.文藝復興時期的重要代表人物

題目：請描述以下文藝復興時期的重要代表人物及其貢獻：

答案：LeonardodaVinciwasanItalianpolymathoftheRenaissanceperiod.Heisknownforhisdiversetalents,includingpainting,sculpture,architecture,science,music,mathematics,engineering,literature,anatomy,geology,astronomy,botany,writing,history,andcartography.HismostfamousworksincludetheMonaLisaandtheLastSupper.

解析：達芬奇是文藝復興時期意大利的多面手。他以其多樣化的才能而聞名，包括繪畫、雕塑、建筑、科學、音樂、數(shù)學、工程、文學、解剖學、地質學、天文學、植物學、寫作、歷史和制圖。他最著名的作品包括《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的構成和用法：主語+have/has+been+動詞-ing，用于描述從過去某一時刻開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，并且可能繼續(xù)進行的動作或狀態(tài)。

（2）現(xiàn)在完成進行時態(tài)的標志詞：sofar,already,yet,for,since等，用于強調動作的持續(xù)性。

（3）現(xiàn)在完成進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的辨析：現(xiàn)在完成進行時態(tài)強調動作的持續(xù)性，而現(xiàn)在完成時態(tài)強調動作的結果或影響。

（4）文藝復興時期的歷史背景和文化特點：文藝復興是14至17世紀歐洲的文化和思想運動，以對古典文化的回歸和對個人價值的強調為特點，對藝術、科學、哲學等領域產生了深遠影響。

（5）文藝復興時期的重要代表人物：如達芬奇、米開朗基羅、莎士比亞等，他們在藝術、科學、哲學等領域做出了杰出貢獻。

2.當堂檢測

（1）請用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述以下場景：

A.我已經在這家公司工作了五年。

B.她從早上開始就在圖書館學習了。

（2）請用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述以下場景，并使用至少兩個標志詞：

A.他已經練習鋼琴三年了。

B.我已經認識這位朋友五年了。

（3）請用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述以下場景，并解釋為什么使用現(xiàn)在完成