2024年學(xué)年八年級地理上冊 第一章《中國的疆域與人口》第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃教案 （新版）湘教版

2024年學(xué)年八年級地理上冊第一章《中國的疆域與人口》第二節(jié)中國的行政區(qū)劃教案（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年學(xué)年八年級地理上冊第一章《中國的疆域與人口》的第二節(jié)《中國的行政區(qū)劃》。本節(jié)課主要介紹了我國行政區(qū)劃的基本情況，包括省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)和鄉(xiāng)級行政區(qū)。具體內(nèi)容包括：

1.省級行政區(qū)的設(shè)立和分布：介紹我國34個省級行政單位的名稱、位置和特點(diǎn)，如北京市、上海市等。

2.地級行政區(qū)的設(shè)立和分布：介紹我國的地級行政單位的名稱、位置和特點(diǎn)，如天津市、重慶市等。

3.縣級行政區(qū)的設(shè)立和分布：介紹我國的縣級行政單位的名稱、位置和特點(diǎn)，如縣、縣級市、自治縣等。

4.鄉(xiāng)級行政區(qū)的設(shè)立和分布：介紹我國的鄉(xiāng)級行政單位的名稱、位置和特點(diǎn)，如鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道等。

5.行政區(qū)劃的調(diào)整和變化：介紹我國行政區(qū)劃的歷史演變和近年來的調(diào)整情況，如撤地設(shè)市、撤縣設(shè)區(qū)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃的基本情況，使學(xué)生能夠認(rèn)識和理解不同級別的行政區(qū)劃，提高對我國疆域的認(rèn)識和理解。

2.地理信息素養(yǎng)：通過觀察和分析行政區(qū)劃的分布圖，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用地理信息的能力，提高地理信息素養(yǎng)。

3.綜合思維：通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃的設(shè)立和調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力，提高綜合思維素養(yǎng)。

4.人地關(guān)系：通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃與人口的關(guān)系，使學(xué)生能夠理解人口分布與行政區(qū)劃之間的聯(lián)系，提高對人地關(guān)系素養(yǎng)的認(rèn)識。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)在前面的課程中學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識，對我國的地理位置、地形、氣候等方面有一定的了解。但在行政區(qū)劃方面，學(xué)生可能對此概念較為陌生，對各級行政區(qū)的設(shè)立和分布了解不多。因此，在教學(xué)過程中需要注重基礎(chǔ)知識的講解和引導(dǎo)。

學(xué)生在知識方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了我國的基本地理知識，如地理位置、地形、氣候等，但行政區(qū)劃方面的知識較為欠缺。學(xué)生對于行政區(qū)劃的理解可能僅限于表面的認(rèn)知，對于其背后的歷史、地理、政治等原因可能不夠了解。

在能力方面：學(xué)生具備一定的地理觀察和分析能力，能夠通過地圖觀察地理位置、地形等信息。但在綜合分析行政區(qū)劃問題時，可能需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生在地理信息處理方面也有一定的基礎(chǔ)，如查閱資料、整理信息等。

在素質(zhì)方面：學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)過程中，他們應(yīng)該能夠積極參與討論、提出問題，并在小組合作中共同完成任務(wù)。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維也需要在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。對于這些學(xué)生，教師需要采取有效的教學(xué)策略，如激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境等，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在行政區(qū)劃的基礎(chǔ)知識的講解和引導(dǎo)上，通過地圖、實(shí)例等方式幫助學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)，提高地理素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新意識和批判性思維，使他們能夠在地理學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析具體的行政區(qū)劃案例，使學(xué)生了解行政區(qū)劃的設(shè)立和調(diào)整背后的原因，提高學(xué)生對行政區(qū)劃的理解和認(rèn)識。

2.地圖教學(xué)法：利用地圖作為教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析行政區(qū)劃的分布情況，提高學(xué)生的地理觀察能力和信息處理能力。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示行政區(qū)劃的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，展示行政區(qū)劃的空間分布和變化情況，提高教學(xué)的直觀性和互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更多的行政區(qū)劃相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和處理能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《中國的行政區(qū)劃》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要了解某個地方歸屬或行政管理的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中國行政區(qū)劃的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解行政區(qū)劃的基本概念。行政區(qū)劃是國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等要素，對國土進(jìn)行劃分和劃分的區(qū)域。它包括省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)和鄉(xiāng)級行政區(qū)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了行政區(qū)劃在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)省級行政區(qū)和縣級行政區(qū)這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與行政區(qū)劃相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示行政區(qū)劃的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“行政區(qū)劃在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了行政區(qū)劃的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對行政區(qū)劃的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-行政區(qū)劃地圖集：提供一套詳細(xì)的行政區(qū)劃地圖集，包括省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)和鄉(xiāng)級行政區(qū)，幫助學(xué)生更直觀地了解各行政區(qū)劃的地理位置和分布情況。

-行政區(qū)劃歷史數(shù)據(jù)：提供中國行政區(qū)劃歷史的數(shù)據(jù)和變化情況，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃的調(diào)整和變化過程。

-行政區(qū)劃案例分析：提供一些典型的行政區(qū)劃案例，讓學(xué)生分析和學(xué)習(xí)行政區(qū)劃設(shè)立和調(diào)整的原因和影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步查閱有關(guān)行政區(qū)劃的資料，深入了解各行政區(qū)劃的特點(diǎn)和問題。

-學(xué)生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)軟件，對行政區(qū)劃數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，提高自己的地理信息處理能力。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)構(gòu)或相關(guān)部門，了解行政區(qū)劃管理的具體運(yùn)作和實(shí)際應(yīng)用，提高自己的實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于行政區(qū)劃的主題研究，通過調(diào)查、分析、整理等方法，深入研究行政區(qū)劃的問題和解決辦法。

-學(xué)生可以參加有關(guān)行政區(qū)劃的競賽或活動，通過競賽或活動，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《中國的行政區(qū)劃》課堂教學(xué)中，我嘗試采用了案例分析法、地圖教學(xué)法和小組討論法等多種教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體演示和實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)手段，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。

課后，我設(shè)計(jì)了反思活動，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和實(shí)踐活動成果，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對行政區(qū)劃的基本概念有了初步理解，能夠識別不同級別的行政區(qū)劃，并通過實(shí)踐活動加深了對行政區(qū)劃的認(rèn)識。但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，例如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，表達(dá)自己的想法不夠積極；在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對地理信息系統(tǒng)的操作不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

針對這些反思結(jié)果，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的表達(dá)能力和合作能力。

2.在地理信息系統(tǒng)操作環(huán)節(jié)，我將增加一些簡單的操作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分的練習(xí)，熟悉操作界面和功能，提高他們的操作能力。

3.我還計(jì)劃增加一些互動環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個行政區(qū)劃調(diào)整的方案，并解釋調(diào)整的原因和預(yù)期效果，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。課后作業(yè)1.根據(jù)教材內(nèi)容，列出我國34個省級行政區(qū)的名稱。

2.繪制一幅我國省級行政區(qū)的分布圖，并在圖中標(biāo)出各省級行政區(qū)的位置。

3.選擇一個省級行政區(qū)，描述其地理位置、地形、氣候等特點(diǎn)。

4.分析我國行政區(qū)劃的設(shè)立和調(diào)整對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行政管理、民族團(tuán)結(jié)等方面的影響。

5.結(jié)合教材內(nèi)容，列舉幾個我國行政區(qū)劃的典型案例，并簡要說明案例中行政區(qū)劃調(diào)整的原因和影響。

答案：

1.我國34個省級行政區(qū)包括：北京市、天津市、河北省、山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、遼寧省、吉林省、黑龍江省、上海市、江蘇省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山東省、河南省、湖北省、湖南省、廣東省、廣西壯族自治區(qū)、海南省、重慶市、四川省、貴州省、云南省、西藏自治區(qū)、陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)。

2.略（因無法繪制圖形）

3.示例：選擇廣東省，描述其地理位置為位于我國南部沿海地區(qū)，地形以山地、丘陵為主，氣候溫暖濕潤。

4.我國行政區(qū)劃的設(shè)立和調(diào)整對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行政管理、民族團(tuán)結(jié)等方面的影響，如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，行政區(qū)劃的調(diào)整有助于優(yōu)化資源配置，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；行政管