人教九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)課件

劉姥姥進(jìn)大觀園第六單元曹雪芹■語言運(yùn)用整體感知課文，總結(jié)古代白話小說的語言特點(diǎn)?！鏊季S能力梳理小說情節(jié)，通過對(duì)人物典型語言和動(dòng)作描寫的分析，把握小說中的人物形象?！鰧徝黎b賞體會(huì)人物各種不同的“笑”，賞析這場(chǎng)“笑”劇的用意。■文化自信感受古代白話小說豐富的文化底蘊(yùn)，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛。導(dǎo)入形式1：贊劉姥姥芥豆之微一老嫗，大觀園中演“笑”劇。村言俚語惹人笑，舉止行為真滑稽!別人笑她太瘋癲，她笑別人看不穿。賣力表演為迎合，大智若愚為生計(jì)!今天，就讓我們一起走進(jìn)25課，去認(rèn)識(shí)一下這位劉姥姥。導(dǎo)入形式2：有這樣一本書，滿紙荒唐言，一把辛酸淚！它是——《紅樓夢(mèng)》。有這樣一位作者，半生錦衣半世貧，十年血字十載癡！他是——曹雪芹。有這樣一個(gè)小人物，三進(jìn)賈府惹啼笑，伏脈千里窺盛衰！她是——?jiǎng)⒗牙??！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說的巔峰之作。在這部鴻篇巨制中，有一位小人物，她看似與賈府沒有多大關(guān)聯(lián)，卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系。我們今天就來跟隨著劉姥姥的腳步走進(jìn)大觀園，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。導(dǎo)入形式3：視頻中的人物是誰?

今天讓我們一起去認(rèn)識(shí)她。導(dǎo)入形式4：當(dāng)代作家王蒙說：“《紅樓夢(mèng)》幫助你體驗(yàn)人生。讀一部《紅樓夢(mèng)》,等于活了一次，至少是活了二十年?！逼缴蛔x《紅樓夢(mèng)》，滿腹詩(shī)書亦枉然。毛澤東稱它為中國(guó)的“第五大發(fā)明”。這些都體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》至高的文學(xué)地位。今天，就讓我們懷著憧憬去品讀它的精彩片段——《劉姥

姥進(jìn)大觀園》。曹雪芹（約1715—約1763）,名露，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代小說家。曹雪芹的家庭是一個(gè)貴族世家。從曾祖父曹璽起，到他父親這一代，都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當(dāng)曹家極盛時(shí)期，在南京過著“錦衣紈绔”“飫甘饜肥”的豪華生活。雍正五年（1727）,曹雪芹十二歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，次年全家由南京遷到北京，他的青壯年時(shí)期是在家境由盛而衰的過程中度過的。晚年的他居北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒的境地，年未五十而卒。生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學(xué)通識(shí)，才藻富贍，筆無滯礙，才得成此絕世之作。作者簡(jiǎn)介作品介紹課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回(人民文學(xué)出版社1964年版)?！都t樓夢(mèng)》又名《石頭記》,是中國(guó)古典長(zhǎng)篇章回體小說，是中國(guó)古代小說的巔峰之作，是一部中國(guó)封建社會(huì)的百科全書。小說以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，著重描寫了賈家榮國(guó)府寧國(guó)府由盛到衰的過程，從多方面對(duì)封建社會(huì)和封建禮教進(jìn)行了深刻的揭露和批判，客觀上顯示出中國(guó)封建社會(huì)將走向滅亡的歷史趨勢(shì)，對(duì)貴族階級(jí)中具有叛逆精神的青年?duì)幦∧信降?、婚姻自由的思想行為進(jìn)行了熱情的歌頌。小說規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，塑造了眾多具有典型性格的藝術(shù)形象。出處節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回（人民文學(xué)出版社1964年版）。原題是“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。前情一一進(jìn)榮國(guó)府：劉姥姥因女婿狗兒無錢過冬，借著狗兒祖上與王府連過親，到賈府尋求救濟(jì)，并得到了王熙鳳的接濟(jì)。前情二二進(jìn)榮國(guó)府：莊稼豐收，劉姥姥帶著新鮮瓜果來到榮國(guó)府，表示謝意。臨走之際，因?yàn)橘Z母正好想找個(gè)上歲數(shù)的老太太說說話，所以就留劉姥姥再玩幾天。課文中這場(chǎng)笑劇就是這次進(jìn)府時(shí)發(fā)生的。后續(xù)三進(jìn)榮國(guó)府：賈府勢(shì)敗，賈母已死，王熙鳳重病。此時(shí)劉姥姥上門探望，王熙鳳將自己的女兒巧姐托付給劉姥姥。背景介紹1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)，體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求：認(rèn)為用得好的詞語用方框標(biāo)注，關(guān)鍵語句（或認(rèn)為寫得好的語句）用波浪線畫出來。

初讀課文瀟湘（

）

蓼溆（

）

銀箸（

）秋爽齋（

）調(diào)停（

）

攝絲戧金（

）漱盂（

）

麈尾（

）

撮起（

）砒霜（

）

鐵锨（

）

發(fā)怔（

）促狹（

）

筵席（

）

嬤嬤（

）

xiāozhāishù

pīcù

liǎoxùtiáozhǔxiānyánzhùqiànɡcuōzhènɡm(xù)ó讀準(zhǔn)字音理解詞義調(diào)停：麈尾：撮弄：促狹：筵席：不伏手：安排處理。古人閑談時(shí)拿著驅(qū)蟲、撣塵的用具。戲弄；捉弄。愛捉弄人。指宴飲時(shí)陳設(shè)的座位，借指酒席。不稱手，不好用。劉姥姥游園路線圖：課文中只節(jié)選了瀟湘館、秋爽齋。起點(diǎn)：沁芳亭（）林黛玉秋爽齋（）紫菱洲（賈迎春）蘅蕪苑（）（櫳翠庵）妙玉荇葉渚綴錦閣、藕香榭省親別墅牌坊怡紅院（）瀟湘館賈探春薛寶釵賈寶玉●鴛鴦和鳳姐商議拿劉姥姥來取個(gè)笑?！駝⒗牙押謇咸_個(gè)心。整體感知1.默讀全文，理清劉姥姥的游園路線。2.按記敘文的六要素，概括課文主要內(nèi)容。

①時(shí)間：吃飯時(shí)。②地點(diǎn)：大觀園秋爽齋曉翠堂。③人物：劉姥姥、賈母、鴛鴦、王熙鳳等。④故事的起因：鴛鴦和鳳姐商議拿劉姥姥取笑。⑤故事的經(jīng)過：劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導(dǎo)演下故意出洋相讓人發(fā)笑。⑥故事的結(jié)尾：鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋和賠不是。整體感知3.梳理故事情節(jié)開端：鴛鴦、鳳姐尋“清客”博大家一笑。發(fā)展：安排好筵席后，特意在劉姥姥的位置上放上象牙鑲金的筷子，讓她入席拿象牙鑲金的筷子。結(jié)局：鳳姐解釋，鴛鴦賠禮。整體感知高潮：劉姥姥積極配合逗笑大家。4.默讀全文，劉姥姥眼中的大觀園是什么樣的？

人人都說“大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我們一間房子還大，還高。怪道后院子里有個(gè)梯子，我想又不上房曬東西，預(yù)備這梯子做什么?后來我想起來，一定是為了開頂柜取東西;離了那梯子怎么上得去呢？如今又見了這小屋子，更比大的越發(fā)整齊了;滿屋里東西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得離開這里了!

——第1段以劉姥姥鄉(xiāng)野村婦的視角，來巧妙襯托和表現(xiàn)大觀園的宏大奢華。整體感知大觀園（一）欣賞“笑”劇

飯前劉姥姥被設(shè)局取笑。（密謀）

飯中劉姥姥上演笑劇。（不伏手、不抬頭、鴿子蛋）

飯后劉姥姥細(xì)說根由。

鴛鴦合作探究（二）賞析“笑”態(tài)1.梳理文中眾人“笑”的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。(人物形象)史湘云合作探究人物笑態(tài)性格特點(diǎn)史湘云一口茶都噴出來率真、爽朗林黛玉笑岔了氣含蓄而有教養(yǎng)，謹(jǐn)慎寶玉滾到賈母懷里天真，頑皮賈母摟著寶玉叫“心肝”；眼淚流了出來慈愛、惜老憐貧王夫人用手指著鳳姐兒，卻說不出話來懂得克制，穩(wěn)重薛姨媽口里的茶噴了探春一裙子不受拘束探春茶碗都合在迎春身上干脆、爽利惜春拉著奶母叫揉腸子稚氣，嬌柔賈探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們或率真或爽朗或不受拘束的性格特點(diǎn)；林黛玉極力控制著笑，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；賈寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他天真、頑皮的性格特點(diǎn)；年幼的賈惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”，后面還笑得眼淚流了出來，反映出她慈愛、惜老憐貧的性格特點(diǎn)；王夫人笑得用手指著王熙鳳，說不出話，反映出她懂得克制、穩(wěn)重的性格特點(diǎn)。這個(gè)場(chǎng)面描寫中的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生。2.在這眾多的笑聲中，沒有寫到哪些人？分析其原因。鳳姐不僅沒笑，“還只管讓劉姥姥”，如此捉弄人而不露聲色，說明她非等閑之輩。鴛鴦知道內(nèi)情，所以“掌著”不笑，可見她的老練穩(wěn)重。迎春在賈府中本來就是一個(gè)沒有存在感的人，人稱“二木頭”。寶釵向來乖巧持重，明明在場(chǎng)，作者卻未曾提及，正是為了表現(xiàn)寶釵善于克制、端莊持重的大家風(fēng)范。3.作者描寫眾人的笑態(tài)有何作用？

作者通過細(xì)節(jié)描寫,巧妙地表現(xiàn)了人物各自的身份、地位、年齡、性格特征和體質(zhì)特點(diǎn)，描繪了一幅封建規(guī)矩森嚴(yán)、長(zhǎng)幼尊卑有序的封建社會(huì)的透視圖，也從側(cè)面表現(xiàn)了劉姥姥演技的高超。眾人的笑各具情態(tài),具有強(qiáng)烈的真實(shí)感、鮮明的形象性，使讀者有如身臨其境。合作探究4.勾畫出文中描寫劉姥姥的句子，分析她的性格特點(diǎn)。

聽其言：（1）“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：‘這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，那里拿的動(dòng)他？’”（2）“忙收過去了，也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。’”（3）“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”

淳樸實(shí)在，風(fēng)趣幽默合作探究（4）“一兩銀子也沒聽見個(gè)響聲兒就沒了！”（5）“這個(gè)菜里有毒,我們那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃盡了。”（6）“姑娘說那里的話？咱們哄著老太太開個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個(gè)笑兒。我要惱，也就不說了。”淳樸節(jié)儉率真自然大智若愚。對(duì)于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實(shí)是心知肚明的。合作探究觀其行：（1）說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。（2）劉姥姥便伸筷子要夾，那里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀。淳樸風(fēng)趣，憨態(tài)可親窘態(tài)十足，滑稽，樸素、沒見過世面合作探究5.劉姥姥明知道鴛鴦捉弄自己，為什么還積極配合，賣力“表演”？

劉姥姥去賈府，其實(shí)是帶著希望得到接濟(jì)的愿望，因而處處顯得卑微，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭(zhēng)取點(diǎn)實(shí)質(zhì)利益，因?yàn)檫@個(gè)原因，劉姥姥不得不放棄尊嚴(yán)，甘心在賈府賠笑，由此可見她的世故圓滑。作用：反襯賈府生活的奢侈；寫活了許多人物；千里伏線。合作探究總結(jié)劉姥姥1.迂回戰(zhàn)術(shù)，拐彎抹角。2.伺機(jī)索求報(bào)答，與人方便，與己方便。3.逢場(chǎng)作戲，隨機(jī)應(yīng)變。4.少見多怪，老露憨相，出盡洋相。奴

性

可見劉姥姥是一個(gè)識(shí)趣湊趣、說話風(fēng)趣幽默、言談地道本分，表面裝憨賣傻，但實(shí)際上善于察言觀色、世故、精明的農(nóng)村老太太形象。劉姥姥資料補(bǔ)充1.貧窮中透著勵(lì)志

劉姥姥的女婿狗兒，生活窘迫，度日艱難，不想方設(shè)法尋點(diǎn)門路掙點(diǎn)錢，養(yǎng)家糊口，反而向著老婆撒氣。劉姥姥雖然年紀(jì)大了，但腦子可比狗兒好使，渾身也充滿勵(lì)志的精神，深深懂得謀事在人、成事在天的人生大道理。劉姥姥為了女兒女婿一家子的生計(jì)，硬是舍著老臉進(jìn)了榮國(guó)府，第一次面對(duì)著奢華的榮國(guó)府，她已經(jīng)頭暈?zāi)垦！Ｗ罱K鳳姐善心大發(fā)，施舍了劉姥姥二十兩銀子，外加一吊雇車錢。2.笨拙中透著機(jī)敏

劉姥姥第二次進(jìn)入榮國(guó)府，滿載新鮮的糧食果蔬，她想著姑娘太太們山珍海味吃厭了，必定想吃個(gè)野意兒。劉姥姥雖然外表笨拙，但內(nèi)心卻是何等的機(jī)敏，她深知賈母在賈府里是“眾星捧月”般的存在，因此一開口，便得了賈母的歡喜。賈母與這些小姐少爺們久居在這深宅大院里，哪里聽得到鄉(xiāng)間的新聞故事兒，恰恰這劉姥姥是個(gè)村野之人，況且生來有些見識(shí)，經(jīng)歷過許多世情，即便沒有的也能即興編出些話來講。

3.“圓滑”中透著善良王熙鳳當(dāng)年大發(fā)善心，施舍了劉姥姥二十兩銀子，救劉姥姥一家于水深火熱之中。誰能料到若干年后，王熙鳳的女兒竟多虧劉姥姥的果敢相救呢。劉姥姥一家在最困難無助的時(shí)候，賈府出手救濟(jì)，這個(gè)恩情劉姥姥自然難忘。巧姐兒的狠舅奸兄要把她賣掉，劉姥姥即便傾家蕩產(chǎn)，即便引火燒身也執(zhí)意要救巧姐兒。生逢亂世的巧姐兒遭遇不幸，她的內(nèi)心應(yīng)該是悲涼的，但遇到這么勵(lì)志，這么機(jī)敏果敢，這么淳樸接地氣的劉姥姥，她的內(nèi)心同時(shí)也應(yīng)該感到了一絲溫暖。

（三）探究“笑”意

鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑”??？這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

因?yàn)轼P姐、鴛鴦想討賈母換新，取悅眾人，覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，于是就拿劉姥姥來取笑。在這場(chǎng)“笑”劇的背后，包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥