UnitThree（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)

UnitThree（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）UnitThree（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)教材的UnitThree。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握本單元的生詞和短語(yǔ)，如“名勝古跡”、“傳統(tǒng)文化”、“環(huán)境保護(hù)”等，并能運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用，能夠正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述人或事物的狀態(tài)、特點(diǎn)和變化。

3.閱讀理解：通過(guò)閱讀關(guān)于名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等方面的短文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)。

4.寫作訓(xùn)練：以“我心中的傳統(tǒng)文化”為主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

5.口語(yǔ)交流：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生圍繞名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等主題進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的生詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述名勝古跡、傳統(tǒng)文化和環(huán)境保護(hù)等相關(guān)話題，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀和討論有關(guān)名勝古跡、傳統(tǒng)文化和環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的傳統(tǒng)習(xí)俗和環(huán)境保護(hù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析閱讀材料和進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握UnitThree中的生詞和短語(yǔ)，如“名勝古跡”、“傳統(tǒng)文化”、“環(huán)境保護(hù)”等。教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

（2）語(yǔ)法點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用。教師需要通過(guò)舉例和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述人或事物的狀態(tài)、特點(diǎn)和變化。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀關(guān)于名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等方面的短文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師需要選取合適的閱讀材料，設(shè)計(jì)針對(duì)性的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

（4）寫作訓(xùn)練：本節(jié)課的重點(diǎn)是以“我心中的傳統(tǒng)文化”為主題的寫作訓(xùn)練。教師需要提供一定的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）口語(yǔ)交流：本節(jié)課的重點(diǎn)是圍繞名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等主題進(jìn)行口語(yǔ)交流。教師需要設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等口語(yǔ)活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)UnitThree的生詞和短語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些詞匯的用法和搭配感到困惑。例如，“名勝古跡”中的“古跡”一詞，學(xué)生可能不熟悉其含義。教師需要通過(guò)講解、舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這些詞匯。

（2）語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)時(shí)，可能會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用和區(qū)別感到困難。例如，學(xué)生可能不清楚在什么情況下使用一般現(xiàn)在時(shí)，什么情況下使用一般過(guò)去時(shí)或一般將來(lái)時(shí)。教師需要通過(guò)講解、舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這些語(yǔ)法點(diǎn)。

（3）閱讀理解：學(xué)生在閱讀關(guān)于名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等方面的短文時(shí)，可能會(huì)對(duì)文章的主旨大意、細(xì)節(jié)信息或作者的觀點(diǎn)感到難以理解。教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（4）寫作訓(xùn)練：學(xué)生在進(jìn)行以“我心中的傳統(tǒng)文化”為主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，可能會(huì)感到無(wú)從下手，不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教師需要提供一定的寫作指導(dǎo)和示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）口語(yǔ)交流：學(xué)生在進(jìn)行圍繞名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等主題的口語(yǔ)交流時(shí)，可能會(huì)感到緊張或不自信，不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教師需要設(shè)計(jì)輕松愉快的口語(yǔ)活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：在詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法講解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)講解、舉例和互動(dòng)，向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

-案例研究法：在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師選取合適的案例，讓學(xué)生分析、討論和總結(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：在寫作和口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：在口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行模擬對(duì)話或辯論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-小組討論：在閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論文章內(nèi)容、作者觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)信息，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。

-寫作工作坊：在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師組織寫作工作坊，引導(dǎo)學(xué)生分享寫作思路和成果，互相評(píng)改和反饋，提高寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示教材內(nèi)容、舉例和練習(xí)，清晰展示教學(xué)信息，方便學(xué)生理解和跟進(jìn)。

-視頻：教師播放與名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等主題相關(guān)的視頻，豐富學(xué)生的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：教師利用在線工具或平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解UnitThree課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解UnitThree的生詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解UnitThree知識(shí)點(diǎn)，掌握英語(yǔ)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)UnitThree課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的UnitThree知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用UnitThree中的生詞和短語(yǔ)，如“名勝古跡”、“傳統(tǒng)文化”、“環(huán)境保護(hù)”等，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些詞匯描述相關(guān)話題。

2.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)描述人或事物的狀態(tài)、特點(diǎn)和變化，能夠靈活運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。

3.閱讀理解：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀關(guān)于名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等方面的短文，提高閱讀理解能力，能夠理解文章的主旨大意、細(xì)節(jié)信息或作者的觀點(diǎn)。

4.寫作能力：學(xué)生能夠以“我心中的傳統(tǒng)文化”為主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.口語(yǔ)交流：學(xué)生能夠圍繞名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等主題進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠自信、流暢地進(jìn)行實(shí)際交流。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析閱讀材料和進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和提出自己的見(jiàn)解。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)1.板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：UnitThree：名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)

-生詞短語(yǔ)：古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)、名勝古跡、文化遺產(chǎn)、環(huán)境問(wèn)題

-語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)

-閱讀理解：文章主旨大意、細(xì)節(jié)信息、作者觀點(diǎn)

-寫作訓(xùn)練：我心中的傳統(tǒng)文化

-口語(yǔ)交流：主題討論、角色扮演

2.藝術(shù)性：

-設(shè)計(jì)圖形：以地圖的形式展現(xiàn)名勝古跡，以文化符號(hào)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，以環(huán)保標(biāo)志展現(xiàn)環(huán)境保護(hù)。

-顏色搭配：使用鮮艷的顏色標(biāo)注重點(diǎn)詞匯，如紅色標(biāo)注生詞短語(yǔ)，藍(lán)色標(biāo)注語(yǔ)法點(diǎn)。

-字體變化：使用不同字體突出重點(diǎn)，如粗體標(biāo)注標(biāo)題，斜體標(biāo)注生詞短語(yǔ)。

3.趣味性：

-謎語(yǔ)引入：以名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)為主題的謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，如單詞接龍、語(yǔ)法猜謎等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-故事分享：講述與名勝古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)相關(guān)的故事，增加課堂的趣味性和吸引力。重點(diǎn)題型整理1.詞匯填空：

-例題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下列單詞填入空白處：古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)、環(huán)境問(wèn)題。

-答案：古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)、環(huán)境問(wèn)題。

2.時(shí)態(tài)填空：

-例題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下列時(shí)態(tài)填入空白處：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)。

-答案：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)。

3.閱讀理解選擇題：

-例題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確答案：

A.文章主要講述了中國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。

B.文章主要講述了中國(guó)名勝古跡的現(xiàn)狀。

C.文章主要講述了中國(guó)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-答案：C。

4.寫作訓(xùn)練：

-例題：請(qǐng)以“我心中的傳統(tǒng)文化”為主題，寫一篇短文。

-答案：略。

5.口語(yǔ)交流：

-例題：請(qǐng)以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

A.你們認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)傳統(tǒng)文化？

B.你們認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)名勝古跡？

C.你們認(rèn)為應(yīng)該如何解決環(huán)境問(wèn)題？

-答案：略。

八、重點(diǎn)題型整理

1.詞匯填空：

-例題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下列單詞填入空白處：古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)、環(huán)境問(wèn)題。

-答案：古跡、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)、環(huán)境問(wèn)題。

2.時(shí)態(tài)填空：

-例題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下列時(shí)態(tài)填入空白處：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將