2024年心理咨詢(xún)師培訓(xùn)心得體會(huì)

心理征詢(xún)師培訓(xùn)心得體會(huì)為了考心理征詢(xún)師的證書(shū)，參與了學(xué)校的心理培訓(xùn)課程，理解了無(wú)論是考試還是正常的工作，在征詢(xún)過(guò)程中，都要以平和的心態(tài)去面對(duì)。下面是小編為大家搜集整頓的心理征詢(xún)師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。心理征詢(xún)師培訓(xùn)心得體會(huì)篇18月16曰至8月27曰，在學(xué)生處的組織下，我系三名輔導(dǎo)員來(lái)到了中大培訓(xùn)中心進(jìn)行了為期拾二天的三級(jí)心理征詢(xún)師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)真是令人獲益匪淺。培訓(xùn)期間，老師們?cè)谥v解教材的同步，還結(jié)合了自身的經(jīng)驗(yàn)，讓人對(duì)苦澀難懂的心理學(xué)理論有心理征詢(xún)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得了形象的理解。培訓(xùn)老師從基礎(chǔ)心理學(xué)開(kāi)始簡(jiǎn)介，然後慢慢過(guò)渡到心理技能。通過(guò)本次培訓(xùn)，我才分清，心理的正常與不正常。一般所說(shuō)的心理問(wèn)題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫(yī)院進(jìn)行診斷治療了。我們一般所說(shuō)的心理征詢(xún)的面對(duì)人群是心理正常的人群中不健康的。作為一名輔導(dǎo)員，所面對(duì)的是高校學(xué)生，對(duì)于自已帶的學(xué)生要有一種總體把握。例如對(duì)于大一的新生，由于是剛來(lái)到一種新的環(huán)境，對(duì)于周?chē)娜撕褪露疾惶斫?。離開(kāi)了家庭，離開(kāi)了自已生長(zhǎng)的地方。縱然是在高中時(shí)期體現(xiàn)拾分優(yōu)秀的學(xué)生，可是來(lái)到大學(xué)後，忽然間這種優(yōu)越感消失了，那一種失落與落差會(huì)導(dǎo)致新生自卑感的產(chǎn)生。由于軍訓(xùn)期間的高強(qiáng)度訓(xùn)練，也會(huì)使新生感到身心的疲憊，從而讓部分新生有軀體疼痛感的現(xiàn)象產(chǎn)生，還會(huì)有如莫名的緊張感，恐慌，甚至?xí)钟舻?。這就需要輔導(dǎo)員對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)與這些學(xué)生的交流，通過(guò)其他同學(xué)的側(cè)面觀(guān)測(cè)，來(lái)使他們盡快的適應(yīng)校園的環(huán)境，假如在進(jìn)入校園後兩個(gè)月還是無(wú)法轉(zhuǎn)變那種孤單、無(wú)助的心境時(shí)，那么對(duì)于此類(lèi)學(xué)生就要請(qǐng)學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)了。當(dāng)然，作為一名輔導(dǎo)員，首先自已的心理就要是健康陽(yáng)光的，否則怎樣去進(jìn)行心理輔導(dǎo)。要通過(guò)自已的言行去感染學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。記得培訓(xùn)的時(shí)候有個(gè)老師在講心理診斷的時(shí)候，就說(shuō)了，心理征詢(xún)師對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者，雖然對(duì)方的穿著打扮、言行舉止，你再怎么不喜歡都好，都不能抱有厭惡的態(tài)度，也不能說(shuō)來(lái)訪(fǎng)者有言語(yǔ)刺激到征詢(xún)師某根神經(jīng)了，就與來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。征詢(xún)師面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的，假如是實(shí)在是無(wú)法接受來(lái)訪(fǎng)者的征詢(xún)，那么就只能是轉(zhuǎn)介了，否則這樣只會(huì)加重來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題。既然如此，我們面對(duì)自已的學(xué)生也是同樣的。對(duì)于學(xué)生，我是輔導(dǎo)員，是老師，可是在年齡上，我只是他們的大姐姐，應(yīng)當(dāng)要向看待弟弟妹妹似地去關(guān)懷、愛(ài)惜他們。當(dāng)然，假如學(xué)生可以像看待大姐姐同樣的看待我，可以說(shuō)出自已的真實(shí)想法，這對(duì)輔導(dǎo)員的思想心理輔導(dǎo)工作也是極有便利的。做了一年的輔導(dǎo)員工作，對(duì)學(xué)生的理解也越來(lái)越深入了，也越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)意與我談心，對(duì)于班級(jí)上的狀況，除了心理委員會(huì)關(guān)注班上有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，他們周?chē)耐瑢W(xué)們都會(huì)關(guān)懷他們，讓他們感受到溫暖。在我?guī)У膶W(xué)生當(dāng)中，有心理問(wèn)題傾向的大都是貧困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過(guò)于自信。不過(guò)是自卑心理的占大多數(shù)，由于家裏的貧困，因此他們交不起學(xué)費(fèi)，穿不起漂亮的衣服，膽怯班上同學(xué)譏笑，為了能拿獎(jiǎng)學(xué)金而拼命讀書(shū)。雖然是成績(jī)?cè)賰?yōu)秀也好，也打消不了他們中某些人的自卑感，于是與班上同學(xué)的關(guān)系就不好，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，就像是個(gè)獨(dú)行俠。培訓(xùn)時(shí)，老師們也有說(shuō)過(guò)，他們并不想成為獨(dú)行俠的，給人感覺(jué)仿佛很獨(dú)立，很瀟灑，其實(shí)他們內(nèi)心的孤單感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無(wú)法體會(huì)的。并不是說(shuō)家庭貧困的學(xué)生才有心理問(wèn)題，家庭富裕的學(xué)生也會(huì)有。有些家庭富裕的學(xué)生家長(zhǎng)并不關(guān)懷自已的孩子，只是將錢(qián)給孩子花，自已忙自已的事業(yè)，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的心理扭曲。記得有個(gè)老師就講過(guò)這種狀況，說(shuō)是一種單親家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，那個(gè)孩子的媽媽很會(huì)做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到後來(lái)孩子上了大學(xué)了，再一次心理普查中，查出這個(gè)孩子有心理問(wèn)題，于是心理輔導(dǎo)老師就找了那個(gè)孩子談話(huà)，成果卻發(fā)現(xiàn)，那個(gè)孩子很痛恨自已的母親，甚至是想殺了她。為何呢?就是由于那個(gè)母親除了盈利，主線(xiàn)就不關(guān)懷自已，使得自已像是被拋棄了一般。這是一種很可怕的現(xiàn)象。當(dāng)然，對(duì)于心理有問(wèn)題的學(xué)生我們輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)懷，可是對(duì)于某些體現(xiàn)一般的學(xué)生我們也要關(guān)注。那些學(xué)生成績(jī)一般，體現(xiàn)一般，甚至有時(shí)候會(huì)被人忽視了。他們中大都是對(duì)于周?chē)h(huán)境有著比很好的適應(yīng)感及滿(mǎn)足感，可是總會(huì)有一小部分由于家庭的某些變故或是身體的疾病而突發(fā)的心理問(wèn)題，這就需要輔導(dǎo)員的細(xì)心關(guān)注了。通過(guò)這一次培訓(xùn)，使我的身心都得到了極大的鼓舞，也為我後來(lái)工作的順利開(kāi)展增強(qiáng)了信心。心理征詢(xún)師培訓(xùn)心得體會(huì)篇25月14曰—16曰我全程聽(tīng)了岳曉東專(zhuān)家的課，三天的學(xué)習(xí)生活充實(shí)，心情快樂(lè)，感悟諸多。總之，講的太好了，深入淺出，緊緊圍繞主題，圍繞“怎樣做一位訓(xùn)練有素的心理征詢(xún)師”展開(kāi)了分析，有理論也有實(shí)踐，有實(shí)例也有經(jīng)驗(yàn)，這是我人生中聽(tīng)的最佳的一堂課，今生難忘。我發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡這個(gè)職業(yè)，很快樂(lè)能聽(tīng)到這樣精美的課，更快樂(lè)我沒(méi)有失去這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。這也許是由于自已成長(zhǎng)了吧!我去的對(duì)，去的值，去的故意義，收獲太大了。讓我懂得了在征詢(xún)中怎樣與求援者同感共情，怎樣運(yùn)用催眠療法去處理求援者的痛苦與無(wú)奈，拓寬了我的視野，變化了我的認(rèn)知，懂得在此後的道路上怎樣去成長(zhǎng)，怎樣去自我完善。感受到了前所未有的知識(shí)溝通和交流的重要性。岳專(zhuān)家那淵博的知識(shí)、風(fēng)趣風(fēng)趣的語(yǔ)言、靈活多變的講課方式，面對(duì)學(xué)員提問(wèn)侃侃而談，這一切都使我不由得對(duì)他肅然起敬，他不僅在知識(shí)構(gòu)造上使我們得到了很大的提高，并且在品格上也使我們對(duì)他有了更深刻的認(rèn)識(shí)，清晰了思緒。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)心理征詢(xún)師這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解，不像當(dāng)時(shí)所想的那么簡(jiǎn)樸，讓我明白了自已所肩負(fù)的責(zé)任，深深的體會(huì)到了辦這次心理征詢(xún)師培訓(xùn)班的必要性和重要性，面對(duì)目前中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)實(shí)狀況，必須通過(guò)正規(guī)培訓(xùn)使心理征詢(xún)師更職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化，方能勝任。岳專(zhuān)家的幾種個(gè)案分析，運(yùn)用的技巧對(duì)我此後的工作有很大的協(xié)助，如在征詢(xún)中入手靠同感力、分析靠洞察力、成長(zhǎng)靠察覺(jué)力、對(duì)話(huà)靠溝通力的技巧使我豁然開(kāi)朗。在征詢(xún)過(guò)程中聽(tīng)和說(shuō)的技巧是多么重要，不僅要站在求援者的角度和位置上，理解其內(nèi)心感受，理解其內(nèi)心世界，還要會(huì)洞察辨別求援者所要掩飾的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)與其溝通展開(kāi)分析，讓求援者自已去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我完善。岳專(zhuān)家在征詢(xún)過(guò)程中運(yùn)用的催眠療法，讓我打開(kāi)眼界，此前我懂得有這種療法，但不知怎樣運(yùn)用效果良好，目前我清晰的認(rèn)識(shí)到催眠療法的重要性和必要性，并且也懂得了怎樣去運(yùn)用，這給了我又一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。最讓我記憶猶新的是房樹(shù)人的投射分析，岳老師讓我們每個(gè)人不受任何限制和約束的去畫(huà)一幅房樹(shù)人圖畫(huà)，就是想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。我是從左到右，先畫(huà)了一種大大的人，又畫(huà)了一顆跟人差不多大的樹(shù)，最終畫(huà)了兩個(gè)不大的房子，一前一後。畫(huà)完後，岳老師說(shuō)：“先畫(huà)房子的舉手”。大部分人舉手了，先畫(huà)樹(shù)的一部分人舉了手，先畫(huà)人的只有我們兩個(gè)人舉手。岳老師看了我的畫(huà)，說(shuō)這正是他想要的，我茫然了，老師讓我投射分析一下自已的畫(huà)，當(dāng)時(shí)我也不知自已為何這樣畫(huà)。通過(guò)岳老師的投射分析，我清晰了自已為何這樣畫(huà)。是我目前的家境，讓我無(wú)意識(shí)的想自已強(qiáng)大，撐起這個(gè)家，照顧好家裏的每個(gè)人。由于目前我的家裏的每個(gè)人都需要我的關(guān)愛(ài)和照顧，我也想照顧好每個(gè)人，讓他們有一種健康的身體，快樂(lè)的生活，可是現(xiàn)實(shí)總是事與愿違，沒(méi)措施，在工作單位我不能不干好自已的工作，在家裏，我的婆婆得了重病，公公正在北京陪著治療，我婆婆的父親，我的姥爺92歲了，沒(méi)人照顧，送去了敬老院，我要常常去看他替婆婆盡孝。老家尚有95歲的老公公需要我常常去照看，本想接他來(lái)我身邊照顧著以便，可他一怕我受累，二怕我們都去上班了，他自已在家孤單無(wú)聊，不來(lái)。自已的母親也因有糖尿病需要常常去呵護(hù)。這就是我要強(qiáng)大的原因吧!心理學(xué)真的很奇妙!能通過(guò)人所做的事投射出心靈的呼喚。我要好好學(xué)，好好領(lǐng)悟，好好做，做一種訓(xùn)練有素的心理征詢(xún)師。在此後的征詢(xún)過(guò)程中，我會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們述說(shuō)出自已內(nèi)心的所有苦惱和無(wú)奈，同步讓學(xué)生感受到他被注意，被尊重，被理解，被信任。理解學(xué)生的所感，所思，所為，不管他們的想法多么可笑，多么幼稚，不管他們的行為多么無(wú)理，多么荒唐，懂得在學(xué)生自已的思維裏均有其合理性，不是他自已的錯(cuò)，是環(huán)境所造就，給了他這樣的感覺(jué)。我要運(yùn)用所學(xué)技巧讓學(xué)生自已感悟，自已明白，怎樣看待身邊的人和事，使其自我接納，自我完善，自我成長(zhǎng)。征詢(xún)師想要的最佳效果是：征詢(xún)後的求援者在此後的生活中能遵照黃金規(guī)則：“像你但愿他人怎樣看待你那樣去看待他人”，就不會(huì)有太多的煩惱。心理征詢(xún)師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3培訓(xùn)老師從基礎(chǔ)心理學(xué)開(kāi)始簡(jiǎn)介，然後慢慢過(guò)渡到心理技能。通過(guò)本次培訓(xùn)，我才分清，心理的正常與不正常。一般所說(shuō)的心理問(wèn)題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫(yī)院進(jìn)行診斷治療了。我們一般所說(shuō)的心理征詢(xún)的面對(duì)人群是心理正常的人群中不健康的。作為一名輔導(dǎo)員，所面對(duì)的是高校學(xué)生，對(duì)于自已帶的學(xué)生要有一種總體把握。例如對(duì)于大一的新生，由于是剛來(lái)到一種新的環(huán)境，對(duì)于周?chē)娜撕褪露疾惶斫?。離開(kāi)了家庭，離開(kāi)了自已生長(zhǎng)的地方。縱然是在高中時(shí)期體現(xiàn)拾分優(yōu)秀的學(xué)生，可是來(lái)到大學(xué)後，忽然間這種優(yōu)越感消失了，那一種失落與落差會(huì)導(dǎo)致新生自卑感的產(chǎn)生。由于軍訓(xùn)期間的高強(qiáng)度訓(xùn)練，也會(huì)使新生感到身心的疲憊，從而讓部分新生有軀體疼痛感的現(xiàn)象產(chǎn)生，還會(huì)有如莫名的緊張感，恐慌，甚至?xí)钟舻取＿@就需要輔導(dǎo)員對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)與這些學(xué)生的交流，通過(guò)其他同學(xué)的側(cè)面觀(guān)測(cè)，來(lái)使他們盡快的適應(yīng)校園的環(huán)境，假如在進(jìn)入校園後兩個(gè)月還是無(wú)法轉(zhuǎn)變那種孤單、無(wú)助的心境時(shí)，那么對(duì)于此類(lèi)學(xué)生就要請(qǐng)學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)了。當(dāng)然，作為一名輔導(dǎo)員，首先自已的心理就要是健康陽(yáng)光的，否則怎樣去進(jìn)行心理輔導(dǎo)。要通過(guò)自已的言行去感染學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。記得培訓(xùn)的時(shí)候有個(gè)老師在講心理診斷的時(shí)候，就說(shuō)了，心理征詢(xún)師對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者，雖然對(duì)方的穿著打扮、言行舉止，你再怎么不喜歡都好，都不能抱有厭惡的態(tài)度，也不能說(shuō)來(lái)訪(fǎng)者有言語(yǔ)刺激到征詢(xún)師某根神經(jīng)了，就與來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。征詢(xún)師面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的，假如是實(shí)在是無(wú)法接受來(lái)訪(fǎng)者的征詢(xún)，那么就只能是轉(zhuǎn)介了，否則這樣只會(huì)加重來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題。既然如此，我們面對(duì)自已的學(xué)生也是同樣的。對(duì)于學(xué)生，我是輔導(dǎo)員，是老師，可是在年齡上，我只是他們的大姐姐，應(yīng)當(dāng)要向看待弟弟妹妹似地去關(guān)懷、愛(ài)惜他們。當(dāng)然，假如學(xué)生可以像看待大姐姐同樣的看待我，可以說(shuō)出自已的真實(shí)想法，這對(duì)輔導(dǎo)員的思想心理輔導(dǎo)工作也是極有便利的。做了一年的輔導(dǎo)員工作，對(duì)學(xué)生的理解也越來(lái)越深入了，也越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)意與我談心，對(duì)于班級(jí)上的狀況，除了心理委員會(huì)關(guān)注班上有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，他們周?chē)耐瑢W(xué)們都會(huì)關(guān)懷他們，讓他們感受到溫暖。在我?guī)У膶W(xué)生當(dāng)中，有心理問(wèn)題傾向的大都是貧困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過(guò)于自信。不過(guò)是自卑心理的占大多數(shù)，由于家裏的貧困，因此他們交不起學(xué)費(fèi)，穿不起漂亮的衣服，膽怯班上同學(xué)譏笑，為了能拿獎(jiǎng)學(xué)金而拼命讀書(shū)。雖然是成績(jī)?cè)賰?yōu)秀也好，也打消不了他們中某些人的自卑感，于是與班上同學(xué)的關(guān)系就不好，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，就像是個(gè)獨(dú)行俠。培訓(xùn)時(shí)，老師們也有說(shuō)過(guò)，他們并不想成為獨(dú)行俠的，給人感覺(jué)仿佛很獨(dú)立，很瀟灑，其實(shí)他們內(nèi)心的孤單感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無(wú)法體會(huì)的。并不是說(shuō)家庭貧困的學(xué)生才有心理問(wèn)題，家庭富裕的學(xué)生也會(huì)有。有些家庭富裕的學(xué)生家長(zhǎng)并不關(guān)懷自已的孩子，只是將錢(qián)給孩子花，自已忙自已的事業(yè)，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的心理扭曲。記得有個(gè)老師就講過(guò)這種狀況，說(shuō)是一種單親家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，那個(gè)孩子的媽媽很會(huì)做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到後來(lái)孩子上了大學(xué)了，再一次心理普查中，查出這個(gè)孩子有心理問(wèn)題，于是心理輔導(dǎo)老師就找了那個(gè)孩子談話(huà)，成果卻發(fā)現(xiàn)，那個(gè)孩子