蘇教版小語(yǔ)六下第七單元復(fù)習(xí)

第七單元復(fù)習(xí)莫泊桑拜師名家簡(jiǎn)介

福樓拜（1821-1880）19世紀(jì)中葉法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在盧昂一個(gè)著名的外科醫(yī)生家庭。他的作品反映了1848－1871年間法國(guó)的時(shí)代風(fēng)貌，揭露了丑惡鄙俗的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)。他的“客觀而無(wú)動(dòng)于衷”的創(chuàng)作理論和精雕細(xì)刻的藝術(shù)風(fēng)格，在法國(guó)文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)一幟。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。名家簡(jiǎn)介

莫泊桑(1850～1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，在當(dāng)時(shí)是與契訶夫和歐·亨利并列的世界短篇小說(shuō)大師，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。著名作品有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》《俊友》《漂亮朋友》等。zīchuǎigōu孜揣篝孜孜不倦揣摩我會(huì)讀篝火lòuyāolàokā陋吆烙咖簡(jiǎn)陋吆喝烙印我會(huì)讀fēi啡咖啡咖啡

chuǎi揣chuài

chuāi揣摩揣測(cè)揣想我會(huì)做

diào調(diào)

tiáo掙揣揣手兒調(diào)動(dòng)調(diào)節(jié)

hùn混

hún

混同混亂我會(huì)做

混水混蛋喝彩喝問(wèn)喝水喝茶

hè喝

hē陋（）

lòu

漏（）簡(jiǎn)陋我會(huì)做吆（）yāo

邀（）漏雨吆喝邀請(qǐng)

孜（）

zī

資（）孜孜不倦

我會(huì)做資本烙（）lào澇（）烙印洪澇酷愛(ài)啟發(fā)坦白教導(dǎo)莫泊桑單調(diào)簡(jiǎn)陋吆喝烙印福樓拜篝火咖啡混同揣摩守門人孜孜不倦焦急萬(wàn)分直截了當(dāng)萬(wàn)般無(wú)奈富麗堂皇滔滔不絕全神貫注烈日炎炎狂風(fēng)暴雨

我會(huì)讀gōulàochuǎizīhùn簡(jiǎn)(jiǎnjiǎng)陋烙(nàolào)印富(fùfò)麗篝(gōugē)火咖(jiākā)啡吆喝(hehè)簡(jiǎn)陋(lèlòu)模糊(huhú)留戀(liànniàn)選擇正確的讀音√√√√√√√√√

酷愛(ài)（）坦白（）焦急（）簡(jiǎn)陋（）啟示（）揣摩（）填一填熱愛(ài)坦誠(chéng)著急簡(jiǎn)單啟發(fā)揣測(cè)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞特殊（）專心（）簡(jiǎn)陋（）單調(diào)（）連續(xù)（）坦誠(chéng)（）一般馬虎精致豐富間斷虛偽理解詞語(yǔ)酷愛(ài)：非常喜愛(ài)。坦白：坦誠(chéng)，如實(shí)說(shuō)出。無(wú)奈：沒(méi)有別的辦法。簡(jiǎn)陋：簡(jiǎn)單粗陋。吆喝：大聲喊叫。揣摩：悉心探求。篝火：指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆。孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮不知疲倦。直截了當(dāng)：形容說(shuō)話、辦事、寫(xiě)文章干脆爽快，不繞彎子。富麗堂皇：氣派華貴，建筑物宏偉。也指文章的辭藻華麗。滔滔不絕：形容大水不斷地流動(dòng)，比喻話多，連續(xù)不斷。一無(wú)所獲：一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。全神貫注：精神集中。

《莫泊桑拜師》這篇文章緊扣課題，圍繞

這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐層敘述。文章主要寫(xiě)從小就酷愛(ài)

的

為了能夠?qū)懗龊米髌?，?/p>

為師，

次登門求教并得到悉心

的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)

的精神和福樓拜

、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。

填一填拜師寫(xiě)作莫泊桑福樓拜三指導(dǎo)執(zhí)著追求循循善誘

課文是按

的順序，先寫(xiě)了

，接著寫(xiě)了

，最后寫(xiě)了

。

精讀課文自由朗讀課文，思考：課文圍繞課題主要寫(xiě)了什么？莫泊桑拜福樓拜為師，三次登門求教，福樓拜都給予悉心指導(dǎo)的事。事情發(fā)展拜師原因拜師經(jīng)過(guò)拜師結(jié)果精讀課文莫泊桑從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品。莫泊桑覺(jué)得自己的作品都很平常，沒(méi)有什么特色，焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。用自己喜歡的方式讀課文第一段，邊讀邊思考：莫泊桑為什么要拜師？拜師原因說(shuō)明莫泊桑非常熱愛(ài)寫(xiě)作。說(shuō)明莫泊?？释麑?xiě)出好作品。為了能使自己的作品具有特色。這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？莫泊桑為了能使自己的作品具有特色，拜福樓拜為師。在理解的基礎(chǔ)上讀課文。想一想，說(shuō)一說(shuō)：莫泊桑為什么要拜師？精讀課文默讀課文第2至9自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么，邊讀邊思考：

寫(xiě)莫泊桑三次去福樓拜家中請(qǐng)教，福樓拜悉心指導(dǎo)的情況。拜師經(jīng)過(guò)莫泊桑怎樣拜師的？哪次最精彩，劃出層次，填一填下面的表格。人物事件莫泊桑福樓拜第一次拜師第二次拜師第三次拜師人物品質(zhì)精讀課文拜師經(jīng)過(guò)焦急萬(wàn)分這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。辦法：肯吃苦，勤練習(xí)。萬(wàn)般無(wú)奈不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？辦法：仔細(xì)觀察。全神貫注對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。辦法：貴在堅(jiān)持，有所創(chuàng)新。虛心好學(xué)勤學(xué)苦練循循善誘、關(guān)心后輩精讀課文

一天，莫泊桑帶著自已寫(xiě)的文章，去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？”“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)?！澳恰鯓硬拍苁构Ψ虻郊夷兀俊蹦瓷＜鼻械貑?wèn)?！斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去。”拜師經(jīng)過(guò)：第一次理解：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)。坦誠(chéng)相告，毫不隱瞞，說(shuō)明他拜師態(tài)度十分誠(chéng)懇、虛心。1、“直截了當(dāng)”說(shuō)明：（1）福樓拜一眼就看出了莫泊桑寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。（2）福樓拜干脆爽快，毫不保留，真心指點(diǎn)。2、“急切”說(shuō)明：莫泊桑尋求提高寫(xiě)作功力方法的心情迫切，說(shuō)明他好學(xué)上進(jìn)。聲音延長(zhǎng)3、老師所說(shuō)的功夫指的是：肯吃苦，勤練習(xí)。精讀課文

一天，莫泊桑帶著自已寫(xiě)的文章，去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？”“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)。“那——怎樣才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地問(wèn)?！斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！卑輲熃?jīng)過(guò)：第一次回顧：1、莫泊桑第一次拜師，福樓拜都說(shuō)了些什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。2、所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。3、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？“老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？”4、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？肯吃苦，勤練習(xí)。精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第一次怎樣才算是肯吃苦,勤練習(xí)?！斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！?/p>

第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。”

精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次想盡辦法想發(fā)現(xiàn)馬車的特殊之處，可是仍然發(fā)現(xiàn)不了時(shí)的焦急而又無(wú)可奈何的沮喪神態(tài)。寫(xiě)出了莫泊桑急于向老師求教，希望老師能指點(diǎn)迷津的心理。

“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次從“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”這句話中，你讀出了什么？1、連說(shuō)三個(gè)“不”字，又用了一個(gè)反問(wèn)句，意在告訴莫泊桑事實(shí)并非如此。2、大師的嚴(yán)厲。

“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次文章連用幾個(gè)問(wèn)句？

“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次文章連用幾個(gè)問(wèn)句？有什么作用？1、體現(xiàn)了老師的嚴(yán)厲。2、體現(xiàn)了老師的輕輕責(zé)備。3、體現(xiàn)了老師的耐心指導(dǎo)，循循善誘。寫(xiě)作要仔細(xì)觀察，才能有所收獲。

讓莫泊桑知道，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)場(chǎng)面，一個(gè)情景，在福樓拜眼中都是那樣生動(dòng)，都能給人以不一樣的感覺(jué)。而這一切，莫泊桑卻是熟視無(wú)睹，毫無(wú)感覺(jué)。其中奧秘何在？福樓拜用這樣的一種暗示教導(dǎo)莫泊桑，寫(xiě)作要仔細(xì)觀察，才能有所收獲。老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂幔吭趺磿?huì)有這么大的差異呢?精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次

老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車人的表情。

差異之所以這么大，是因?yàn)槔蠋熡^察仔細(xì)認(rèn)真。再讀這段話，想一想，這些問(wèn)句能掉換位置嗎？精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次

“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”

不能，因?yàn)檫@些問(wèn)句的范圍由大到小，由簡(jiǎn)到繁，由精到細(xì)一步一步的描寫(xiě)越來(lái)越細(xì)致，不能調(diào)換。馬車外形不同環(huán)境上坡下坡趕車人表情

“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次回顧：1、莫泊桑第二次拜師，福樓拜都說(shuō)了些什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。2、所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？3、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的?！?、福樓拜認(rèn)為有什么辦法可以讓人有內(nèi)容寫(xiě)？仔細(xì)觀察觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

觀察觀察再觀察?！推致宸蚓x課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次觀察很重要

“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第二次在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀好這段話。

從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過(guò)往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫(xiě)了一些作品。于是，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。

精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第三次莫泊桑第三向老師求教，福樓拜又是如何指點(diǎn)迷津的呢？

福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說(shuō)：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在

，才氣就是

的結(jié)果?！本x課文拜師經(jīng)過(guò)：第三次填一填：堅(jiān)持堅(jiān)持寫(xiě)作從這句話中，你讀出了什么？1、莫泊桑的寫(xiě)作已有了進(jìn)步。2、福樓拜對(duì)莫泊桑的深深教誨，告訴莫泊桑，堅(jiān)持很重要。堅(jiān)持寫(xiě)作就會(huì)有才氣。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈持之以恒鍥而不舍這句話的含義是什么？1、揭示出了持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的意義，它告訴我們：目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。2、我們所說(shuō)的妙手，就是有才氣的人；而妙手的偶得,當(dāng)是厚積薄發(fā)的結(jié)果：平時(shí)不斷的積累，才使得他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠靈思泉涌，一展身手。對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光

還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)

和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第三次填一填：仔細(xì)觀察別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)從這句話中，你讀出了什么？1、就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，光仔細(xì)觀察是不夠的。2、觀察要抓住特點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。這句話告訴了我們什么？我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。寫(xiě)作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無(wú)特色的毛病。

第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了。

——英國(guó)著名詩(shī)人：王爾德精讀課文記一記：精讀課文拜師經(jīng)過(guò)：第三次（1）青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。（2）對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?；仡櫍?、福樓拜第三次指點(diǎn)莫泊桑時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)了兩句話，分別是：2、這段話中，福樓拜還列舉了描寫(xiě)“篝火”和“守門人”兩個(gè)例子，好外是：告訴他，要想讓作品與眾不同、富有特色，一定要把觀察到的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。3、這些語(yǔ)句再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？有水平，要求嚴(yán)格、悉心指導(dǎo)、循循善誘。人物事件莫泊桑福樓拜第一次拜師第二次拜師第三次拜師人物品質(zhì)精讀課文回顧拜師經(jīng)過(guò)焦急萬(wàn)分這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。辦法：肯吃苦，勤練習(xí)。萬(wàn)般無(wú)奈不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？辦法：仔細(xì)觀察。全神貫注對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。辦法：貴在堅(jiān)持，抓住特點(diǎn)，有所創(chuàng)新。虛心好學(xué)勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)、關(guān)心后輩、循循善誘精讀課文

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。拜師結(jié)果思考：莫泊桑經(jīng)過(guò)自己努力最后是否成功了？畫(huà)出文中相關(guān)的句子。有感情地讀一讀這段話。

總結(jié)課文1、莫泊桑

次去請(qǐng)教

，福樓拜都

。最終莫泊桑取得了成就。填一填：三福樓拜悉心指導(dǎo)2、閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷，我們?cè)賮?lái)看看他的成長(zhǎng)足跡：

（1）騎馬出去一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來(lái)，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。用時(shí)

年1

（2）1873年拜福樓拜為師，1880年正式發(fā)表作品。用時(shí)

年7

（3）13歲開(kāi)始寫(xiě)作，30歲登上世界文壇。用時(shí)

年173、學(xué)了本文，看到這些數(shù)據(jù)后，你有什么啟發(fā)？勤奮練習(xí)、仔細(xì)觀察、堅(jiān)持積累（視角獨(dú)特）是提高寫(xiě)作水平的必由之路?？偨Y(jié)課文莫泊桑拜師原因：莫泊桑為了使作品具有特色。經(jīng)過(guò)第一次莫泊桑：老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？福樓拜：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。辦法：肯吃苦，勤練習(xí)。第二次莫泊桑：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。福樓拜：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？辦法：仔細(xì)觀察。第三次莫泊桑：有了一些收獲，想提高，再一次求教指導(dǎo)。福樓拜：1、青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。2、對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。辦法：貴在堅(jiān)持，抓住特點(diǎn)，有所創(chuàng)新。結(jié)果：寫(xiě)出了不少有世界影響的名著?？偨Y(jié)課文說(shuō)一說(shuō)：莫泊桑是怎樣一位學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練福樓拜：循循善誘、關(guān)心后輩

謝謝！

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！理想的風(fēng)箏

作者簡(jiǎn)介

蘇叔陽(yáng)

生于1938年，河北保定人，當(dāng)代著名劇作家、作家、文學(xué)家、詩(shī)人，筆名叫舒揚(yáng)。文化大革命前，他曾是一個(gè)大學(xué)教授，可“文革”讓他成了傘廠的工人。他很是不幸，94年至今因癌癥連續(xù)做了兩次大手術(shù)，分別切了左肺和左腎，但樂(lè)觀的他依舊歡笑如初、筆耕不輟，寫(xiě)出了300萬(wàn)字左右的作品，出版了7本書(shū)。他曾說(shuō)：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。”

gěngyèqiáo哽咽翹哽咽哽咽我會(huì)讀連翹花認(rèn)識(shí)連翹（qiáo）花zhēngmīwúgōng箏瞇蜈蚣風(fēng)箏瞇眼蜈蚣我會(huì)讀tǎng倘蜈蚣倘若

hú糊

hù模糊糊口糊涂我會(huì)做

qiáo翹

qiào糊弄面糊糊人翹首翹望連翹花翹尾巴

yè種yàn

yān

哽咽嗚咽我會(huì)做狼吞虎咽

Sā撒

sǎ咽喉撒手撒謊撒播撒種箏（）

zhēng

蒸（）風(fēng)箏我會(huì)做蒸汽蜈（）wú

梧（）蜈蚣

梧桐嫩綠哽咽吹奏倘若連翹花慈祥稚氣支撐女?huà)z小喇叭酸澀旋轉(zhuǎn)精致枯燥圓木棍蜈蚣精妙擎著漾出撒脫手

仰望天穹功德無(wú)量翩翩起舞扶搖直上翱翔盤(pán)旋氣喘吁吁我會(huì)讀qiáogěnɡyèzhuǎn翹(qiáoqiào)首哽(gěngěng)咽蜈(wúwǔ)蚣擎(qínqíng)著倘(tǎngchǎng)若膝(xīqī)蓋女?huà)z(wōwā)酸澀(shèsè)胳膊(bobó)風(fēng)箏(zhēngzheng)選擇正確的讀音√√√√√√√√√√

舒展（）慈祥（）健壯（）酸澀（）精妙（）注視（）填一填伸展慈善強(qiáng)健酸楚精致凝視寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞舒展（）忠厚（）酸澀（）健壯（）粗壯（）漫長(zhǎng)（）收縮奸詐甘甜瘦弱纖細(xì)短暫理解詞語(yǔ)天穹：天空。慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。哽咽：哭時(shí)不能痛快地出聲。倘若：表示假設(shè)。慈祥：仁慈溫和。忠厚：忠實(shí)厚道。酸澀：酸楚、傷心。擎著：用手舉著。翱翔：鳥(niǎo)回旋飛翔。不由自主：由不得自己，控制不住自己。扶搖直上：像旋風(fēng)一樣急劇上升。

《理想的風(fēng)箏》是一篇

的文章。作者

深情地回憶了劉老師的

、

和

三件事。歌頌了劉老師對(duì)人生

的態(tài)度，他對(duì)生活和事業(yè)充滿

和

，具有頑強(qiáng)的

。表達(dá)了作者對(duì)劉老師的

與

之情。填一填回憶性蘇叔陽(yáng)笑談腿疾板書(shū)放風(fēng)箏積極樂(lè)觀熱愛(ài)追求生命力贊美懷念精讀課文春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：

單句成段，置于篇首，突出春天的與眾不同。

這部分內(nèi)容中，作者運(yùn)用

修辭手法，描寫(xiě)了

、

和風(fēng)箏等事物，生動(dòng)形象地勾勒出春天

的景象。擬人柳枝連翹花放風(fēng)箏第2自然段的景物描寫(xiě)有什么作用？1、這些景物讓我們感到這些自然景物充滿活力。2、襯托出劉老師積極向上的生活態(tài)度。

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。精讀課文精讀課文春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。春暖花開(kāi)，風(fēng)箏戲云。想一想，為什么一看到風(fēng)箏，我就會(huì)想到劉老師，想到劉老師放飛的風(fēng)箏？1、春天充滿蓬勃生機(jī)。劉老師恰似春天，時(shí)時(shí)與年老殘疾做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，充滿生命的活力。2、因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。精讀課文春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。說(shuō)一說(shuō)，這部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

主要寫(xiě)作者由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想到了自己的劉老師。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文自主探究：

劉老師個(gè)子不高，（）的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的（）的眼睛，一頭（）的短發(fā)更襯出他的（）。他有一條（）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（）靠一根圓木拐杖支撐。填一填：快速閱讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)劉老師外貌的語(yǔ)句；你從外貌描寫(xiě)中看出劉老師是一個(gè)怎樣的人？微微發(fā)胖慈祥花白忠厚強(qiáng)壯全部截去這段話是

描寫(xiě)，寫(xiě)出了劉老師什么特點(diǎn)：外貌1、慈祥2、忠厚3、身有殘疾在理解的基礎(chǔ)上讀好這段話。精讀課文

劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。精讀課文自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中圍繞劉老師講了哪幾件事？一、笑談腿疾二、上課三、放風(fēng)箏精讀課文鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。形象地寫(xiě)出了因劉老師的幽默而產(chǎn)生的一種歡騰場(chǎng)面。想一想，填一填：“泛”字真實(shí)地反映了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的心情變化。笑過(guò)之余，對(duì)劉老師的理解和同情溢于言表。教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?/p>

。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)?/p>

。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，是因?yàn)?/p>

。

劉老師的風(fēng)趣對(duì)劉老師充滿理解和同情劉老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、風(fēng)趣精讀課文鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。這段話主要寫(xiě)：劉老師笑談腿疾的情景。體現(xiàn)了劉老師：劉老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、風(fēng)趣。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。表示引文的省略。精讀課文鏡頭二：旋轉(zhuǎn)板書(shū)他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。畫(huà)出表示劉老師板書(shū)時(shí)動(dòng)作的字詞：你從中看出什么：劉老師板書(shū)很艱難。同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有“激動(dòng)的心跳”？1、劉老師頑強(qiáng)的意志和認(rèn)真的工作態(tài)度，讓同學(xué)們心跳。2、同學(xué)們對(duì)劉老師充滿了尊敬、感動(dòng)和贊頌。這是心靈的震顫。精讀課文鏡頭二：旋轉(zhuǎn)板書(shū)他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。這段話主要寫(xiě)：劉老師在課堂上為學(xué)生們講課時(shí)旋轉(zhuǎn)板書(shū)的情景。體現(xiàn)了劉老師：劉老師執(zhí)著敬業(yè)。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。說(shuō)一說(shuō)：體現(xiàn)了壓抑了很久的心靈終于不再受拘束，流露出愉快與舒暢。放風(fēng)箏的時(shí)間：晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子。放風(fēng)箏的地點(diǎn)：校園的操場(chǎng)上。放風(fēng)箏的心情：有舒展的快意。風(fēng)箏的來(lái)源：親手制作。從以上內(nèi)容可以看出劉老師熱愛(ài)

，很有

。生活生活情趣精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。填一填：先總寫(xiě)風(fēng)箏

，然后從最

，到最

加以重點(diǎn)介紹。從中可以看出劉老師在放風(fēng)箏之前進(jìn)行了多么精心的準(zhǔn)備。各式各樣簡(jiǎn)單的最精妙的精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。不肯因?yàn)樯眢w不便而失去歡樂(lè)，體現(xiàn)他熱愛(ài)生活?！把弊中蜗蟮乇磉_(dá)了劉老師內(nèi)心的快樂(lè)，生動(dòng)而傳神。劉老師從放風(fēng)箏中感受到了無(wú)窮的快樂(lè)，他熱愛(ài)生活。他和我們一樣，已沉浸在放風(fēng)箏的快樂(lè)之中了。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。這段話主要寫(xiě)：劉老師很快樂(lè)地把風(fēng)箏送上藍(lán)天。體現(xiàn)了劉老師：熱愛(ài)生活。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。Sā體現(xiàn)劉老師有自我挑戰(zhàn)的勇氣?！八χ斌w現(xiàn)：“叫著”體現(xiàn)：“拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”體現(xiàn)：“你們不要管，我自己來(lái)！”體現(xiàn)：劉老師不畏困難和樂(lè)觀的精神。劉老師心中的歡快。劉老師堅(jiān)強(qiáng)、不向命運(yùn)低頭。劉老師一種自信。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。這段話主要寫(xiě)：劉老師故意撒脫手親自去追風(fēng)箏的情景。體現(xiàn)了劉老師：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自強(qiáng)不息和對(duì)生活的熱愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文想一想：講劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？課上講課，課下放風(fēng)箏都寫(xiě)出了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但是他樂(lè)觀、自信，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)，對(duì)理想有不懈的追求。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。分別時(shí)間之長(zhǎng)。表示語(yǔ)言突然中斷、思維的跳躍。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。為什么說(shuō)這根圓木棍“功德無(wú)量”？分別時(shí)間之長(zhǎng)。表示語(yǔ)言突然中斷。因?yàn)檫@圓木棍對(duì)劉老師非常重要，不禁支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂(lè)觀與自信。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。從這段話中，你讀出了什么？這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示語(yǔ)意未盡，引人思索。這些內(nèi)容主要寫(xiě)了作者的心里感受，有什么作用？畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)劉老師的崇高人格（樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，熱愛(ài)生活，不斷追求），點(diǎn)明寫(xiě)作本文的目的，表達(dá)對(duì)老師的贊美和深深思念之情。精讀課文鏡頭三：放飛風(fēng)箏不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……這段話主要寫(xiě)：對(duì)劉老師的贊美和懷念。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。總結(jié)課文內(nèi)容回顧

理想的風(fēng)箏總起——睹物思人引起回憶回憶笑談腿疾堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀旋轉(zhuǎn)板書(shū)執(zhí)著敬業(yè)放飛風(fēng)箏熱愛(ài)生活總結(jié)——深情呼喚無(wú)限思念說(shuō)一說(shuō)：

1、這風(fēng)箏寄托著劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛(ài)和追求。2、暗示著劉老師為我們樹(shù)立了榜樣，為我們播了一顆理想的種子，讓我們?cè)谛闹猩v起了對(duì)未來(lái)的希望。題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義?說(shuō)一說(shuō)：1、放飛自己：挑戰(zhàn)自我，超越自我；2、放飛理想：不懈追求；3、放飛快樂(lè)：熱愛(ài)生活；4、放飛信念：堅(jiān)持不懈劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎？你知道，他還放飛了什么？

《理想的風(fēng)箏》是一篇

的文章。作者

深情地回憶了劉老師的

、

和

三件事。歌頌了劉老師對(duì)人生

的態(tài)度，他

生活和對(duì)事業(yè)

，具有頑強(qiáng)的

。表達(dá)了作者對(duì)劉老師的

與

之情。填一填回憶性蘇叔陽(yáng)笑談腿疾板書(shū)放風(fēng)箏堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀熱愛(ài)執(zhí)著敬業(yè)生命力贊美懷念總結(jié)延伸：放飛我們的理想

謝謝！

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！孔子游春孔子簡(jiǎn)介

孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人?？鬃釉鴰ьI(lǐng)弟子周游列國(guó)14年?？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩(shī)》《書(shū)》，定《禮》《樂(lè)》，序《周易》，作《春秋》。中國(guó)兩千多年的歷史文化發(fā)展中，孔子的思想閃爍著燦爛的光芒。聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。被尊為萬(wàn)世師表。sìmàomóu泗袤眸泗水廣袤我會(huì)讀眸子yìzáodūngòu逸鑿蹲垢飄逸開(kāi)鑿蹲下我會(huì)讀lán瀾污垢波瀾

bēn奔

bèn奔跑奔波奔馳我會(huì)做

guān觀

guàn投奔直奔觀望觀看觀點(diǎn)道觀

hé和hè

huò

和氣和平我會(huì)做應(yīng)和和詩(shī)

zhǎng漲

zhàng和藥漲價(jià)漲潮漲幅漲溢頭昏腦漲逸（）

yì

易（）飄逸

我會(huì)做容易蹲（）dūn

敦（）蹲下

敦煌袤（）mào

貌（）廣袤外貌泗水廣袤普照眸子漲潮飄逸和煦絮語(yǔ)圍攏開(kāi)鑿疑惑凝望推辭驚訝深?yuàn)W河畔蹲著琴弦融進(jìn)垂釣

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈波瀾起伏草色青青習(xí)習(xí)春風(fēng)滾滾而來(lái)遇水必觀意味深長(zhǎng)蕩滌污垢有福同享善施教化司空見(jiàn)慣綠草如茵我會(huì)讀cháomàomóu傾(qǐngqīng)聽(tīng)乳(rǔlǔ)汁眸(móumé)子深(shēngshēn)奧從(cóngchóng)容波瀾(nánlán)琴弦(xuánxián)情誼(yìyí)開(kāi)鑿(záozháo)河畔(bànpàn)選擇正確的讀音√√√√√√√√√√

疑惑（）凝望（）情誼（）廣袤（）宏論（）贊許（）填一填疑慮凝視友誼廣闊高論稱贊寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞偉大（）寬廣（）甜蜜（）明亮（）推辭（）深?yuàn)W（）渺小狹窄苦澀黑暗接受淺顯理解詞語(yǔ)習(xí)習(xí)：形容微風(fēng)輕輕地吹動(dòng)。廣袤：廣闊，寬廣。眸子：借指眼睛。蕩滌：清洗；洗除。善施教化：善于通過(guò)教育來(lái)啟迪人。桃紅柳綠：形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。手舞足蹈：蹈：頓足踏地。兩手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來(lái)。形容高興到了極點(diǎn)。

也指手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。意味深長(zhǎng)：長(zhǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)。意味：情調(diào)，趣味。意思含畜深遠(yuǎn)，耐人尋味。司空見(jiàn)慣：慣，常見(jiàn)、習(xí)慣。司空：古代官名。指某事常見(jiàn)，不足為奇。溫文爾雅：溫文：態(tài)度溫和，有禮貌；爾雅：文雅。形容人態(tài)度溫和，舉動(dòng)斯文。從容不迫：從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)靜；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。情不自禁：禁：抑制。無(wú)法抑制感情行動(dòng)。深思熟慮：慮，考慮。反復(fù)深入地考慮。奔流不息：息，停止。奔流不停。波瀾起伏：比喻聲勢(shì)浩大。精讀課文讀課文，想一想，這篇文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？泗水春景賞春觀水悟道論水河畔娛樂(lè)娛樂(lè)暢談志向言志請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，讀一讀。精讀課文春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……

賞春說(shuō)一說(shuō)，第一段主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？時(shí)間：春天地點(diǎn)：泗水河邊人物：孔子和弟子們事情：孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩原因：泗水正漲春潮精讀課文春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……

賞春讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中哪些內(nèi)容是寫(xiě)景的？畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)了哪些景物？這些景物濃墨重彩地描繪了泗水河邊：迷人的春色精讀課文春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……

賞春說(shuō)一說(shuō)：文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？比喻和排比運(yùn)用這些修辭手法有什么好處？謳歌了大自然的美麗、偉大和奇妙。偉大自然大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……偉大自然

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……精讀課文春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)……

賞春仿寫(xiě)：說(shuō)一說(shuō)：文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？比喻和排比運(yùn)用這些修辭手法有什么好處？謳歌了大自然的美麗、偉大和奇妙。（）是她（），（）是她（），（）是她（），（）是她（）……滾滾的春雷前進(jìn)的腳步漫天的云朵潔白的衣衫茫茫的大霧神秘的面紗綿綿的春雨甘甜的乳汁精讀課文

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。子路問(wèn)道：“老師在看什么呢？”

孔子說(shuō)：“我在看水呀。”

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。顏回說(shuō)：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子??！”弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝，誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！論水比喻聲勢(shì)浩大困惑不解意思含畜深遠(yuǎn)，耐人尋味。洗滌，清洗善于通過(guò)教育來(lái)啟迪人。指某事常見(jiàn)，不足為奇。精讀課文

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。子路問(wèn)道：“老師在看什么呢？”

孔子說(shuō)：“我在看水呀?！?/p>

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。顏回說(shuō)：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子??！”弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝，誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！論水讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，凝望著泗水的綠波？孔子說(shuō)了一番怎樣的宏論？精讀課文

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！”論水讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這部分內(nèi)容主要是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？為什么說(shuō)，水是真君子??！因?yàn)椋?、水有德行奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁。2、水有情義沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔。3、水有志向穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色。4、善施教化萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢。用“因?yàn)椤浴钡木涫剑f(shuō)一說(shuō)，為什么水是真君子？水是真君子水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水是真君子水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水是真君子

水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。水是真君子萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……精讀課文論水孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子。你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的老師？循循善誘，很聰明，是一個(gè)很有智慧的老師。仿寫(xiě)：水清澈見(jiàn)底，一望而知，它好像很

。純潔水胸懷志向，百折不回。它好象有

。毅力水滋潤(rùn)萬(wàn)物，孕育天地。它好象很

。仁慈水

，

，它好像有

。小可成滴大可成洋氣量精讀課文

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。娛樂(lè)河邊、岸邊說(shuō)一說(shuō)，歌聲里包含著什么？1、這歌聲是對(duì)春天的贊美；2、這歌聲是美好心靈的展現(xiàn)；3、這歌聲是對(duì)老師的教誨領(lǐng)悟后愉悅心情的表露。精讀課文

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。娛樂(lè)

泗水河畔，綠草如茵，師生相對(duì)，無(wú)拘無(wú)束；老師（），弟子（），其樂(lè)融融，其情濃濃。這歌聲是對(duì)春天的（），是（）心靈的展現(xiàn)，也是對(duì)老師的教誨領(lǐng)悟后愉悅心情的表露。做一做彈琴唱歌贊美美好精讀課文精讀課文

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。娛樂(lè)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

主要寫(xiě)孔子在論水育人之后，放松一下，老師彈琴，弟子唱歌。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文言志讀課文，填一填：人物志向性格特點(diǎn)舉例(性格方面)子路顏回孔子分析有福同享豪爽、開(kāi)朗、有情義子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開(kāi)了腔。不為自己表功謙虛、沉穩(wěn)、溫文爾雅經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)。老者安享幸福朋友相互信任少者懷有理想博大、仁愛(ài)微笑著說(shuō)……

寫(xiě)顏回經(jīng)過(guò)“深思熟慮”才“從容不迫”地表明了自己謙遜的做人品格，表現(xiàn)出了成熟、沉穩(wěn)的一面。子路與顏回，一個(gè)性情急躁，一個(gè)溫文爾雅；一個(gè)心直口快，一個(gè)三思后行。雖然性格迥異，但他們的志向卻是一樣高尚。看來(lái)，孔子的一番話的確讓他們受益匪淺。精讀課文言志孔子說(shuō)著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。顏回邊彈邊唱，孔子側(cè)耳傾聽(tīng)，手舞足蹈。在這一“推”、一“聽(tīng)”、一“舞”之中，孔子和弟子們和諧融洽的師生關(guān)系表露無(wú)遺。

《孔子游春》描述了

帶領(lǐng)弟子們到

河畔

，并與弟子

、

，再

的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子們的

以及師生間

的情誼。學(xué)習(xí)這篇文章以后，我們懂得了一個(gè)道理：做人就應(yīng)該做像水一樣有

，有

、有

、

的真君子。在我心目中，孔子真是一位

的人。填一填孔子泗水賞春論水娛樂(lè)言志關(guān)愛(ài)真摯德行情義志向善施教化仁愛(ài)、和藹、充滿智慧、循循善誘總結(jié)感悟

穿越時(shí)空，聆聽(tīng)孔子精辟的論述，沐浴在圣賢智慧的光輝里，讓你我不禁遐想：人生當(dāng)如水。人要像水一樣品行高潔、志存高遠(yuǎn)、百折不撓、樂(lè)于奉獻(xiàn)、胸懷寬廣、靈動(dòng)聰慧、柔軟善良、勇往直前……是啊，水是生命之源。人要像水，做一個(gè)真君子，讓自己活出智慧和精彩。記一記

《論語(yǔ)》記錄了孔子的言行，里面有不少精辟的語(yǔ)句：1、溫故而知新，可以為師也。2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。3、學(xué)而不思，則罔；思而不學(xué)，則殆。4、默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。5、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。6、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎．7、三人行，必有我?guī)熝桑?、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。9、已所不欲，勿施于人。與孔子相關(guān)的故事：《杏壇講學(xué)》《苛政猛于虎》《兩小兒辯日》練一練綠樹(shù)是一位真君子。它

，為別人遮風(fēng)擋雨，好像有

。它深扎泥土，默默無(wú)聞，好像有

。它

，不求回報(bào)，好像有

。它

，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，好像有

……仿照第8自然段借物喻人的寫(xiě)法，在大自然中選擇一個(gè)對(duì)象（如綠樹(shù)等），看看能產(chǎn)生哪些聯(lián)想，寫(xiě)下來(lái)。枝繁葉茂仁心

韌性

默默給與

涵養(yǎng)

一心向上

志氣

謝謝！

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！明天，我們畢業(yè)

lánáojuàn斕遨眷斑斕遨游我會(huì)讀眷戀wēijiǎohuìyīnɡ偎矯誨鷹依偎矯正教誨我會(huì)讀chì熾老鷹熾熱

jī幾

jǐ茶幾幾乎我會(huì)做

xiào校

jiào幾何幾時(shí)學(xué)校校友校對(duì)校場(chǎng)

tiě帖tiē

tiè

請(qǐng)?zhí)游視?huì)做妥帖服帖字帖臨帖瓶塞塞子

sāi塞sài

sè

塞外塞北阻塞塞責(zé)偎（）

wēi

威（）依偎

我會(huì)做威風(fēng)矯（）jiǎo

攪（）矯健

打攪誨（）

huì

慧（）

我會(huì)做眷（）juàn

倦（）教誨聰慧眷戀

困倦眷戀依偎憧憬敬仰矯健吮吸優(yōu)雅甘泉教誨癡情茁壯棟梁辜負(fù)雛形臨帖歷程遨游雛鷹皺紋熾熱朝夕相處綠草如茵窗明幾凈天真爛漫和藹可親五彩斑斕博大精深俯首帖耳

我會(huì)讀chōngjǐngjiǎochìshǔnlányīngáohuìtiē熾(chìzhì)熱眷(quànjuàn)戀矯(jiǎojiāo)健憧(cōngchōng)憬吮(shǔnsǔn)吸敬(jìngjìn)仰教誨(huǐhuì)雛鷹(yīnyīng)斑斕(lánnán)臨帖(tiětiè)選擇正確的讀音√√√√√√√√√√

留戀（）憧憬（）敬仰（）凝聚（）教誨（）熾熱（）填一填眷戀向往尊敬凝結(jié)教導(dǎo)火熱寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞清楚（）沉寂（）離別（）給予（）熾熱（）喜愛(ài)（）模糊熱鬧相聚索取冰冷討厭理解詞語(yǔ)眷戀：深深地留戀。憧憬：向往。朝夕相處：朝：早晨。夕：晚上。從早到晚都在一起，形容關(guān)系密切。窗明幾凈：幾：小桌子。明亮的窗戶，潔凈的小桌子。形容房間干凈明亮。五彩斑斕：斑斕：色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，燦爛多彩。一絲不茍：茍：敷衍了事，馬馬虎虎。指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。博大精深：博：廣大，豐富。形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。綠草如茵：茵：鋪墊的東西，墊子、褥子、毯子的通稱。形容草十分茂盛，綠油油的，像綠毯一般柔軟，好像鋪在地上的被褥。精讀課文一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。從早到晚都在一起，形容關(guān)系密切。深深地留戀?！熬鞈佟笔潜疚牡奈难?。一個(gè)“眷”字，傳遞的感情深切綿長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看文中作者都眷戀些什么?1、眷戀美麗的校園。2、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。3、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)，第一段主要講了什么內(nèi)容?寫(xiě)想到即將告別母校、老師和同學(xué)，心中涌起眷戀之情。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。一、眷戀美麗的校園請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：我們懷著什么樣的心情走進(jìn)校園？懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。畫(huà)出校園美麗的句子。精讀課文一、眷戀美麗的校園練一練：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的操場(chǎng)（）的教室（）的同學(xué)（）的老師（）的課本綠草如茵窗明幾凈天真爛漫和藹可親散發(fā)油墨香氣校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你們想對(duì)母校說(shuō)什么？精讀課文還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。一、眷戀美麗的校園這一段主要講了什么內(nèi)容？眷戀美麗的校園。（描寫(xiě)了操場(chǎng)、教室、同學(xué)、老師和課本，像首小詩(shī)。）在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶？（1）用序號(hào)標(biāo)出作者描繪了幾幅畫(huà)面。（2）想象給這幾幅畫(huà)面分別加上什么標(biāo)題。（3）選擇自己喜歡的一幅畫(huà)面認(rèn)真的讀讀。精讀課文討論交流：圍繞“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”作者描繪了幾幅畫(huà)面。想象給這幾幅畫(huà)面分別加上什么標(biāo)題。（1）清晨進(jìn)校（2）課前做操（3）上課聽(tīng)講（4）中午練字（5）課外活動(dòng)精讀課文六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。每天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語(yǔ)。早操開(kāi)始了，我們排著隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，那整齊的動(dòng)作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢!上課鈴響了，我們飛快的進(jìn)入教室，在課堂上，我們聽(tīng)得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來(lái)的甘泉。二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，燦爛多彩。分析：“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?！边@句話。1、這句話在全文是一個(gè)

句。總起2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法：

。比喻這個(gè)比喻句有什么好處？（1）展示了豐富多彩、絢麗多姿的小學(xué)生活。（2）表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求。3、這段話描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面。（1）清晨進(jìn)校（2）課前做操（3）上課聽(tīng)講精讀課文中午十五分鐘的寫(xiě)字，是我們每天的“必修課”，在優(yōu)雅輕松的樂(lè)曲聲中，我們一筆一畫(huà)地描紅臨帖。從那一個(gè)個(gè)方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)，特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛(ài)的天地：有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫(xiě)生，有的制作標(biāo)本……二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。雙引號(hào)表明“寫(xiě)字”是“我們”每天中午必須練習(xí)的，但不是真的必修課。練得十分認(rèn)真，寫(xiě)得工整規(guī)范。說(shuō)明“我們”受到了中華文化的熏陶，提高了修養(yǎng)。排比句說(shuō)明：課外活動(dòng)豐富多彩。表示還有其他豐富的學(xué)習(xí)生活。這段話描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面。（1）中午練字（2）課外活動(dòng)精讀課文課文以一天中不同時(shí)間的學(xué)習(xí)安排活動(dòng)內(nèi)容為線索，分別寫(xiě)了

、

、

、

和

這些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景。這一幅幅畫(huà)面連綴在一起，構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。說(shuō)明我們六年的學(xué)習(xí)生活真像一幅

的畫(huà)卷！

二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。填一填：清晨進(jìn)校課前做操上課聽(tīng)講中午練字課外活動(dòng)五彩斑斕精讀課文六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)，我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。想一想，從哪里可以看出，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)？我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。從這句話中，我們還可以感受到什么？六年學(xué)習(xí)生活的豐富多彩、絢麗多姿。畫(huà)線的句子，讓你感受到了什么？表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)母校的感激、熱愛(ài)、贊美和眷戀之情。這一段與“”相呼應(yīng)，總結(jié)了六年的學(xué)習(xí)生活。從結(jié)構(gòu)上講，文章3－6自然段采用了

的構(gòu)段方式。六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?？偡挚偩x課文

六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。每天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語(yǔ)。早操開(kāi)始了，我們排著隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，那整齊的動(dòng)作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢!上課鈴響了，我們飛快的進(jìn)入教室，在課堂上，我們聽(tīng)得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來(lái)的甘泉。中午十五分鐘的寫(xiě)字，是我們每天的“必修課”，在優(yōu)雅輕松的樂(lè)曲聲中，我們一筆一畫(huà)地描紅臨帖。從那一個(gè)個(gè)方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)，特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛(ài)的天地：有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫(xiě)生，有的制作標(biāo)本……六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?二、眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。這一段主要講了什么內(nèi)容？眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。在理解的基礎(chǔ)上讀好課文。精讀課文

是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館查閱資料……日夜操勞，你的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵已把你的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。三、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。這一段話主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。排比文中連用3個(gè)“是您”，有什么好處？1、勾勒了教師職業(yè)生涯。2、讓人覺(jué)得我們的視線中處處有老師的身影。老師很辛苦，老師作用大。“是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游”。比一比“您引領(lǐng)我我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游”想一想，兩個(gè)句子哪句好，為什么？

第一句更好，第一句話強(qiáng)調(diào)了“您”這個(gè)主語(yǔ)，第二句是普通的陳述句。表達(dá)上，第一句比第二句感情更強(qiáng)烈，更能表達(dá)對(duì)老師的感激與眷戀之情。精讀課文是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館查閱資料……日夜操勞，你的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵已把你的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。三、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。從所圈的字詞中你讀出了什么？1、老師為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2、表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美和崇敬之情。精讀課文在我們心目中，您是

，您是

，您是

！三、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。天使大樹(shù)海洋聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，是大樹(shù)，是海洋?！闭f(shuō)老師是天使是因?yàn)椋豪蠋熛裉焓挂粯?，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生。說(shuō)老師是大樹(shù)是因?yàn)椋豪蠋熛翊髽?shù)一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生。說(shuō)老師是海洋是因?yàn)椋豪蠋熛翊蠛Ｒ粯?，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)。這一句話寫(xiě)出了老師

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特點(diǎn)。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的

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之情。圣潔偉岸寬宏贊美熱愛(ài)依戀精讀課文在我們的心目中，老師，您是

，您是

，您是

。三、眷戀朝夕相處的老