2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第2單元 三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展 第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第2單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第2單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課程基本信息1.課程名稱：隋唐制度的變化與創(chuàng)新

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)歷史班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程基于新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第2單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展，第7課內(nèi)容，著重探討隋唐時(shí)期的政治制度變化與創(chuàng)新，如科舉制的確立、府兵制與均田制的推行等，結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)案例分析、討論等方式，深入剖析這一時(shí)期的制度特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐制度變化與創(chuàng)新，使學(xué)生理解科舉制、府兵制和均田制等政治制度對(duì)封建社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題，提高對(duì)歷史現(xiàn)象的批判性思維能力。

3.時(shí)空觀念：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期歷史時(shí)空的認(rèn)識(shí)，理解歷史事件發(fā)生的背景及其相互作用。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過(guò)探討制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極意義，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的歷史背景，對(duì)民族交融及封建國(guó)家的發(fā)展有了基本認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)科舉制、府兵制和均田制等制度名詞有所了解，但具體內(nèi)容掌握不深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事和案例分析有較高的興趣，具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究能力。在課堂上，他們更傾向于通過(guò)討論、互動(dòng)等方式主動(dòng)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解制度變化與創(chuàng)新對(duì)封建社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響方面可能存在困難，對(duì)歷史唯物主義觀點(diǎn)的應(yīng)用和分析能力有待提高。此外，對(duì)隋唐時(shí)期復(fù)雜的歷史事件和制度變革的時(shí)空觀念把握不足，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困惑。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法、討論法和案例研究法。通過(guò)講授法明確知識(shí)點(diǎn)，討論法激發(fā)學(xué)生思考，案例研究法深入分析具體歷史事件。

-講授法：對(duì)科舉制、府兵制和均田制等關(guān)鍵概念進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生探討制度變化對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)批判性思維。

-案例研究法：選擇典型案例，如唐太宗的改革，分析制度創(chuàng)新的具體過(guò)程和成效。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演和模擬考試等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬科舉考試的情景，感受歷史氛圍。

-模擬考試：通過(guò)模擬隋唐時(shí)期的科舉考試，使學(xué)生更直觀地理解科舉制度的作用和意義。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、歷史紀(jì)錄片等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的時(shí)空觀念，直觀感受歷史變遷。同時(shí)，提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的相關(guān)PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“科舉制的創(chuàng)立與影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“科舉制如何選拔官員？”和“它對(duì)社會(huì)流動(dòng)有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，初步理解科舉制等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)唐太宗選拔賢能的故事，引出科舉制的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解科舉制的運(yùn)作機(jī)制及其對(duì)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，分析科舉制對(duì)封建社會(huì)結(jié)構(gòu)的作用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，分析案例，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：對(duì)不解之處提出問(wèn)題，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對(duì)科舉制等知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)科舉制等知識(shí)點(diǎn)的理解。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦關(guān)于隋唐制度研究的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入研究。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評(píng)估，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高思維深度。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生找到自身不足，實(shí)現(xiàn)自我完善。知識(shí)點(diǎn)梳理1.隋唐時(shí)期的政治制度背景

-三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與封建國(guó)家發(fā)展

-隋朝統(tǒng)一與政治制度創(chuàng)新

-唐朝的政治制度特點(diǎn)及其歷史地位

2.科舉制的創(chuàng)立與發(fā)展

-科舉制的起源與隋朝的改革

-唐朝科舉制的完善與影響

-科舉制在選拔官員、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)方面的作用

-科舉制對(duì)后世政治制度的影響

3.府兵制與均田制的推行

-府兵制的起源與發(fā)展

-均田制的背景與實(shí)施

-府兵制與均田制在軍事、經(jīng)濟(jì)方面的作用

-府兵制與均田制的衰落及其原因

4.隋唐時(shí)期的政治制度創(chuàng)新

-隋朝的三省六部制與唐朝的加強(qiáng)

-唐朝的監(jiān)察制度與法治建設(shè)

-隋唐時(shí)期的土地政策與稅收制度

-隋唐時(shí)期的軍事制度與邊疆政策

5.隋唐制度變化與創(chuàng)新的意義

-對(duì)封建社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響

-對(duì)國(guó)家統(tǒng)一與民族融合的推動(dòng)作用

-對(duì)后世政治制度發(fā)展的啟示

-在中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位與作用

6.歷史人物與事件

-隋文帝、隋煬帝的政治改革

-唐太宗、武則天的政治才能與改革舉措

-安史之亂與府兵制的衰落

-隋唐時(shí)期的著名政治家、軍事家、文化人物反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)角色扮演和模擬考試的方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)歷史情境，感受科舉制度的重要性。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)歷史知識(shí)有了更深刻的理解。

2.利用多媒體課件和在線平臺(tái)，我成功實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，這不僅提高了預(yù)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論有時(shí)過(guò)于熱烈，導(dǎo)致時(shí)間控制不夠理想，可能會(huì)影響到課程進(jìn)度的順利進(jìn)行。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但部分學(xué)生對(duì)某些實(shí)踐活動(dòng)的參與度并不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)未能完全貼近所有學(xué)生的興趣點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，目前主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏更為全面和多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間控制問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保討論環(huán)節(jié)既有充分的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，又不影響整體的教學(xué)進(jìn)度。

2.對(duì)于活動(dòng)參與度的問(wèn)題，我將進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整和豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，使其更具吸引力和針對(duì)性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、課堂展示等，以期獲得更全面的評(píng)價(jià)結(jié)果，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流，及時(shí)獲取反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理題目：簡(jiǎn)述隋唐時(shí)期科舉制的主要內(nèi)容和影響。

答案：隋唐時(shí)期的科舉制主要包括鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試三個(gè)階段?？忌柰ㄟ^(guò)考試選拔進(jìn)入官僚體系。這一制度打破了世官制，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，選拔了人才，提高了官員素質(zhì)，推動(dòng)了封建社會(huì)的發(fā)展。

2.題型二：論述題

題目：論述隋唐時(shí)期府兵制與均田制的關(guān)系。

答案：府兵制是隋唐時(shí)期的軍事制度，以均田制為基礎(chǔ)，通過(guò)征發(fā)均田農(nóng)民充任府兵，實(shí)現(xiàn)兵農(nóng)合一。府兵制增強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，同時(shí)也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

3.題型三：分析題

題目：分析隋唐時(shí)期政治制度創(chuàng)新對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的影響。

答案：隋唐時(shí)期的政治制度創(chuàng)新，如科舉制和府兵制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，選拔了人才，增強(qiáng)了國(guó)家實(shí)力。這些制度促進(jìn)了民族融合，推動(dòng)了國(guó)家的統(tǒng)一，為中國(guó)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

4.題型四：評(píng)價(jià)題

題目：評(píng)價(jià)隋唐時(shí)期政治制度創(chuàng)新的歷史意義。

答案：隋唐時(shí)期的政治制度創(chuàng)新，如科舉制和府兵制，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這些制度促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，提高了官員素質(zhì)，增強(qiáng)了國(guó)家實(shí)力，推動(dòng)了民族融合和國(guó)家統(tǒng)一。這些創(chuàng)新為中國(guó)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世政治制度發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

5.題型五：比較題

題目：比較隋唐時(shí)期與秦漢時(shí)期的政治制度。

答案：隋唐時(shí)期的政治制度在秦漢時(shí)期的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如科舉制打破了世官制，實(shí)現(xiàn)了官員選拔的公平競(jìng)爭(zhēng)。府兵制實(shí)現(xiàn)了兵農(nóng)合一，增強(qiáng)了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。這些創(chuàng)新制度推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和國(guó)家統(tǒng)一，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-完成課后習(xí)題，鞏固對(duì)科舉制、府兵制等政治制度的知識(shí)點(diǎn)掌握。

-撰寫小論文，分析科舉制對(duì)隋唐社會(huì)流動(dòng)和官員選拔的影響。

-案例分析，選擇一個(gè)隋唐時(shí)期的政治制度創(chuàng)新，分析其背景、內(nèi)容和影響。

-制作思維導(dǎo)圖，梳理隋唐時(shí)期政治制度創(chuàng)新的