淺談小學(xué)音樂有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建

【摘要】合唱是啟迪學(xué)生心靈的藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知度和審美素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)音樂學(xué)科教育教學(xué)中的重要組成部分。本文主要探索了在小學(xué)音樂課堂上進行合唱教學(xué)的主要策略，著重從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、合唱基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)心理等方面進行一些案例分析，希望對當(dāng)下的合唱教學(xué)有所啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);構(gòu)建策略小學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟力相對不足，在合唱教學(xué)中教師要花很多時間對學(xué)生的發(fā)音和氣息等進行糾正，幫助學(xué)生打好合唱的基礎(chǔ)，同時要把理論講解和合唱實踐活動的開展結(jié)合起來，注重合唱氛圍的營造，以激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，并結(jié)合不同學(xué)生在合唱中的特點進行差異化的組織和安排，使每一位學(xué)生都能在合唱隊伍中找到自己的位置，促進合唱教學(xué)的和諧發(fā)展。一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的基本原則（一）以人為本原則新課改下，人本理念是基本原則。新時代的小學(xué)音樂教學(xué)要始終秉承和貫徹人本教育思想，把學(xué)生視為課堂的中心，這樣才能最大化地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的激情。合唱教學(xué)是一種較為歡樂的音樂表現(xiàn)形式，更需要教師以一種平等的態(tài)度去關(guān)照學(xué)生，不強制、不訓(xùn)誡，而是引導(dǎo)學(xué)生展示自己的個性和潛能，這樣合唱教學(xué)的成果才能最終落實到學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的生成之上。（二）理論結(jié)合實踐原則小學(xué)合唱教學(xué)要區(qū)別于中學(xué)合唱教學(xué)，要以實踐活動的開展為主要形式，降低合唱知識的灌輸頻次。合唱是一種實踐性很強的音樂藝術(shù)，教師在教學(xué)中務(wù)必多給學(xué)生一些實踐機會，盡量減少單純樂理知識的講解，以免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)生好動活潑，只有把課堂和課外統(tǒng)籌起來，給學(xué)生一些嘗試和表演的空間，學(xué)生才能感受到合唱的魅力。（三）差異化原則不同學(xué)生對音樂的理解能力不同，有的學(xué)生領(lǐng)悟快，有的學(xué)生領(lǐng)悟慢，有的學(xué)生嗓音高，有的學(xué)生嗓音低，有的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，喜歡做紅花，有的學(xué)生喜歡循規(guī)蹈矩，喜歡做綠葉，教師不能一味責(zé)備，而是要善于結(jié)合不同學(xué)生的個性和基礎(chǔ)進行差異化的引導(dǎo)，體現(xiàn)出每一位學(xué)生的優(yōu)勢和特點來，提升合唱隊伍的凝聚力。二、小學(xué)音樂有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建策略（一）營造歡樂的合唱音樂氛圍營造歡樂的合唱氛圍是為了契合小學(xué)生的活潑個性，同時為了消解音樂課堂的緊張感和嚴(yán)肅感，使學(xué)生心情愉悅地參與到合唱學(xué)習(xí)之中，借以彰顯學(xué)生的主體地位。因此，教師要善于打破常規(guī)，通過多種形式提升合唱教學(xué)的趣味性和豐富性，并發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的合唱基礎(chǔ)和問題，使之后的深入教學(xué)更有針對性。比如，在合唱《吉祥三寶》的時候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備蒙古民族的特有服裝，借助多媒體播放內(nèi)蒙古特有的迷人風(fēng)光和民族風(fēng)情視頻，把學(xué)生帶到切身可感的情境氛圍之中。之后教師伴奏，學(xué)生分角色歌唱，營造師生互動的對唱場景，把歌曲的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。再如，教學(xué)《我們的田野》的時候，合唱氛圍的營造可以從形式出發(fā)，如設(shè)計一些獨唱或領(lǐng)唱環(huán)節(jié)，或者融入一些開場白（詩歌朗誦等），也可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外廣闊的自然環(huán)境中，通過這些手段的運用，降低學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的畏難心理。（二）引導(dǎo)學(xué)生鑒賞合唱作品對合唱作品相關(guān)創(chuàng)作背景和文化背景的認(rèn)識，會直接影響到學(xué)生在合唱中的情感發(fā)揮和節(jié)奏把握。因此，教師首先要讓學(xué)生對合唱作品內(nèi)容所要表達(dá)的主題和意蘊等有一個基本的了解，提升學(xué)生的鑒賞能力，這是合唱的基礎(chǔ)，也是合唱的前提。比如，合唱《共產(chǎn)兒童團歌》時，教師就應(yīng)該首先給學(xué)生播放《紅孩子》，讓學(xué)生觀看電影片段，了解時代背景，感受江西革命根據(jù)地少年兒童與白匪作斗爭的事跡，通過文化知識的補充，使學(xué)生對歌詞內(nèi)容有一個大概的了解。之后教師問學(xué)生：“你們從這首歌曲中領(lǐng)悟到了什么？你們覺得今天的幸福生活是誰締造的呢？作為少校隊員，你們應(yīng)該怎樣做一名合格的社會主義事業(yè)的接班人呢？”學(xué)生圍繞老師的問題展開交流和互動，進一步激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生形成共識。當(dāng)這些鋪墊工作做好之后，學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中就會迸發(fā)出更多的激情，彰顯歌曲的魅力。（三）依據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特長進行差異化合唱教學(xué)要求每一位學(xué)生在合唱中達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實的，這是由于學(xué)生在音樂天賦、作品感悟、參與積極性等方面存在差異。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢和特點進行綜合分析，發(fā)揮學(xué)生的特長，優(yōu)勢互補，使合唱成為一種合作的藝術(shù)。比如，從生理情況上看，大多數(shù)女生的發(fā)聲比較高亢，而大多數(shù)男生的發(fā)聲比較低沉。因此，在合唱隊伍的安排上，教師就要讓女生組負(fù)責(zé)高聲部的演唱，讓男生組負(fù)責(zé)低聲部的演唱。除了發(fā)聲上的不同，在其他方面也存在著比較明顯的差異，比如有的學(xué)生怯場，有的學(xué)生卻膽子大，心理素養(yǎng)好，對于后者，教師就可根據(jù)合唱隊伍的需求，讓學(xué)生負(fù)擔(dān)一部分任務(wù)，可以是獨唱，可以是主持，也可以是舞蹈和表演等，這樣一方面能讓合唱變得更加豐富和完整，一方面能給學(xué)生提供一個發(fā)展自我的機會。對于怯場的學(xué)生，教師也要注意引導(dǎo)，讓他們在合唱中勇敢發(fā)出自己的聲音，通過鼓勵促進學(xué)生成長。（四）解決合唱中的發(fā)聲和音準(zhǔn)等問題發(fā)什么聲，怎么發(fā)聲，用什么部位發(fā)聲，如何讓聲音圓潤飽滿達(dá)到作品的要求，是合唱教學(xué)中教師應(yīng)該使學(xué)生明白的問題，教師需要通過發(fā)聲技巧的講解和實踐，讓學(xué)生掌握發(fā)聲的要領(lǐng)，樹立合唱的信心，促進合唱教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生的氣息不足，一方面教師要糾正學(xué)生的站姿或坐姿，解決駝背和下巴前伸等影響發(fā)聲氣息的問題，讓學(xué)生掌握良好的發(fā)聲習(xí)慣。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握平緩呼吸的技巧，可以讓學(xué)生模仿聞花的動作，在一呼一吸間慢慢學(xué)會鼻子和嘴巴同時吸氣的技能。另外，發(fā)聲還和學(xué)生的情緒、投入度及歌唱信心等有很大的關(guān)系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在合唱練習(xí)中集中注意力，摒棄雜念，提升抗干擾能力，以積極飽滿的精神去發(fā)聲。在解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題上，教師要加強轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)，先讓學(xué)生進行無伴奏的合唱，鍛煉學(xué)生對音準(zhǔn)的記憶和把握能力，借助鋼琴和定音器等，促進學(xué)生對音調(diào)的熟悉，同時要及時糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，避免學(xué)生因為意識不到自己的錯誤發(fā)聲而在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最后難以改正。（五）組織豐富多元的合唱音樂活動合唱教學(xué)在進行到一定階段，學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生了進一步的學(xué)習(xí)訴求時，教師要積極開展相關(guān)合唱活動，可以在校園讀書節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)或者校園廣播電臺中引導(dǎo)學(xué)生參與和展示合唱成果，營造校園音樂氛圍，同時，在實踐中幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的問題，鍛煉學(xué)生的勇氣，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力。也可以組織學(xué)生成立合唱小組，男生組和女生組，美聲組和民族組等進行合唱競賽，在對比中也能激發(fā)學(xué)生的團隊動力，同時暴露和放大某些在合唱練習(xí)中難以發(fā)現(xiàn)的問題。小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭，喜歡表現(xiàn)自己，因此，在合唱競賽活動的組織過程中，教師一定要充分激發(fā)學(xué)生的個性，必要時可讓學(xué)生作為合唱競賽的裁判，對各個小組的合唱情況進行點評和分析，鍛煉學(xué)生的合唱欣賞水平，提升學(xué)生的藝術(shù)品味。（六）創(chuàng)新合唱教學(xué)的形式和內(nèi)容合唱教學(xué)應(yīng)該與時俱進。一方面，小學(xué)音樂教師要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢拓展合唱教學(xué)的空間，以更加新穎別致的形式激發(fā)學(xué)生的合唱激情，如組織各個合唱聲部進行短視頻的制作，各聲部在小組長的帶領(lǐng)下，用攝像機或者手機拍攝合唱練習(xí)場景，教師把學(xué)生拍攝的短視頻呈現(xiàn)在音樂課堂上，對各個短視頻中的合唱問題進行講解和引導(dǎo)。一方面，要在合唱內(nèi)容上進行視野的提升，結(jié)合學(xué)生的生活進行合唱曲目的練習(xí)。比如，時下流行的《你笑起來真好看》等朗朗上口的兒童歌曲，小學(xué)音樂教師就可以把它改編為一首合唱曲目，這樣可以提高學(xué)生的合唱興趣，使學(xué)生更好地融入合唱教學(xué)。此外，蘇教版課本中有很多音樂劇，教師可以把合唱和音樂劇結(jié)合起來，通過故事的融入，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣和合唱情感。比如，教學(xué)《烏鴉與狐貍》時，教師可以和學(xué)生一起編排合唱歌詞，制作合唱旋律，在創(chuàng)造性的改編中，拉近學(xué)生和音樂的距離。（七）提升教師自身的音樂綜合素養(yǎng)教師是合唱教學(xué)的組織者，其自身的合唱技能、鋼琴演奏水平、舞蹈基礎(chǔ)、對音樂教材內(nèi)容的熟悉程度以及自身的藝術(shù)修養(yǎng)和人格魅力等，會直接影響到學(xué)生對合唱的認(rèn)識、理解、情感和激情。因此，教師一定要綜合提升自己，既要強化自身的音樂教學(xué)能力，又要有對真善美的向往，和藹可親，真誠待人，讓學(xué)生感受到合唱教學(xué)的融洽氛圍。另外，合唱教學(xué)的有效開展，還需要教師對學(xué)生在合唱教學(xué)中出現(xiàn)的如交頭接耳、不專心練習(xí)等問題，有基本的秩序維護能力，拒絕任何擾亂合唱氛圍的事情發(fā)生，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)合唱的良好環(huán)境。小學(xué)音樂教學(xué)，特別是合唱教學(xué)，對學(xué)生的毅力和熱情往往是一個考驗，很多學(xué)生練著練著就失去了耐心，對這些常見的現(xiàn)象，教師務(wù)必要重視起來，一方面要秉承從易到難的順序進行幫扶，一開始不