2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 5 Into the unknown泛讀 技能初養(yǎng)成（教用文檔）教案 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Intotheunknown泛讀技能初養(yǎng)成（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Intotheunknown》以探索未知為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過泛讀獲取信息，培養(yǎng)其英語閱讀技能。本單元涉及多領(lǐng)域的文章，如探險(xiǎn)、科技、自然等，旨在拓寬學(xué)生視野，同時(shí)強(qiáng)化其詞匯、語法及閱讀理解能力。本教案將聚焦于泛讀技能的培養(yǎng)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有實(shí)用性的課堂活動(dòng)，如小組討論、思維導(dǎo)圖繪制等，幫助學(xué)生掌握快速閱讀、尋找關(guān)鍵信息、推斷詞義等策略。此外，通過分析文章結(jié)構(gòu)及作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升思辨能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過泛讀“Intotheunknown”主題下的文章，學(xué)生將提升對(duì)英語國家文化探索和未知領(lǐng)域的認(rèn)知，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在語言能力方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，包括快速閱讀、信息捕捉和批判性思維，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章主旨，分析論證邏輯，形成自己的見解。同時(shí)，通過小組合作和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。此外，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)自主探究，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯與短語：本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“探險(xiǎn)、科技、自然、神秘、探索”等，這些詞匯和短語是理解文章的基礎(chǔ)，教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用。

-閱讀策略：快速閱讀、尋找關(guān)鍵信息、推斷詞義、分析文章結(jié)構(gòu)等閱讀策略，學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用這些策略提高閱讀效率和理解力。

-文章主旨與觀點(diǎn)：識(shí)別文章的主旨和作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，能夠針對(duì)文章內(nèi)容提出自己的見解。

舉例：在閱讀關(guān)于探險(xiǎn)的文章時(shí)，學(xué)生需掌握“expedition”（探險(xiǎn)）、“territory”（領(lǐng)域）、“unveil”（揭開）等詞匯，并能運(yùn)用快速閱讀策略找到文章的關(guān)鍵信息，如探險(xiǎn)的目的、過程和收獲。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的語境運(yùn)用：學(xué)生往往難以在特定語境中正確運(yùn)用詞匯，如一詞多義、詞性轉(zhuǎn)換等，這是教學(xué)難點(diǎn)之一。

-閱讀策略的運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用閱讀策略時(shí)，可能會(huì)遇到難以把握全文結(jié)構(gòu)、推斷詞義不準(zhǔn)確等問題，需要教師指導(dǎo)。

-批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以從作者的角度分析問題，形成自己的觀點(diǎn)，尤其在對(duì)文章深層含義的挖掘和論證邏輯的分析上。

舉例：在閱讀關(guān)于科技的文章時(shí)，學(xué)生可能對(duì)“technology”一詞在不同語境下的運(yùn)用感到困惑，如“technologyinnovation”（技術(shù)創(chuàng)新）與“technologytransfer”（技術(shù)轉(zhuǎn)移）中的詞義差異。此時(shí)，教師需通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握詞匯的語境運(yùn)用。同時(shí)，針對(duì)文章中的復(fù)雜句子，教師需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如分析句子結(jié)構(gòu)、推斷詞義，從而理解文章深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生突破難點(diǎn)，提高英語閱讀能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板。

-軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、文本編輯器、思維導(dǎo)圖軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、相關(guān)主題視頻資料、在線閱讀材料。

-教學(xué)手段：分組合作、課堂討論、角色扮演、互動(dòng)問答、即時(shí)反饋系統(tǒng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布與“Intotheunknown”主題相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞探險(xiǎn)和科技文章，設(shè)計(jì)問題如“探險(xiǎn)的意義是什么？”和“科技如何幫助人類探索未知？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的在線反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀電子版教材，預(yù)習(xí)新詞匯和文章大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資料，實(shí)時(shí)監(jiān)控進(jìn)度。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，了解探險(xiǎn)和科技的相關(guān)概念。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放探險(xiǎn)視頻，引出本單元主題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的核心詞匯、語法點(diǎn)和閱讀策略。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析探險(xiǎn)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供即時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)探險(xiǎn)的看法。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容或新想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詞匯和語法點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用閱讀策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握閱讀策略。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀理解作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與探險(xiǎn)相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生深入探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探險(xiǎn)相關(guān)的知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能，提高自我管理學(xué)習(xí)能力。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《IntotheWild》、《TheGreatExplorers》等與探險(xiǎn)主題相關(guān)的英文原著，了解探險(xiǎn)家的故事和探險(xiǎn)精神。

-英文期刊與雜志：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《NationalGeographic》、《ScientificAmerican》等英文期刊，了解最新的科技發(fā)現(xiàn)和探險(xiǎn)成果。

-視頻資源：推薦觀看探索頻道（DiscoveryChannel）的紀(jì)錄片，如《PlanetEarth》、《Cosmos》等，通過視覺材料加深對(duì)未知世界的認(rèn)識(shí)。

-在線教育平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線教育平臺(tái)，提供與課程相關(guān)的拓展閱讀材料和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-本土資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地博物館、科技館等文化機(jī)構(gòu)的展覽和活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合。

2.拓展建議

-閱讀分析：學(xué)生在閱讀拓展書籍和文章時(shí)，注意分析作者的寫作風(fēng)格、論證方式以及文章結(jié)構(gòu)，提升批判性閱讀能力。

-觀看筆記：在觀看紀(jì)錄片時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，記錄關(guān)鍵信息和自己的感想，以便于后續(xù)的復(fù)習(xí)和討論。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力。

-小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)探險(xiǎn)或科技主題進(jìn)行深入研究，通過制作PPT、小冊子等形式展示研究成果。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫探險(xiǎn)日記、科技評(píng)論等，鍛煉語言表達(dá)和邏輯思維能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校的平臺(tái)上分享自己的拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和課堂活動(dòng)組織方面做得不錯(cuò)，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題和多樣化的課堂活動(dòng)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也在課堂講解中注重結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)難點(diǎn)突破上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詞匯的語境運(yùn)用和閱讀策略的運(yùn)用還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在課后拓展方面，我推薦了一些相關(guān)書籍和視頻資源，也布置了相關(guān)的寫作練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此缺乏足夠的熱情。在未來的教學(xué)中，我需要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供更多元化的拓展方式。課后作業(yè)-寫作作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于探險(xiǎn)的文章，要求使用本單元的核心詞匯和短語，字?jǐn)?shù)在200字左右。

-閱讀理解：選擇一篇與探險(xiǎn)或科技相關(guān)的英文文章，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，包括回答問題、總結(jié)大意等。

-詞匯應(yīng)用：根據(jù)課文中的詞匯，設(shè)計(jì)一些語境，讓學(xué)生用這些詞匯造句，練習(xí)詞匯的運(yùn)用。

-思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生繪制一個(gè)關(guān)于探險(xiǎn)或科技主題的思維導(dǎo)圖，展示他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維過程。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就探險(xiǎn)的意義、科技的作用等話題進(jìn)行討論，并撰寫討論報(bào)告。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，對(duì)課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行有效溝通，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論探險(xiǎn)和科技話題后，展示成果豐富多樣。學(xué)生們通過思維導(dǎo)圖、PPT、小冊子等形式，清晰地表達(dá)了他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心詞匯和閱讀策略掌握較好，但仍有部分學(xué)生在詞匯的語境運(yùn)用和文章深層理解方面存在困難。

4.課后作業(yè)：從學(xué)生的寫作作業(yè)和閱讀理解練習(xí)中，可以看出他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收程度。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和閱讀策略完成作業(yè)，但部分學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)上還有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題和不足，要提供具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)課堂參與度高的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并嘗試在小組討論中發(fā)揮更大的領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師要指出每個(gè)小組的亮點(diǎn)和不足，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫亟M織材料、表達(dá)觀點(diǎn)。

-對(duì)于隨堂測試和課后作業(yè)，教師要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤類型，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)詞匯和閱讀策略掌握程度較低的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，以提高他們的語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)詞匯：探險(xiǎn)(explore)、科技(technology)、未知(unknown)、發(fā)現(xiàn)(discover)等。

-重點(diǎn)短語：深入探討(diginto)、揭開面紗(unveil)、挑戰(zhàn)極限(testthelimits)