教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題2015年下半年

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題2015年下半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自______。A.《學(xué)記》（江南博哥）B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《師說(shuō)》正確答案：B[解析]“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語(yǔ)》，是孔子所提倡的一種讀書(shū)及學(xué)習(xí)方法。

2.

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是______。A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合正確答案：D[解析]馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

3.

小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是______。A.道德情感不深B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識(shí)不足D.道德自律不夠正確答案：C[解析]小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足。

4.

我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為_(kāi)_____。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年正確答案：B[解析]我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂版是在2006年。

5.

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有______。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.示范性D.復(fù)雜性正確答案：B[解析]長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。

6.

在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于______。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察正確答案：D[解析]觀察法根據(jù)觀察者的身份分為參與觀察與非參與觀察。在參與觀察中，觀察者參與被觀察者的活動(dòng)，作為被觀察者的一員，將所見(jiàn)所聞隨時(shí)加以觀察記錄，這種觀察通?？捎糜趯?duì)成年人禮會(huì)活動(dòng)(如投票行為)的研究。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時(shí)觀察并記錄其所見(jiàn)所聞，這種觀察通常被用于對(duì)兒童、動(dòng)物的研究。在實(shí)施非參與觀察時(shí)，為了避免被觀察者受到干擾，常在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置單向玻璃觀察墻，觀察者可在玻璃墻的一邊觀察另一邊被觀察者的活動(dòng)，而被觀察者看不見(jiàn)觀察者在觀察自己。

7.

如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是______。

①立即打開(kāi)門(mén)窗，給房間通風(fēng)

②給中毒者飲水，防止口渴

③給中毒者蓋上衣服保暖

④將中毒者移至空氣流通的地方A.①②B.①④C.②③D.③④正確答案：B[解析]煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是：及時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

8.

在板書(shū)生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是______。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)對(duì)比正確答案：D[解析]不同顏色粉筆寫(xiě)出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫(xiě)的字更易吸引學(xué)生的注意。

9.

小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰。這種心理現(xiàn)象屬于______。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突正確答案：B[解析]寫(xiě)作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。

10.

小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于______。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)正確答案：B[解析]下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)慨念或命題之下，從而獲得新慨念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下位概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。

11.

兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是______。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德正確答案：B[解析]皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程。

12.

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于______。A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法正確答案：A[解析]冥想放松的基本原理是通過(guò)訓(xùn)練放松所產(chǎn)生的軀體反應(yīng)達(dá)到緩解不良情緒的目的，主要特點(diǎn)是松弛、安靜和自然。這是一種控制自身的心理生理活動(dòng)、降低喚醒水平、增強(qiáng)自我控制能力的有效方法，是行為主義治療的方法之一。

13.

按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于______。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程正確答案：A[解析]美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。其中，理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。

14.

陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻育人：用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死：用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是______。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則正確答案：B[解析]陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。

15.

張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于______。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)正確答案：D[解析]體會(huì)時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。

16.

綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是______。A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織正確答案：B[解析]縱向組織是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。

17.

教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于______。A.教材B.教案C.教參D.教科書(shū)正確答案：A[解析]教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

18.

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是______。A.陶冶法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法正確答案：C[解析]練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

19.

以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于______。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)正確答案：D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

20.

貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于______。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程正確答案：C[解析]課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)1.

簡(jiǎn)述知覺(jué)的一般特性。正確答案：知覺(jué)的一般特性包括：

(1)選擇性：人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。

(2)整體性：人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。

(3)理解性：人在知覺(jué)某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺(jué)對(duì)象的特征。

(4)恒常性：人的知覺(jué)映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺(jué)條件的改變而保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過(guò)程。

2.

簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。正確答案：第一，社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會(huì)上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門(mén)從事教與學(xué)的活動(dòng)。

第二，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門(mén)從事科學(xué)文化活動(dòng)的知識(shí)分子，使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容。

第三，文字的出現(xiàn)，有了記載和傳遞，間接經(jīng)驗(yàn)的工具，使教育發(fā)生了根本性地變化。

第四，國(guó)家的產(chǎn)生需要專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的官吏和知識(shí)分子。

3.

簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所提出的基本理念。正確答案：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所提出的基本理念包括：

(1)師德為先

熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

(2)學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

(3)能力為重

把學(xué)科知識(shí)、教育理淪與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

(4)終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料：

某小學(xué)四(3)班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。

問(wèn)題：1.

你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象?正確答案：理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。材料中學(xué)生認(rèn)為好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)這種唯一理想是片面的，是不科學(xué)的。

造成這種理想的原因有很多，首先是社會(huì)大環(huán)境的影響，中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為勞心者治人，勞力者治于人，認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人；其次是學(xué)校教育的影響，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校只以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)只以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試成績(jī)、升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒(méi)有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度；最后是家庭的教育方式，在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長(zhǎng)不得不強(qiáng)迫孩子好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。

這樣片面的理想會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：首先，繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次，很多兒童無(wú)法對(duì)自己及時(shí)作出調(diào)整，并予以適當(dāng)反應(yīng)，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；最后，兒童只成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康地發(fā)展。

2.

針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育?正確答案：針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

第一，了解分析，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的、全面的理想。

教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)的，教師要了解學(xué)生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。

第二，從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。

學(xué)生在年齡、經(jīng)歷和文化水平上存在差異，因而對(duì)理想的認(rèn)識(shí)也有差別，教師要從高處著眼，從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。

第三，動(dòng)之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。

教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取形式多樣的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的理想。

第四，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。

教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想前途教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生滲透積極向上，正確的理想教育。

材料：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?

為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛(ài)心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套?

巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……

問(wèn)題：3.

對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。正確答案：教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事的引導(dǎo)和一定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效地激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。

材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，這樣新奇巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。

4.

闡述教師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。正確答案：教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過(guò)大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性。符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。分別為中文與社會(huì)，為數(shù)學(xué)與科學(xué)，為英語(yǔ)，為音樂(lè)，為體育，為美術(shù))請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

材料一

四年級(jí)寫(xiě)作課“說(shuō)說(shuō)心里話”的教學(xué)內(nèi)容

在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!例如，對(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩看；對(duì)鄰居叔叔說(shuō)，謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。

材料二

某小學(xué)生的習(xí)作

我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎?因?yàn)?/p>

當(dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，

他們都不可以還手，不然他會(huì)被說(shuō)不尊敬長(zhǎng)輩，

而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊!如果上班當(dāng)了領(lǐng)

導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺(jué)可

真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具我可傲慢的說(shuō)不

買，他會(huì)一直求到我可以幫他買的時(shí)候他才會(huì)停下

來(lái)求我，當(dāng)爸爸好處可真多啊!我在告訴當(dāng)爸爸最

后一個(gè)好處就是……可以隨便買東西，想買什么就

買什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦!我想到

了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。不過(guò)，我

還是很想當(dāng)爸爸。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

設(shè)計(jì)本次寫(xiě)作課的教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，能夠正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿意與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受寫(xiě)作的快樂(lè)并增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫(xiě)作習(xí)慣。

2.

分析學(xué)生完成該寫(xiě)作內(nèi)容的難點(diǎn)。正確答案：難點(diǎn)

難點(diǎn)：能夠敞開(kāi)心扉，真實(shí)地說(shuō)出內(nèi)心的想法，表達(dá)真情實(shí)感。

分析：習(xí)作意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，因此習(xí)作要求學(xué)生能敞開(kāi)心扉，以書(shū)面形式表達(dá)自己最想說(shuō)的心里話，做到內(nèi)容真實(shí)，言語(yǔ)真誠(chéng)。

這一學(xué)段的兒童經(jīng)過(guò)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練后，已有一定的言語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。但兒童受先見(jiàn)思維定勢(shì)的影響，會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，或者一味表達(dá)煩惱、不滿等灰色信息，傾訴對(duì)象也容易局限身邊熟悉的人。因此，教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，激發(fā)表達(dá)欲望，啟發(fā)思維，打開(kāi)思路，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由，促進(jìn)其易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

3.

為上述學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。正確答案：評(píng)語(yǔ)

這般豐富的內(nèi)容真是出乎老師的預(yù)料，說(shuō)明你平時(shí)一定非常注意觀察爸爸，這么多的感嘆句也讓老師能夠感受到你內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望。但是當(dāng)爸爸有沒(méi)有什么壞處呢，是不是還要照顧你啊。另外還要注意錯(cuò)別字哦，“在”和“再”的區(qū)別還記得嗎?

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。正確答案：模型思想

數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主要表現(xiàn)形式是數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有很多相通之處，同樣具有普遍的意義。

本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型：一個(gè)是總體等于部分的和，即求和的模式，部分+部分=和；另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量和路程=速度×?xí)r間，這兩個(gè)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。

5.

若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，初步培養(yǎng)遷移能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。正確答案：教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入

(一)出示例題情景：

圖片：特快列車每小時(shí)可行160千米；普通列車每小時(shí)可行106千米

問(wèn)題：它們30小時(shí)各行多少千米?

(二)學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫(xiě)出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

出示課題：因數(shù)末尾有0的計(jì)算

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法

(設(shè)計(jì)理由：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題，用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

二、質(zhì)疑與小結(jié)

(一)反饋第(1)題：請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

(二)重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論

1．寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題

2．怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)

(三)反饋第(2)題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

1．因數(shù)末尾有0如何列豎式簡(jiǎn)便?應(yīng)注意什么?

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

2．因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。

(設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

三、鞏固練習(xí)

(一)嘗試完成課后練習(xí)

(二)學(xué)生獨(dú)立完成，全班討論訂正

(設(shè)計(jì)理由：通過(guò)練習(xí)和方法比較讓學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。)

四、全課小結(jié)

(一)總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的?

(二)同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書(shū)，付了128元，如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書(shū)室要買12套，你能算出要付多少錢嗎?

(設(shè)計(jì)理由：通過(guò)總結(jié)歸納讓學(xué)生感受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)延伸題目引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

簡(jiǎn)述英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用。正確答案：①英語(yǔ)游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

②英語(yǔ)游戲教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

③英語(yǔ)游戲教學(xué)有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，提高課堂教學(xué)效果。

④英語(yǔ)游戲教學(xué)將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的游戲形式，化難為易，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

⑤英語(yǔ)游戲教學(xué)有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞head，ear，eye，nose，face，mouth；能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)指令“Touchyour...”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)與做的過(guò)程中，能夠借助圖片、肢體語(yǔ)言輕松理解語(yǔ)義和進(jìn)行信息交換。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能在學(xué)習(xí)五官單詞的過(guò)程中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；通過(guò)小組競(jìng)賽的活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說(shuō)明理由。正確答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

拼圖游戲：

教師把全班同學(xué)分成六個(gè)小組，給每個(gè)小組提供四種不同動(dòng)物(小熊、大象、小貓、小狗)的頭像(頭像缺少五官)，讓學(xué)生把不同動(dòng)物的五官貼在正確的位置上，看看哪個(gè)小組完成得最快。

(設(shè)計(jì)理由：通過(guò)“五官拼圖游戲”導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，自然而然地導(dǎo)入對(duì)五官單詞的學(xué)習(xí)。通過(guò)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

操練環(huán)節(jié)：

①SimonSays

教師發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作。做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，最后一個(gè)人為獲勝者。例如：

T:"Simonsaystouchyournose."

(設(shè)計(jì)理由：在練習(xí)所學(xué)單詞的同時(shí)，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力。)

②RelayRace

教師把學(xué)生分成兩組，讓大家排隊(duì)站好，隊(duì)首的同學(xué)發(fā)號(hào)指令，說(shuō)“Touchyour...”，第二個(gè)同學(xué)正確做完動(dòng)作后，同樣對(duì)第三個(gè)同學(xué)發(fā)出指令“Touchyour...”。此時(shí)原來(lái)隊(duì)首的同學(xué)跑到隊(duì)尾，按照這種方式依次進(jìn)行。最后，原來(lái)在隊(duì)首的同學(xué)再次到達(dá)隊(duì)首時(shí)就算完成任務(wù)，哪組最快又最準(zhǔn)確地完成就算勝利。

(設(shè)計(jì)理由：以小組合作的方式進(jìn)行“接力賽”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)所學(xué)的句型和單詞，動(dòng)手做相應(yīng)動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)與做的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。正確答案：《乃喲乃》是一首土家族民歌，歌曲極具民族特色。在土家族中“乃喲乃”代表了“快快來(lái)”的意思，歌曲每一句結(jié)尾都用“乃喲嗬”的語(yǔ)氣襯詞來(lái)結(jié)束，表現(xiàn)出了土家族人民熱情奔放的性格。全曲只用“domisol”三個(gè)音構(gòu)成，通過(guò)旋律進(jìn)行可以看出，每句前半部分呈上揚(yáng)感，而后半部分的襯詞在“solmido”下行旋律表達(dá)下呈肯定語(yǔ)態(tài)，使全曲的演唱形成一種問(wèn)答形式的感覺(jué)，表現(xiàn)出了幸福熱鬧的場(chǎng)面。

11.

如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握歌曲中“domisol”三個(gè)音的音高并唱準(zhǔn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用不同演唱形式(齊唱、小組合作、男女生對(duì)唱)來(lái)表演歌曲，體會(huì)歌曲情緒，提高表演積極性，逐步加強(qiáng)合作意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受土家族民歌的韻味和特點(diǎn)，用音樂(lè)體會(huì)土家族的歡樂(lè)及人民的熱情，逐步對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。正確答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

課前，教師提前穿上土家族服飾來(lái)到教室，多媒體播放土家族風(fēng)俗人情圖片，音響播放《乃喲乃》。學(xué)生伴隨著音樂(lè)的聲音步入教室，親身感受土家族民俗。

師：大家看我穿得是哪個(gè)民族的服飾?(生自由作答)

師：對(duì)了，是土家族服飾。土家族喜歡群居，愛(ài)住吊角木樓。什么是吊腳樓呢?大家看圖片……為什么土家族人民要住吊腳樓呢?據(jù)說(shuō)古時(shí)候的土家族人居住的地方經(jīng)常遭到猛獸、毒蛇、蜈蚣的威脅。后來(lái)一位土家的老人想到辦法：他讓小伙子們利用現(xiàn)成的大樹(shù)作架子，捆上木材，再鋪上野竹樹(shù)條，再在頂上搭架子蓋上頂蓬，修起了大大小小的空中住房，從此再也不怕毒蛇猛獸的襲擊了，這種建造空中住房的辦法后來(lái)就發(fā)展成現(xiàn)在的吊腳樓。

師：看來(lái)土家族無(wú)論穿著還是居住都是很有特色的，那么土家族的音樂(lè)是怎樣的?接下來(lái)就讓我們走進(jìn)土家族的音樂(lè)世界，感受土家族人民的熱情，請(qǐng)欣賞《乃喲乃》。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入方法。導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)。教師通過(guò)穿民族服飾，播放民族風(fēng)情圖片等方式讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃郁的土家特色，更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。它能提升學(xué)生對(duì)課程的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更有益于學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的背景，從而能與新課很好地連接起來(lái)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。正確答案：“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：腳踢球的部位，身體側(cè)對(duì)來(lái)球，腳背側(cè)面觸球。

教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳的落位以及踢球時(shí)全身的協(xié)調(diào)配合。

14.

如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠完成腳背側(cè)面踢球的技術(shù)，90%學(xué)生踢球比較準(zhǔn)確。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分組法、游戲法、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，發(fā)展奔跑、跳躍的能力，提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高合作能力，培養(yǎng)互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

15.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的練習(xí)方法并說(shuō)明理由。正確答案：①練習(xí)方法：踢定位球練習(xí)，兩人一組，一位同學(xué)腳踩足球固定，另一位同學(xué)助跑進(jìn)行踢球。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生正確助跑及正確落支撐腳，感受觸球的位置以及腳觸球部位。

②練習(xí)方法：六人一組，圍成一圈，一人進(jìn)行搶球練習(xí)，近距離腳背內(nèi)側(cè)傳球。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)出球方向的把握，提升全身協(xié)調(diào)能力。

③練習(xí)方法：腳內(nèi)側(cè)踢球游戲，在學(xué)生5米方向劃直徑為2米的圓，比比誰(shuí)踢得更準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)?zāi)_背內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)足球課學(xué)習(xí)的興趣，便于參與到今后的課程當(dāng)中來(lái)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材