教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題2018年上半年

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題2018年上半年一、單項(xiàng)選擇題1.

人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注重______。A.學(xué)生自主B.教師主導(dǎo)C.教（江南博哥）學(xué)相關(guān)D.因材施教正確答案：D[解析]人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體，所以在教育活動(dòng)中既要統(tǒng)一要求，又要因材施教。要把統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合起來(lái)，以使受教育者的共性與個(gè)性得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.

面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有______。A.公共性B.民主性C.免費(fèi)性D.強(qiáng)制性正確答案：A[解析]義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性、公共性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展說(shuō)明國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的宏觀(guān)調(diào)控，體現(xiàn)的是義務(wù)教育的公共性。

3.

人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有______。A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性正確答案：C[解析]人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)的是身心發(fā)展具有順序性。

4.

小學(xué)德育基本途徑是______。A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B.少先隊(duì)活動(dòng)C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作正確答案：C[解析]小學(xué)德育的途徑有：①思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)；②課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；③勞動(dòng)；④少先隊(duì)活動(dòng)；⑤班主任工作；⑥班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)。其中，思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

5.

班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級(jí)管理方式屬于______。A.專(zhuān)制型B.民主型C.放任型D.對(duì)抗型正確答案：B[解析]班主任李老師與學(xué)生協(xié)商處理班級(jí)事務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度、積極性，善于與學(xué)生溝通，屬于民主型的班級(jí)管理方式。

6.

作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)以外，也應(yīng)該通過(guò)集體備課、同行研討等教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專(zhuān)業(yè)能力是______。A.溝通與合作能力B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力D.組織與實(shí)踐能力正確答案：A[解析]題干中，集體備課、同行教研、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等均突出體現(xiàn)的教師專(zhuān)業(yè)能力是溝通與合作能力。

7.

如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹______。A.肥皂水B.蒸餾水C.食用醋D.稀鹽酸正確答案：A[解析]蜜蜂的毒液是酸性的，被蜜蜂蟄傷后，可選用肥皂水或3%氨水、5%碳酸氫納液、食鹽水等洗敷傷口。

8.

悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于______。A.直覺(jué)B.錯(cuò)覺(jué)C.幻覺(jué)D.聯(lián)覺(jué)正確答案：D[解析]各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱(chēng)為“聯(lián)覺(jué)”現(xiàn)象。

9.

小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于______。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突正確答案：C[解析]趨避沖突是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。題干中小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑，屬于趨避沖突。

10.

為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是______。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策略正確答案：B[解析]復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。小蓉反復(fù)抄寫(xiě)生字詞，運(yùn)用了復(fù)述策略。

11.

小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類(lèi)中屬于______。A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)正確答案：D[解析]命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！叭切蔚膬?nèi)角和是180度”這句話(huà)是多概念之間的關(guān)系，屬于命題。

12.

教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機(jī)制是______。A.激情B.共情C.熱情D.反移情正確答案：B[解析]共情指的是能站在別人的角度，即換位思考。

13.

蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是______。A.直觀(guān)性原則B.啟發(fā)性原則C.科學(xué)性原則D.思想性原則正確答案：B[解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”不直接給學(xué)生答案，而是在溝通過(guò)程中啟發(fā)人們自己思考并得出答案，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

14.

為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀(guān)察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于______。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法正確答案：A[解析]實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，進(jìn)而從觀(guān)察這些變化中獲得知識(shí)的方法。題干中，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀(guān)察瓶中的變化，屬于實(shí)驗(yàn)法。

15.

學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于______。A.知識(shí)與技能B.思維與創(chuàng)新C.過(guò)程與方法D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)正確答案：D[解析]達(dá)成情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。題干中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有更深了解，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

16.

關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是______。A.對(duì)課堂教學(xué)不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用D.必然能提高課堂教學(xué)效率正確答案：C[解析]現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的輔助形式，但不是不可或缺的，是可以被取代的，它的使用同樣需要注意適當(dāng)和恰當(dāng)，有利有弊。

17.

針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些趣味性知識(shí)。這一課程實(shí)施符合______。A.忠實(shí)取向B.創(chuàng)生取向C.技術(shù)取向D.相互適應(yīng)取向正確答案：D[解析]相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。題干中，周老師上課時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加趣味性，體現(xiàn)的是相互適應(yīng)取向。

18.

為了彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足，把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是______。A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾-蘭卡斯特制正確答案：A[解析]特朗普制是由美國(guó)教育家特朗普于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立。這種教學(xué)組織形式把大班授課、小組討論和個(gè)人自學(xué)等形式結(jié)合起來(lái)，以靈活的教學(xué)時(shí)間代替固定的課時(shí)。

19.

現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括______。A.知識(shí)、技能與情感B.難度、廣度與深度C.社會(huì)、兒童與學(xué)科D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化正確答案：C[解析]制約課程內(nèi)容選擇的三個(gè)因素是：社會(huì)、兒童與學(xué)科。

20.

某學(xué)校開(kāi)發(fā)一門(mén)介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于______。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程正確答案：B[解析]校本課程的主體是學(xué)校，其主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，某學(xué)校開(kāi)發(fā)一門(mén)介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，屬于校本課程。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)1.

教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?正確答案：[答案要點(diǎn)]教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有：

(1)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

(2)建立教師威信。

(3)善于和學(xué)生交往。

(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

(5)提高教師自身素質(zhì)。

(6)正確處理師生矛盾。

2.

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。正確答案：[答案要點(diǎn)]學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：

(1)相似性

①學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性。

②學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性。

③學(xué)習(xí)情境的相似性。

(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

①學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)。

②原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平)。

③認(rèn)知技能或認(rèn)知策略。

(3)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)

心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。

3.

調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?正確答案：[答案要點(diǎn)]調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下要求：

(1)內(nèi)容與表述

①要選適當(dāng)?shù)膯?wèn)題類(lèi)型，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。

②應(yīng)回避詢(xún)問(wèn)有關(guān)社會(huì)禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類(lèi)的問(wèn)題。

③每題只能包含一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀(guān)點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。

④問(wèn)題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

(2)題目的數(shù)量、問(wèn)卷的長(zhǎng)度要適度，一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20～30分鐘為宜。

(3)題目排列問(wèn)題的排列順序要做到分類(lèi)清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：

①在指導(dǎo)語(yǔ)之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問(wèn)題。

②先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題，后復(fù)雜陌生的問(wèn)題。

③先一般問(wèn)題，后具體問(wèn)題。

④先封閉式問(wèn)題，后開(kāi)放式問(wèn)題。

⑤先普通問(wèn)題，后敏感問(wèn)題。

⑥如果問(wèn)卷含有檢驗(yàn)性問(wèn)題，要把這些問(wèn)題分開(kāi)排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。

⑦對(duì)干涉及時(shí)間順序的問(wèn)題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。

⑧對(duì)非等級(jí)問(wèn)題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì)，不認(rèn)真作答。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)不干家務(wù)活，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活；有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)有必要，家長(zhǎng)完全可以代勞。在班級(jí)開(kāi)展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能、習(xí)慣，而且缺乏勞動(dòng)意識(shí)，甚至討厭勞動(dòng)。

問(wèn)題：1.

結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性?正確答案：[答案要點(diǎn)]學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

①勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)立性。

材料中家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)閯趧?dòng)可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴(lài)性，形成強(qiáng)大的自我約束能力，學(xué)生的自制力一旦形成，將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

材料中的家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活，使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能，不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識(shí)，鍛煉身體。

③勞動(dòng)教育有利于完成升學(xué)和就業(yè)的雙重任務(wù)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校期間缺乏勞動(dòng)意識(shí)，甚至討厭勞動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致他們空有理論知識(shí)，而很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的新需求。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)以后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生有利影響。

2.

如果你是李老師，將如何在班級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)教育?正確答案：[答案要點(diǎn)]如果我是李老師，我會(huì)通過(guò)以下方式開(kāi)展勞動(dòng)教育：

①通過(guò)節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。

②家校配合共同開(kāi)展勞動(dòng)教育。

③開(kāi)展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)。

④開(kāi)展勞動(dòng)課程，有效搭建活動(dòng)載體。

⑤通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“雪景很美，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?他讀的時(shí)候，大家閉著眼睛聽(tīng)，體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問(wèn)：“你們是不是感覺(jué)走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說(shuō)：“剛走到雪野的邊上，是不是?”大家都笑起來(lái)。沈老師說(shuō)：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉蹲x了一遍，然后問(wèn)：“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō)：“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說(shuō)道：“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。誰(shuí)領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”……后面的學(xué)生果然越讀越好。

問(wèn)題：3.

評(píng)析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。正確答案：[答案要點(diǎn)]沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，值得我們學(xué)習(xí)，具體分析如下：

①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中，沈老師通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己體會(huì)走進(jìn)雪景里的感受，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到課堂的積極性，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文重視語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，符合新課改的理念。

②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。材料中，在學(xué)生開(kāi)始朗讀找不到門(mén)路時(shí)，沈老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x引導(dǎo)，給大家指明了具體的閱讀方法，規(guī)范了學(xué)習(xí)方向并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，最終取得良好的教學(xué)效果。

4.

結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用?正確答案：[答案要點(diǎn)]教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：

①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。材料中，沈老師明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，并在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)和糾正，充分發(fā)揮了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用。材料中，學(xué)生由于缺乏閱讀方法，感情不到，在開(kāi)始閱讀時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)料的效果，沈老師就給予閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握后效果顯著。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

如指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“甚至、在乎”等詞語(yǔ)意思。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜生命的意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物的人生觀(guān)。

2.

設(shè)計(jì)“甚至”一詞的教學(xué)過(guò)程。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]①初步把握。

教師設(shè)疑：第一自然段主要寫(xiě)了些什么呢?(我在海邊散步，發(fā)現(xiàn)被困的小魚(yú))

方法：默讀課文。

②找出句子。

教師設(shè)疑：作者是怎樣描寫(xiě)這些小魚(yú)的呢?(被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條)

方法：同桌交流。

③找出詞語(yǔ)。

教師設(shè)疑：這個(gè)句子能體現(xiàn)出魚(yú)怎樣的特點(diǎn)呢?(很多)哪個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的說(shuō)明了魚(yú)的多呢?(甚至)那“甚至”是什么意思呢?

方法：聯(lián)系生活，談?wù)剬?duì)于“甚至”的理解。

④情感體會(huì)。

教師設(shè)疑：如果此時(shí)你的面前就有這么多小魚(yú)，你的心情是怎樣的?(驚訝的)那么，我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?(驚訝)如果此時(shí)你的面前就有這么多小魚(yú)，你會(huì)怎么做呢?

方法：有感情地朗讀、口語(yǔ)交際。

3.

設(shè)計(jì)本課板書(shū)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]設(shè)計(jì)本課板書(shū)如下：

淺水洼里的小魚(yú)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

簡(jiǎn)述學(xué)生從算術(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維的過(guò)程。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]從算術(shù)思維到代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要階段。算術(shù)的基本對(duì)象是數(shù)，包括數(shù)的表示、數(shù)的意義、數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的運(yùn)算等；代數(shù)中的基本對(duì)象除了數(shù)，還有更具廣泛意義的基本對(duì)象——符號(hào)，這是代數(shù)不同于算術(shù)的典型特征。本節(jié)課上，老師通過(guò)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的“自己與爸爸年齡的關(guān)系”活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中感受到“數(shù)”的具體，并由此產(chǎn)生尋求更簡(jiǎn)潔、更概括的表示方法的心理需求。這為“字母表示數(shù)”的引出奠定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程既是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在一步步通過(guò)自己的年齡計(jì)算得出爸爸年齡的過(guò)程中，完成了思維水平的提升，完成了從數(shù)的具體到字母抽象的過(guò)渡。

5.

如指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]如指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)為：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確用字母表示數(shù)，并理解其意義，會(huì)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想，提高學(xué)生抽象概括能力，為完成從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過(guò)渡做鋪墊。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]①導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng)：上課伊始，在大屏幕中展示動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中顯示字母在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并向?qū)W生提問(wèn)：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢?提問(wèn)學(xué)生。

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考后向全班匯報(bào)，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。字母豐富了我們的生活，字母在數(shù)學(xué)中也有特殊作用。板書(shū)題目：用字母表示數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂里，從而引出今天的課題。

②新課講授。

教師活動(dòng)：大屏幕里出示表格，提問(wèn)學(xué)生：今年幾歲了?知道爸爸的年齡嗎?組織學(xué)生同桌之間相互討論，并填寫(xiě)表格，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后跟同桌交流。

學(xué)生1：我今年12歲，爸爸39歲。

學(xué)生2：我今年11歲，爸爸40歲。

設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)學(xué)生生活中的問(wèn)題，一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，為之后知識(shí)的講授做鋪墊。

教師活動(dòng)：向?qū)W生提問(wèn)，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大?如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢?你能否用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡?組織學(xué)生小組討論并走下講臺(tái)巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲。

學(xué)生2：小紅10歲，爸爸30+10歲。

學(xué)生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡。

學(xué)生4：A+30=爸爸的年齡。

從而講授出重要知識(shí)點(diǎn)，用字母表示數(shù)，突破重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)探究新知，從熟悉的知識(shí)引出字母的表示方法，滲透本節(jié)的重點(diǎn)。

③鞏固練習(xí)。

問(wèn)題：

父親的年齡比兒子大28歲，如果用x表示兒子現(xiàn)在的年齡，那么父親現(xiàn)在的年齡為_(kāi)_____歲。

設(shè)香蕉每斤p元，橘子每斤q元，則買(mǎi)10斤香蕉和6斤橘子共需______元。

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)題目的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

④課堂小結(jié)。

今天你學(xué)到了什么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些困難又有哪些收獲呢?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自我總結(jié)概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

⑤布置作業(yè)。

課后完成課本習(xí)題以及大屏幕中的選做提高題。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置不同類(lèi)型的作業(yè)，全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

簡(jiǎn)述綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。通過(guò)五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]知識(shí)與技能目標(biāo)：

①學(xué)生能夠讀懂課文中的五個(gè)小片段，了解不同國(guó)家的兒童節(jié)時(shí)間；學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并掌握句型：In...,Children'sDayison...

②完成本節(jié)課的Trueorfalse習(xí)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

能夠通過(guò)小組合作，對(duì)話(huà)練習(xí)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型In...,Children'sDayison...來(lái)談?wù)摬煌瑖?guó)家兒童節(jié)日期的話(huà)題。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有所提高。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家的文化有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]①熱身導(dǎo)入。

a．歌曲熱身。

師生互致問(wèn)候并共同演唱“Ifyouarehappy”進(jìn)行熱身。

T:hello,everyone,howareyoutoday?Iamveryhappy.Iknowyouarehappy,too.Solet'ssingasongtogether。

“Ifyouarehappyandyouknowit,clapyourhands...”

b．運(yùn)用頭腦風(fēng)暴游戲進(jìn)行導(dǎo)入。

教師出示“長(zhǎng)城”“五星紅旗”等標(biāo)志性物質(zhì)的圖片，并提問(wèn)學(xué)生，這些圖片代表哪個(gè)國(guó)家?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出China。并由此將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的游戲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的國(guó)家。

T:Dearclassmates,whichcountryisit?

C:China.

T:Yes,it'sourcountryChina.GROUPBOYSandGIRLS,let'shaveabrainstormandseehowmanycountriesyouknow。

GROUPBOYS;UK...

GROUPGIRLS:theUS,Japan...

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠迅速融入到接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中；同時(shí)運(yùn)用了圖片和頭腦風(fēng)暴游戲進(jìn)行導(dǎo)入，復(fù)習(xí)不同國(guó)家名稱(chēng)的說(shuō)法，啟發(fā)學(xué)生的思維，富有趣味性，便于引出新授內(nèi)容。

②新授。

a．創(chuàng)設(shè)情景：全世界的小朋友最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)，出示課文中不同國(guó)家慶祝兒童節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)分別是哪個(gè)國(guó)家。

第一次播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生找出課文出現(xiàn)的國(guó)家名稱(chēng)。

T:MyClass,Children'sDayisthehappiestdayforthekidsallovertheworld.Lookatthepictures,canyouguesswhatcountriestheyare?Listentothetapeandfindthemout。

學(xué)生默讀課文和Trueorfalse的問(wèn)題，并完成Trueorfalse的問(wèn)題。

核對(duì)答案，并給予適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)和鼓勵(lì)。

b．第二次播放錄音，學(xué)生跟讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文當(dāng)中的信息完成表格。CountryThedateofChildren'sDayThedateofChildren'sDayforgirlsThedateofChildren'sDayforboys

學(xué)生完成表格之后，教師用提問(wèn)的方式進(jìn)行核對(duì)表格，學(xué)生運(yùn)用表格當(dāng)中的信息進(jìn)行回答。通過(guò)問(wèn)答，幫助學(xué)生掌握句型In...,theChildren'sDayison...。

T:WhenisChildren'sDayinChina?

S:InChina,Children'sDayisonthefirstofJune.

......

學(xué)生同桌之間互相根據(jù)課文和表格內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，鞏固句型的掌握。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能夠在情景對(duì)話(huà)中感知理解并學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言和重點(diǎn)知識(shí)，師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)練習(xí)將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

10.

簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]《火車(chē)開(kāi)啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通俗易懂；節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律；細(xì)節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整。

①節(jié)奏：歌曲節(jié)奏主要以八分音符組成，凸顯出來(lái)火車(chē)開(kāi)動(dòng)規(guī)律的節(jié)奏。

②旋律：旋律以級(jí)進(jìn)或三度平穩(wěn)進(jìn)行為主，后八小節(jié)整體音高升高，營(yíng)造出小火車(chē)由近到遠(yuǎn)的音樂(lè)情境。

③樂(lè)句：四小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句，全曲四個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句形成重復(fù)樂(lè)句，最后一個(gè)樂(lè)句再現(xiàn)第一樂(lè)段的音樂(lè)主題材料，形成再現(xiàn)的單二部曲式。

④結(jié)構(gòu)：短小，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。

⑤音域：八度以?xún)?nèi)，音程跳度不大，適合兒童歌唱。

11.

如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，教學(xué)目標(biāo)為：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)模仿火車(chē)?guó)Q笛的聲音用“wu”感受2分音符，火車(chē)啟動(dòng)的聲音“hong-long-hong-long”感受4分音符節(jié)奏和火車(chē)行駛過(guò)程的聲音“ka-cha-ka-cha”感受8分音符的時(shí)值，并能有感情地完整演唱歌曲。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，感受歌曲8分音符小火車(chē)的恒拍感覺(jué)。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣并對(duì)快樂(lè)美好的童年記憶產(chǎn)生共鳴。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]初步感知：

通過(guò)多媒體播放火車(chē)從準(zhǔn)備到開(kāi)動(dòng)的視頻，學(xué)生初步感知節(jié)奏的不同。

設(shè)計(jì)意圖：初步聆聽(tīng)與感知，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小火車(chē)不同階段運(yùn)行的節(jié)奏有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。

探索與體驗(yàn)：

①老師引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的三種聲音模仿出來(lái)(wu———、hong—long、kacha)，學(xué)生根據(jù)三種聲音對(duì)火車(chē)運(yùn)行的三個(gè)階段歸類(lèi)。

②師生共同模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音及節(jié)奏，共同體會(huì)二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生非常善于模仿聲音和動(dòng)作，對(duì)火車(chē)運(yùn)行和聲音進(jìn)行模仿，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，由此引出這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，正確辨認(rèn)二分音符、四分音符和八分音符的不同。

拓展游戲，鞏固練習(xí)：

將學(xué)生分成四組，用拍手、拍腿、捻指和跺腳的隨意組合的方式，對(duì)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音進(jìn)行表演，并隨后對(duì)表演進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，老師最后作總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，表演過(guò)后進(jìn)行評(píng)價(jià)也是體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念，并且豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動(dòng)作方法：右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí)，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)加速前進(jìn)。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]教學(xué)重點(diǎn)是：變向有節(jié)奏、運(yùn)球部位正確；跨步、轉(zhuǎn)體、前傾、探肩等動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。

教學(xué)難點(diǎn)是：下肢和上肢協(xié)調(diào)配合。

14.

如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)為：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠復(fù)述行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作要點(diǎn)，85%的學(xué)生能夠流暢、準(zhǔn)確的做出正確動(dòng)作。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)比賽、練習(xí)等方法，學(xué)生能夠做出體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生上肢力量、協(xié)調(diào)、靈敏等能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

15.

依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于兩種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球練習(xí)方法并說(shuō)明理由。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]①原地變向運(yùn)球。學(xué)生進(jìn)行原地左右手變向運(yùn)球練習(xí)，體會(huì)突然改變方向和手觸球的感覺(jué)，教師進(jìn)行口令提示。

設(shè)計(jì)理由：教學(xué)前多做提高控球、運(yùn)球能力的練習(xí)，不但便于教師了解學(xué)生的控球、運(yùn)球能力，而且能使學(xué)生清楚自己的運(yùn)球水平和能力，便于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

②行進(jìn)間運(yùn)球。學(xué)生進(jìn)行慢速向前運(yùn)球，當(dāng)運(yùn)球接近標(biāo)志桶時(shí)，突然變速，繞過(guò)標(biāo)志桶，體會(huì)蹬