珠海市景山實驗學(xué)校2014暑期班主任培訓(xùn)材料

PAGEPAGE20珠海市景山實驗學(xué)校2014暑期班主任培訓(xùn)材料班主任工作理論（一）班主任工作的重要意義是班級的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，是學(xué)校工作的正常運轉(zhuǎn)的重要支柱，他對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用，對學(xué)生而言，班主任是成長旅途中，至少是階段性成長的引領(lǐng)者，對學(xué)生的成人與成才起著至關(guān)重要的作用。（二）班主任的職責(zé)定位要適應(yīng)班主任多種角色的變化，老板眼中的職員，學(xué)生眼中的領(lǐng)導(dǎo)者，班級活動的絕對權(quán)威者，學(xué)生生活中的知心朋友，家長心中的教育專家。。。）（三）班主任職業(yè)工作道德規(guī)范與要求班主任工作的重要性和特殊性，決定性了班主任老師要始終以育人作為自己神圣的使命，擔(dān)任班主任工作，就是肩負(fù)起了幾十個孩子的成長重任，至少是我們要為所帶他們這一段時間的成長負(fù)責(zé)，不要因為其他的因素，而讓我們淡化了這一責(zé)任。以孩子的成長為中心，這是對我們最基本的職業(yè)道德與要求。（四）作好班主任工作的核心：要樹立“四心”理念（愛心、耐心、信心）一、愛心熱愛是搞好一切工作的前提，班主任工作更不例外。這里提到的愛心，更多的指要關(guān)愛我們的學(xué)生，我們的工作對象是有血有肉有情感的孩子們，他們單純，涉世不深，也最容易被情感所打動。而另一方面，一旦班主任對學(xué)生有了真摯的情感，有了愛，就會產(chǎn)生愛的行動力量，就會傾注心血，去造就一代新人。當(dāng)然，從“愛”出發(fā)，愛而不溺，要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴(yán)格要求嚴(yán)明紀(jì)律、細(xì)心愛護(hù)來管理班級?！皼]有嚴(yán)師，出不了高徒”。二、信心有了愛心，就有了信心。這里的信心的含義有兩個方面：一、對自己有信心，要相信自己能帶好這個班級。不論自己所帶的班級有多差，都不能喪失信心，只要付出真愛，堅信自己能帶好。要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)。二、對學(xué)生有信心，要相信班級每一個學(xué)生都能教好。在具體工作作中，我們要將這種信心傳遞給學(xué)生，幫助他們樹立成長的信心。三、細(xì)心做好班主任工作，還要細(xì)心。一是善于發(fā)現(xiàn)好人好事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給以肯定和鼓勵。二是細(xì)心、精心全面的觀察，選拔和培養(yǎng)好班干部。因為班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)；同時，班主任要善于捕捉學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，防微杜漸，把其消滅在萌芽狀態(tài)。在教育過程中，堅持疏導(dǎo)教育、循循善誘和以理服人的方法，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能產(chǎn)生的后果，使其省悟，通過細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。四、耐心做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的，有的學(xué)生犯了錯誤，經(jīng)過教育，認(rèn)識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細(xì)致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生是隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學(xué)生的了解應(yīng)該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，但只要熱愛本職工作，再做到四心：愛心、信心、細(xì)心、耐心，離成功也就不遠(yuǎn)了。如何做好一個班主任（班主任工作方法與技巧）（一）一個優(yōu)秀的班級體的標(biāo)準(zhǔn)共同的目標(biāo)，以集體主義精神凝聚人；積極向上的文化，以正確的集體輿論引導(dǎo)人；嚴(yán)明的紀(jì)律，以科學(xué)的管理規(guī)范人；和諧的人際關(guān)系，用和諧的人際關(guān)系陶冶人；堅強(qiáng)有力的學(xué)生自治團(tuán)隊，以干部的核心作用團(tuán)強(qiáng)人；良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，以先進(jìn)榜樣的力量激勵人；關(guān)愛與智慧并存的引領(lǐng)者，以班主任自身強(qiáng)大的魅力感召人。（二）如何做一個有威信而又受學(xué)生愛戴的班主任

一直以來，對所有任班主任的年輕教師來說，有一個問題總是縈繞心頭、搖擺不定－－對學(xué)生的管理到底是寬好還是嚴(yán)好？是板著臉還是笑嘻嘻？一出大學(xué)校門，老教師會諄諄告誡說要“保持威信”、要“拉開距離”；加之受“師道尊嚴(yán)”“師道至尊”的傳統(tǒng)觀念的影響……于是許多年輕教師在學(xué)生面前時有意板著臉，不茍言笑，總覺得在學(xué)生面前和顏悅色有失尊嚴(yán)，板著臉才有助于樹立威信，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。也有的年輕教師會以一個“過來人”的身份，作一個大哥哥大姐姐平心靜氣地對待學(xué)生，但又往往顯得活潑有余，嚴(yán)肅不足。更有甚者，有的年輕教師與學(xué)生打成一片，不分你我，稱兄道弟……這些都不利于班集體的建設(shè)，也阻礙了師生間的真誠的交流。問題一：學(xué)生喜歡什么樣的班主任：某學(xué)校對近2000名學(xué)生進(jìn)行了德育工作問卷調(diào)查，同學(xué)們在回答“你最喜歡的班主任應(yīng)該有怎樣的性格特點？”時，主要答案如下； 1．真心實意關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體貼理解學(xué)生； 2．多與學(xué)生溝通，能在空閑時間與學(xué)生談心； 3．平等地對待學(xué)生，能每天用微笑面對學(xué)生； 4．有責(zé)任心，工作負(fù)責(zé)； 5．督促學(xué)生抓緊時間學(xué)習(xí)； 6．不說套話，布置工作有重點，不啰嗦； 7．經(jīng)常給學(xué)生鼓勵，不打擊、訓(xùn)斥學(xué)生； 8．對在學(xué)習(xí)上受挫的學(xué)生，給與更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們分析原因； 9．善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，給予學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)； 10．能把學(xué)生的意見反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里； 11．能融入學(xué)生之中，有號召力、凝聚力，能帶動班級學(xué)生活躍氣氛； 12．能如實公布班級的每一點進(jìn)步和退步； 13．具有親和力，但不乏嚴(yán)歷；講原則，但平易近人，在學(xué)生中有威信； 14．教學(xué)水平較高，管理能力較強(qiáng)； 15．博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣，性格好，易相處； 16．對學(xué)生的管理嚴(yán)而不死； 17．經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)； 18．能正確看待男女同學(xué)之間的正常交往； 19．上課時嚴(yán)肅認(rèn)真，下課后和藹慈祥； 20．不擺老師的架子，不凌駕于學(xué)生之上，有長者風(fēng)范； 21．小事糊涂，大事清楚，該管的管好，不該管的不管； 22．開展有益于發(fā)揮學(xué)生才能的活動； 23．教會學(xué)生怎樣做才能做好，而不是一味地講道理； 24．能經(jīng)常跟學(xué)生聊一些社會動態(tài)方面的信息，開闊學(xué)生視野； 25．能給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，不因自己情緒不好而對學(xué)生發(fā)脾氣； 26．放權(quán)給班干部，會傾聽學(xué)生的意見，有寬容心，有人格魅力； 27．不拿扣分來約束學(xué)生。 調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望得到尊重、民主、平等。問題二：我們班主任應(yīng)該怎么做？1、以愛立威――真誠的熱愛學(xué)生班主任是嚴(yán)父與慈母、良師與益友的有機(jī)結(jié)合。沒有融入愛的教育是不成功的教育。應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，樹立只有差異沒有差生的觀念，從心底去愛每個學(xué)生。從而加強(qiáng)師生間的心靈溝通，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！卑嘀魅沃挥性谏钌?，無微不至地關(guān)懷學(xué)生，給予學(xué)生熱情地幫助和支持；在學(xué)習(xí)上、思想品質(zhì)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，摒棄簡單、粗暴，甚至諷刺、嘲笑、訓(xùn)斥、體罰的“教育”方式，才能使學(xué)生從心底熱愛自己，從而在學(xué)生的心中建立威信。2、以信立威――對學(xué)生說話算數(shù)“言必信，行必果。”言必信就是說一定要講信用，不食言，不說空話、大話。具體有四：一是說話要承擔(dān)責(zé)任，說了就要算數(shù)，信守諾言；二是對做不到的事情決不要許諾，如果許諾了就要兌現(xiàn)；三是對比較有把握的事，也不要說絕，應(yīng)留有余地，以防萬一；四是對學(xué)生要誠實、坦率，不當(dāng)面一套，背后一套。行必果，就是行動一定要堅決果斷，善始善終，不能說了不算，定了不辦，虎頭蛇尾，半途而費。一個班主任只有堅持“言必信，行必果”，才能獲得信任。最容易損害教師威信的，莫過于被人發(fā)現(xiàn)他欺騙、吹牛、不守諾言。3、以平立威――生生平等，師生平等教師要平等地對待每一個學(xué)生，做到真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，并公正地評價和對待學(xué)生。對不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同關(guān)系的學(xué)生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視（比如伍澳同學(xué)）身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生；要尊重學(xué)生人格人身不受侵犯的權(quán)利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。

4、以才立威――學(xué)高為人師學(xué)生常常把班主任看作他們的“頭”，所以幾乎所有的學(xué)生毫不例外地認(rèn)為自己的班主任比別的班主任強(qiáng)，希望他有能力，有本事。對于一位肩負(fù)培養(yǎng)幾十個學(xué)生的班主任，要特別注意建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，要博覽群書，愛好廣泛。一個稱職的班主任不但要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)該有廣泛的興趣愛好。班主任較高的政治思想水平，對工作的強(qiáng)烈責(zé)任感，也是班主任在學(xué)生中樹立廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學(xué)知識，扎實豐富的專業(yè)知識，高超的教育教學(xué)藝術(shù)及能力，崇高威信的重要要素。5、以度立威保持適度的“距離”

“適度的‘距離’”即擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，做到“恰到好處”。一味地不茍言笑拉著臉“道貌岸然式”和沒大沒小地與學(xué)生“打成一片式”絕不是“適度”的距離，也沒有擺正這至關(guān)重要的關(guān)系。實踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨斷，學(xué)生就會敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會影響班主任的威信，我認(rèn)為，誠心地與學(xué)生交流溝通，以誠相待，將心比心，教師的心與學(xué)生心之間是互通的、沒有距離的，在這些“小大人”面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時又得把自己做大學(xué)生時的稚氣，年輕人特有的沖動、盲目一一地加以克制甚至要掩飾－－畢竟是為人師表，無“威”，“信”就無從談起，可以說，這一點的把握對樹立威信尤為重要（三）班委會的組建與班干部的培養(yǎng)管理是一門學(xué)問和藝術(shù)。班級的管理和其他行業(yè)的管理一樣，都需要一個管理者的群體。這個管理群體就是班委會。班主任就是這個群體的班長。要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強(qiáng)管理者群體建設(shè)。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應(yīng)付，弄得自己焦頭爛額。對于班委會的工作，班主任要大力支持，大膽放權(quán)，鼓勵班隊干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強(qiáng)后盾。結(jié)果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學(xué)生參與管理，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和班級凝聚力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強(qiáng)了自信心，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問題。1、選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)：班干部的選擇正確與否，是否能形成堅強(qiáng)的核心，是一個班級以至于一所學(xué)校工作好壞的主要的因素之一。所以，班主任先選準(zhǔn)班干部至關(guān)重要，選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)是：（一）德、智、體、美、勞各方面發(fā)展較好；（二）有一定的工作能力，有一定號召力；（三）熱心參加班集體活動，熱心為大家服務(wù)；（四）有某方面的愛好和特長；（五）有較好人際關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)。切忌：不要把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作是選拔的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2、班委會的組建程序：（1）物色合適的學(xué)生予以考察（2）班委會崗位的設(shè)置（根據(jù)班級實際情況來定）（3）學(xué)生自我推薦與互薦（4）班主任個別談話（了解學(xué)生當(dāng)班干的動機(jī)，明確職責(zé)）（5）正式任命3、班委會的日常運行（1）合理班干部值日表，并明確值日職責(zé)（2）填好班務(wù)日志，班主任要及時檢查與督促4、幾點注意事項（1）問題學(xué)生或是某一方面表現(xiàn)不足的學(xué)生也可以作為班干部的培養(yǎng)對象（2）注意在班級中樹立班干部的形象（3）班干部違紀(jì)的處理問題要恰到好處，確實問題比較嚴(yán)重的，要堅決予以更換（四）如何建立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)班主任工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學(xué)生成才，那么良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。一、給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用這是其一：作為班主任．應(yīng)該給學(xué)生以表率作用．讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道?！敖處煱褜W(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人”班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在班級工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學(xué)生感到可敬可信．愿意聽從其教誨。其二，在學(xué)生中樹立榜樣，每天的夕會可以將一些“口算能手”、“紀(jì)律標(biāo)兵”、“小雷鋒”、公布在“表揚欄”里，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。實際上師生的表率作用就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵任何一個班集體，都是由好、中、差三個部分組成，而一般情況下，都呈現(xiàn)出兩頭小，中間大的局面，中間大部分的學(xué)生又往往受兩頭的影響。所以，我們班主任在這個問題上的總體策略是：一方面大力樹立先進(jìn)榜樣，鞏固優(yōu)秀學(xué)生的群體，另一方面著重作好差生，也就是是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時，在班集體中樹立正確的輿論導(dǎo)向。具體措施是：在學(xué)期開始，舉辦班干短訓(xùn)班；對“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”進(jìn)行個別談心全方位的了解學(xué)生，同時對兩類學(xué)生提出不同的要求，“優(yōu)秀生”要鼓勵他們繼續(xù)努力，樹立更高的目標(biāo)，為其他學(xué)生做好表率，對“后進(jìn)生”則要求他們樹立信心，爭取進(jìn)步，發(fā)揮優(yōu)點，積極參與到班級的各項活動之中。這其中，難度較大的是“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。可以從以下幾點來進(jìn)行：1、保護(hù)他們的自尊心“后進(jìn)生”一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。2、對待“后進(jìn)生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護(hù)他們對任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。三、群策群力培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)??；加強(qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。（五）問題學(xué)生的類別與教育策略１、問題學(xué)生的界定問題學(xué)生的界定是：品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生，而問題學(xué)生一般都不只一個方面有問題。２、問題學(xué)生的類型1）、品行不端型。這類學(xué)生養(yǎng)成了強(qiáng)橫霸道、好逸惡勞等惡習(xí)，在校內(nèi)常常滋事生非、欺凌他人，不服管教。這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例很小，但轉(zhuǎn)化難度最大。2）、紀(jì)律松散型。這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例較大。他們智力正常，有的甚至還特別聰明，但學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較差，對自己要求不嚴(yán)，紀(jì)律松弛。3）、學(xué)習(xí)困難型。那些學(xué)習(xí)成績一直較差的學(xué)生，屬于這種類型。4）、全面后進(jìn)型。這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例極小。他們品行方面、紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)方面都存在著一定的問題。如果得不到及時、有效的教育轉(zhuǎn)化，往往會對個體的健康發(fā)展產(chǎn)生惡劣的影響。３、應(yīng)對策略1、正確認(rèn)識學(xué)生，學(xué)會賞識學(xué)生，問題學(xué)生并不一定就是壞學(xué)生，他們也有自己的理想和追求。只要是一個正常的人，他就不會在主觀上想成為“壞人”，或被別人瞧不起的人。問題學(xué)生也是正常的人，也有其一些閃光的優(yōu)點所在。我們處理問題學(xué)生，面對的應(yīng)當(dāng)是他出現(xiàn)的問題，而不是他本人的其它方面，更不是他的人格。面對問題學(xué)生的行為，班主任只要是真誠地?zé)釔鬯麄?、幫助他們、關(guān)心體貼他們、并能站在他們的角度考慮問題、處理問題，而且顧及他們的合理要求，特別是要善于經(jīng)常關(guān)注到他們的閃光點，那么，再調(diào)皮的學(xué)生也是會被教師的關(guān)愛喚醒良知的。只要始終這樣想，教育問題學(xué)生最起碼不會成為班主任特別的心理負(fù)擔(dān)和過重壓力。任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認(rèn)自身的價值。因此，哪怕是表面再不在乎的學(xué)生，都會有強(qiáng)烈的賞識需要。賞識教育需要我們具有堅定不移的愛心。愛就是心靈的傾訴與聆聽，愛就是目光的注視與承遞，愛就是溫暖的問候與關(guān)懷。當(dāng)我們心中有愛，當(dāng)我們眼中有愛，當(dāng)我們?yōu)槊允Х较虻膶W(xué)生點起一盞心燈，他們便能夠爬出心靈的沼澤，重拾勇氣和信心，揚起理想的風(fēng)帆。2、全面了解學(xué)生，學(xué)會包容學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的問題所在及其產(chǎn)生原因，并結(jié)合這些原因做好幫扶工作。凡事有因必有果，有果必有因。一般來說，問題學(xué)生產(chǎn)生問題的原因是比較復(fù)雜的，可能有家庭、學(xué)校、教師、社會等諸多原因，也有個人原因。針對這一情況，我們要采取多種方法找到問題學(xué)生的癥結(jié)所在，再力所能及地幫助他們，同時要從整個班級體的角度給學(xué)生設(shè)定行為的底線。作為學(xué)生，特別是中小學(xué)學(xué)生，每個人都渴望得到老師的關(guān)注、愛和表揚，因此他們許多活動的出發(fā)點都與此有關(guān)。很多問題學(xué)生之所以會出現(xiàn)諸多問題，一個最可能存在的原因就是他們某個時候的某一個心理需求沒有得到較充分的滿足（當(dāng)然這個需求也許是過分的、不符合社會常理的，但他們當(dāng)初是意識不到這點的），從而刻意追求個性表現(xiàn)，以引起師生關(guān)注。3、以理服人，以情動人，適度處罰明道理原則上，對于個別問題學(xué)生的教育，我們要采取以理服人，以情動人的方法，但有時，班主任可以在適當(dāng)?shù)臅r候給以適度的處罰，沒有處罰的教育不是完整的教育。懲罰不等于體罰，它是針對問題學(xué)生的一種強(qiáng)制性的糾偏行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受范圍內(nèi)采取的一種不得已的教育措施。適度的懲罰可以使學(xué)生懂得規(guī)矩，辨明是非，記住什么可以做，什么不可以做，從而主動地認(rèn)識行為邊際界限，明確權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。如果我們始終視懲罰的唯一目的是為了教育孩子，那么我們的懲罰措施就不會出格。當(dāng)然，我們還是要慎用懲罰，必須到不得已的時候。（六）如何激發(fā)問題學(xué)生的上進(jìn)心（鼓勵并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在前進(jìn)的動力，不要試圖去管住學(xué)生，要想辦法讓學(xué)生自己管住自己，記?。捍蛉瞬蝗鐕樔藦?qiáng)，推著大奔前行不如想辦法讓大奔自己去跑）（七）處理學(xué)生矛盾的技巧與方法(抓住每一次調(diào)解學(xué)生矛盾的機(jī)會，教會孩子必要的道理，比如同學(xué)之情的珍貴，寬容與理解，學(xué)會時刻反醒自己的錯誤，并適時利用這一機(jī)會，給全班同學(xué)樹立正確的思想觀念，用正確的辦法教給學(xué)生正確處理同學(xué)間矛盾的方法，堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)班上打架的吵架的會越來越少，要在班級中樹立正氣。切忌簡單地評判學(xué)生的是非，盡量避免去由老師劃分誰對誰錯，問題的解決盡量讓學(xué)生自己去辦，我們只是作必要的引導(dǎo)。我們班主任的角色不是警察，不是審判長，在學(xué)生的矛盾的處理過程中，盡量不要與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，要學(xué)會進(jìn)退自如，收放自如，牢牢把握事情處理的主動性，盡量引導(dǎo)學(xué)生站在對方的立場去思考問題，多去反思自己一方的問題。一般的情況下，小的矛盾都是雙方都有責(zé)任的，)（八）如何開好班會，晨會與夕會班會、晨會與夕會是班級德育工作的重要途徑，要認(rèn)真對待不可馬虎應(yīng)付。班會要圍繞階段德育主題來精心組織，同時要總結(jié)上周班級各方面工作，布置本周各項工作，安全工作要在每次班會中提到。晨會與夕會主要是針對每天班上各方面的情況進(jìn)行小結(jié)，表揚當(dāng)天表現(xiàn)好的學(xué)生，批評表現(xiàn)較差的學(xué)生，其形式可以是班主任老師來主持也可以讓當(dāng)天的值日班干來主持。如果當(dāng)天沒有什么班務(wù)上的事說，可以組織學(xué)生進(jìn)行短時期的演講訓(xùn)練，或者自習(xí)。（九）如何處理學(xué)生的早戀問題適度理解，堅決反對，明道理，擺事實，切忌簡單粗暴地強(qiáng)行棒打與家長在溝通時要特別講究方法與策略景山實驗學(xué)校2014-2015學(xué)年第一學(xué)期具體工作要求與方法（一）班主任一日工作規(guī)范7：40到班組織到校學(xué)生準(zhǔn)備早讀安排學(xué)生打掃教室和保潔區(qū)衛(wèi)生8：00清查到班人數(shù)，處理遲到學(xué)生，非正常原因沒到校