2024秋三年級(jí)英語上冊 Module 8 Unit 2 Wheres the cat教案 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語上冊Module8Unit2Where’sthecat教案外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級(jí)英語上冊Module8Unit2Where’sthecat教案外研版（三起）教材分析《2024秋三年級(jí)英語上冊Module8Unit2Where’sthecat》是外研版（三起）英語教材中的一個(gè)重要章節(jié)，旨在讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)詢問和描述物品位置的基本句型和詞匯。本單元與三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，通過生動(dòng)的場景和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用“Where’s...?It’sin/under/behind...”等句型，培養(yǎng)他們在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，旨在鞏固和拓展學(xué)生已學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握詞匯：cat,under,behind,chair,table等描述物品和位置的單詞。

-句型應(yīng)用：熟練運(yùn)用“Where’s...?It’sin/under/behind...”等句型詢問和描述物品位置。

-交際能力：通過場景模擬，提高在實(shí)際情境中使用英語進(jìn)行問答的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-單詞的準(zhǔn)確記憶與運(yùn)用，特別是“under”和“behind”這兩個(gè)容易混淆的詞匯。

-句型的正確使用，注意引導(dǎo)詞“Where’s”后的問句結(jié)構(gòu)和回答中的位置介詞搭配。

-在實(shí)際對(duì)話中，如何快速反應(yīng)并準(zhǔn)確描述物品位置，這需要學(xué)生對(duì)詞匯和句型的熟練掌握及靈活運(yùn)用。例如，當(dāng)詢問“Where’sthecat?”時(shí)，學(xué)生需要迅速回應(yīng)：“It’sunderthetable.”而不是簡單地記憶句子。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有本節(jié)課教材，包括Module8Unit2的課本及練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如房間內(nèi)物品的分布圖、帶有動(dòng)物和物品的情境圖；以及相關(guān)的視頻資料，展示物品位置的變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些小物品和卡片，用于課堂上的位置擺放游戲。

4.教室布置：將教室分為不同區(qū)域，模擬不同的場景，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和位置描述練習(xí)。設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)充滿趣味的房間圖片，圖片中有各種物品和一只可愛的小貓。通過提問“Canyoufindthecat?”引起學(xué)生的興趣。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考，如何用英語詢問和描述物品的位置。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何用英語表達(dá)物品的位置，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-新詞匯：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，如cat,under,behind,chair,table等，通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

-新句型：介紹“Where’s...?It’sin/under/behind...”句型，并通過示例進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握其用法。

-師生互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行位置描述練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固新學(xué)詞匯和句型。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，用英語詢問和描述物品位置。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確表達(dá)。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：教師設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行回答。

-學(xué)生提問：學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)向教師或其他同學(xué)提問，鞏固句型應(yīng)用。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設(shè)置“Findthehiddentreasure”游戲，學(xué)生通過描述線索找到隱藏的“寶藏”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-核心素養(yǎng)能力拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己房間的物品位置，并將描述錄音或?qū)懗啥涛?，提高學(xué)生的語言輸出能力。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英文繪本或故事書，如《WhereistheGreenSheep?》等，讓學(xué)生在課后閱讀中繼續(xù)鞏固位置描述的詞匯和句型。

-推薦含有豐富場景和物品的英語學(xué)習(xí)雜志，如《EnglishMagic》，其中包含許多關(guān)于物品位置描述的練習(xí)和游戲。

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語描述家人的活動(dòng)或物品的位置，并記錄下來，家長可參與其中，作為家庭互動(dòng)的一部分。

-學(xué)生可以小組合作，制作一本關(guān)于房間物品位置的英文小書，通過繪畫和寫作結(jié)合的方式，展示他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-安排課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中尋找特定的物品，并用英語記錄下它們的位置，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-利用課后時(shí)間，學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的位置描述游戲，如“猜猜我在哪兒”等，通過游戲形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，取得了一定的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。在教學(xué)方法上，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)提問的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種形式的教學(xué)非常感興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)，用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。尤其是在“Findthehiddentreasure”游戲中，學(xué)生們的參與熱情很高，這讓我意識(shí)到游戲化學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是非常有效的。

然而，我也注意到在課堂管理方面還存在一些不足。例如，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組活動(dòng)的引導(dǎo)和監(jiān)督不夠。為此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

在學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的收獲上，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“under”和“behind”這兩個(gè)詞匯的區(qū)分仍然不夠明確，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于詞匯和句型的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)更多的對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生明確區(qū)分易混淆的詞匯。

2.在課堂活動(dòng)中，注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

4.增加課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，提高他們的自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：cat,under,behind,chair,table

-重點(diǎn)句型：Where’s...?It’sin/under/behind...

②詞句結(jié)構(gòu)：

-詞匯結(jié)構(gòu)：展示詞匯及其對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，直觀展示詞匯意義。

-句型結(jié)構(gòu)：用不同顏色的粉筆標(biāo)出句型的基本結(jié)構(gòu)，突出“Where’s”引導(dǎo)的疑問句和“It’s”引導(dǎo)的陳述句。

③藝術(shù)性與趣味性：

-采用簡筆畫形式，繪制小貓、椅子、桌子等物品，并在適當(dāng)位置標(biāo)注介詞，形象展示句子含義。

-在句型下方，設(shè)計(jì)小貓腳印，引導(dǎo)學(xué)生跟隨小貓的腳印學(xué)習(xí)英語。

-利用不同顏色的粉筆，將重點(diǎn)詞匯和句型高亮顯示，增加視覺吸引力。

整體板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清晰，既突出了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，又具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽錄音，完成與課文相關(guān)的聽力練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

-口語練習(xí)：要求學(xué)生錄制一段視頻，用英語描述自己房間內(nèi)的物品位置，鼓勵(lì)家長參與，增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇小短文，描述一個(gè)小動(dòng)物在房間內(nèi)不同位置的冒險(xiǎn)故事，至少使用5個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和2個(gè)句型。

-小組任務(wù)：小組合作制作一份關(guān)于物品位置的海報(bào)，展示對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.作業(yè)反饋：

-聽力練習(xí)：批改聽力練習(xí)，針對(duì)錯(cuò)誤較多的部分，給予發(fā)音指導(dǎo)和聽力技巧提示。

-口語練習(xí)：觀看學(xué)生視頻，評(píng)價(jià)發(fā)音準(zhǔn)確性、流利度和句型的運(yùn)用，提供鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。

-寫作練習(xí)：批改短文，關(guān)注語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)，指出常見錯(cuò)誤，并指導(dǎo)如何改進(jìn)。

-小組任務(wù)：評(píng)價(jià)海報(bào)內(nèi)容的創(chuàng)意和知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用，鼓勵(lì)小組成員分享合作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。典型例題講解1.例題一：

-題目：Describethelocationoftheball.

-答案：Theballisunderthesofa.

2.例題二：

-題目：Whereisthebook?

-答案：Thebookisbehindthechair.

3.例題三：

-題目：Canyoutellmewherethedogis?

-答案：Thedogisinthekitchen.

4.例題四：

-題目：Writeasentencetodescribethepositionofthepen.

-答案：Thepenisnexttothenotebookonthetable.

5.例題五：

-題目：Imagineyouarelookingforyourtoycar.Askyourfriendtohelpyoufindit.

-答案：Excuseme,haveyouseenmy