人教版 五年級下冊 美術(shù) 第6課 喜怒哀樂 教案

人教版五年級下冊美術(shù)第6課喜怒哀樂教案主備人備課成員教材分析人教版五年級下冊美術(shù)第6課《喜怒哀樂》教案，主要讓學生通過學習，了解和掌握人物的基本表情，即喜怒哀樂。通過觀察、分析和實踐，讓學生能夠獨立完成人物表情的繪畫，并能夠運用到生活中，提高學生的觀察能力和表達能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，易于學生接受和理解。在教學過程中，我將引導學生從觀察生活中的各種人物表情入手，通過討論、分析和實踐，掌握繪畫人物表情的基本技巧。在實踐環(huán)節(jié)，我將鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出富有情感和個性的人物表情作品。

本節(jié)課的教學目標是讓學生了解和掌握人物的基本表情，提高學生的觀察能力和表達能力，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣和愛好。教學過程中，我將注重個體差異，因材施教，使每個學生都能在美術(shù)學習中找到樂趣，增強自信心。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過學習，讓學生能夠觀察和識別不同的人物表情，提高圖像識讀能力；通過繪畫實踐，提升學生的美術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力；同時，通過分析人物表情背后的情感和文化內(nèi)涵，加深學生對文化理解的認識?？傊竟?jié)課將全面提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學生在之前的美術(shù)學習中，已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧，如線條、色彩的運用，以及對人物形象的基本認知。他們能夠在紙上描繪出簡單的人物形象，并對人物的基本表情有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：這個年齡段的學生對美術(shù)充滿興趣，尤其是繪畫和手工制作。他們具有較強的觀察能力和好奇心，喜歡通過實踐來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和討論來理解新知識，喜歡運用創(chuàng)造性思維解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在繪制復雜的人物表情時，學生可能會遇到表現(xiàn)情緒難度大、繪畫技巧不夠熟練等困難。此外，部分學生可能會因為害怕失敗而不愿意嘗試新的繪畫方法。在教學過程中，教師需要關(guān)注這部分學生的情緒，給予他們鼓勵和支持，幫助他們克服困難，提高自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版五年級下冊美術(shù)》第6課《喜怒哀樂》的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的人物表情圖片、表情符號圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更好地理解人物表情的多樣性，并激發(fā)他們的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。對于實驗器材的使用，要對學生進行詳細的講解和指導，確保他們在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在分組討論區(qū)，擺放好相應的桌椅，以便學生進行小組討論和合作學習；在實驗操作臺，擺放好實驗器材，并確保實驗操作區(qū)的安全。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，以便教師在課堂上進行教學演示和講解。

6.作業(yè)布置：提前為學生布置相關(guān)的作業(yè)，如觀察身邊的人，嘗試繪畫他們的表情，并描述所表達的情感。這樣可以幫助學生更好地理解課堂所學內(nèi)容，并提高他們的觀察和表達能力。

7.教學PPT：制作教學PPT，將教材內(nèi)容、教學目標、教學過程、課堂練習等整合到PPT中，以便在課堂上進行教學演示和講解。

8.教學評價表：制定教學評價表，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等方面，以便對學生的學習情況進行全面評價。

9.教學指導手冊：為每位學生準備一份教學指導手冊，其中包括本節(jié)課的學習目標、教學內(nèi)容、課堂練習、作業(yè)布置等，以便學生能夠明確學習要求，有的放矢地進行學習。

10.備課筆記：教師需要提前備課，做好備課筆記，包括教學目標、教學重難點、教學方法、課堂練習等，以便在課堂上順利進行教學。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《喜怒哀樂》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過表達情感的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索表情背后的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解表情的基本概念。表情是人們在面對不同情緒時所表現(xiàn)出的面部特征。它能夠幫助我們傳達內(nèi)心的情感，與他人建立更好的溝通。（詳細解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了表情在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)喜怒哀樂這四個重點表情。對于每個表情，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與表情相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示表情的變化過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“表情在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了表情的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對表情的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.圖像識讀能力：學生將能夠識別和理解不同的人物表情，包括喜怒哀樂等基本表情。他們將能夠觀察生活中的各種人物表情，并能夠用語言準確描述所表達的情感。

2.美術(shù)表現(xiàn)技巧：學生將通過實踐學習，掌握繪畫人物基本表情的技巧。他們將能夠運用色彩、線條等元素，準確地表現(xiàn)人物的喜怒哀樂。

3.創(chuàng)意實踐能力：學生在繪制人物表情時，將能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出富有情感和個性的人物表情作品。他們將學會將所學的繪畫技巧運用到實際生活中，如繪畫自己的家庭成員或朋友，表達他們的情感。

4.文化理解：通過對人物表情的學習，學生將能夠理解不同表情背后的情感和文化內(nèi)涵。他們將能夠欣賞和理解不同文化背景下的人們?nèi)绾瓮ㄟ^表情來傳達情感。

5.觀察能力和表達能力：學生將通過觀察生活中的各種人物表情，提高自己的觀察能力。同時，他們將通過繪畫實踐，提高自己的表達能力，能夠用繪畫來傳達自己的情感和感受。

6.合作能力和溝通技巧：在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學生將能夠與他人合作，共同解決問題。他們將學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效的溝通。板書設計本節(jié)課的板書設計將旨在清晰、簡潔、生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，同時激發(fā)學生的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.課程標題：《喜怒哀樂》

2.基本表情概念：喜、怒、哀、樂

3.表情符號示例：微笑、皺眉、哭泣、驚訝

4.表情背后的情感：快樂、憤怒、悲傷、驚喜

5.繪畫表情技巧：色彩運用、線條描繪、面部特征

6.創(chuàng)意實踐提示：觀察、描繪、創(chuàng)作

7.文化理解要點：表情與文化的關(guān)聯(lián)

板書設計將以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，使用簡潔的文字和生動的圖像，使學生能夠一目了然地理解教學內(nèi)容。同時，我會根據(jù)教學進程適時更新板書，以適應學生的學習需求。在板書設計中，我會注重藝術(shù)性和趣味性，通過設計一些有趣的圖標和插圖，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，可以使用表情符號作為板書的裝飾元素，或者在板書中加入一些小故事或?qū)嵗?，使板書更具吸引力。通過這樣的設計，我希望能夠提高學生的學習主動性，使他們更加積極參與到課堂學習中。重點題型整理1.題型一：表情識別

題目：請根據(jù)描述，選擇正確的人物表情。

描述：小明遇到了一件非常開心的事情，他的臉上露出了一個大大的笑容。

答案：微笑

2.題型二：表情繪畫

題目：請用繪畫表達出以下情感。

情感：生氣

答案：描繪一個皺眉、眼睛緊閉、嘴唇緊抿的人物形象。

3.題型三：表情組合

題目：請將以下表情組合成一個人物形象。

表情：微笑、皺眉、哭泣

答案：創(chuàng)作一個頭部帶有微笑、皺眉和哭泣表情的人物形象。

4.題型四：表情故事

題目：請用四個不同的人物表情講述一個故事。

故事：一天，小明的媽媽給他買了一塊蛋糕，他非常開心，臉上露出了微笑。突然，他的朋友小華來找他玩，他高興地邀請小華一起吃蛋糕。但是，當小明打開蛋糕盒子時，發(fā)現(xiàn)蛋糕已經(jīng)融化了一部分，他感到有些失望，皺起了眉頭。然而，小明很快調(diào)整心態(tài)，決定和朋友們一起分享剩下的蛋糕，大家都笑了起來。

答案：微笑、高興、失望、分享

5.題型五：表情與文化

題目：請舉例說明表情在不同文化中的含義。

答案：在中國文化中，微笑通常表示友好和喜悅；在日本文化中，微笑可以表達禮貌和尊重；在西方文化中，微笑常常被視為一種積極的社交信號。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等。重點關(guān)注學生對表情知識的掌握程度，以及他們在繪畫和討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生的小組討論成果，包括他們的討論主題、觀點表達、合作能力等。關(guān)注學生能否準確運用表情知識，以及他們在小組中的角色和貢獻。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對表情知識的掌握程度，包括對表情概念的理解、表情繪畫技巧的運用等。測試題型可