七年級生物下冊 第二單元 第四章 第四節(jié) 合理用腦教案 （新版）冀教版

七年級生物下冊第二單元第四章第四節(jié)合理用腦教案（新版）冀教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自七年級生物下冊第二單元第四章第四節(jié)，主題為“合理用腦”。教材通過介紹大腦的結構與功能，引導學生了解腦的作用，強調科學用腦的重要性。本節(jié)課內(nèi)容與冀教版教材緊密相連，著重分析大腦的使用規(guī)律，探討如何在學習、生活中科學用腦，提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的用腦習慣，充分體現(xiàn)學科知識與學生實際生活的緊密結合。通過對本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解大腦的運作機制，為自己的學習與成長奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了大腦的基本結構、神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能等相關知識，為本節(jié)課探討合理用腦打下了基礎。

2.七年級學生對生物學科興趣濃厚，對新知識充滿好奇心，具備一定的觀察能力和思考能力。他們喜歡通過實際案例、互動討論等方式學習，合作學習風格明顯。

3.學生在理解大腦使用規(guī)律、科學用腦方法上可能存在一定困難，如區(qū)分不同學習場景下如何合理用腦，以及在實際操作中遇到的時間管理和注意力分配等挑戰(zhàn)。此外，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的用腦習慣，改變不良用腦行為，也是他們需要面對的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：生物教材、大腦結構模型、多媒體教學設備。

2.軟件資源：生物教學課件、合理用腦技巧相關圖片和視頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺，用于分享教學資源和學生互動。

4.信息化資源：電子白板、教學互動軟件，用于展示教學內(nèi)容和實時反饋。

5.教學手段：小組討論、案例教學、角色扮演、頭腦風暴。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對合理用腦的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大腦在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？為什么我們需要學會合理用腦？”

展示大腦活動的一些圖片和視頻片段，讓學生初步感受大腦的復雜性和重要性。

簡短介紹大腦的基本結構和功能，強調合理用腦對學習和健康的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.合理用腦基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大腦的基本結構、功能以及合理用腦的概念。

過程：

講解大腦的基本結構，包括大腦皮層、神經(jīng)元等組成部分。

介紹大腦在學習、記憶、思考等活動中的作用，使用圖表和示意圖幫助學生理解。

通過實例說明，如何通過合理用腦提高學習效率，減少大腦疲勞。

3.合理用腦案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解合理用腦的技巧和重要性。

過程：

選擇幾個典型的合理用腦案例進行分析，如時間管理、學習計劃制定、注意力分配等。

詳細介紹每個案例的背景、實施方法和效果，讓學生全面了解合理用腦的實踐應用。

引導學生思考這些案例對學習和生活的影響，以及如何將這些方法應用到自己的日常學習中。

小組討論：讓學生分組討論如何改進自己的用腦習慣，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與合理用腦相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對合理用腦的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調合理用腦的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括大腦的基本結構、功能，以及合理用腦的技巧和案例。

強調合理用腦對提高學習效率、保持大腦健康的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何合理用腦的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.大腦的結構與功能

-大腦皮層：負責感覺、運動、思維、記憶等高級功能。

-神經(jīng)元：是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，負責信息的傳遞和處理。

-大腦兩半球：左半球主要負責語言、邏輯分析等，右半球主要負責空間、藝術等。

2.合理用腦的重要性

-提高學習效率：合理用腦有助于提高學習效率，減少學習時間，提高成績。

-保持大腦健康：科學用腦有利于大腦的發(fā)育和老化，降低神經(jīng)退行性疾病的風險。

3.合理用腦的方法與技巧

-時間管理：合理安排學習、休息時間，避免長時間連續(xù)用腦。

-學習計劃：制定合理的學習計劃，分清主次，集中精力攻克重點、難點。

-注意力分配：學會在不同場景下合理分配注意力，提高學習效果。

-改善學習環(huán)境：創(chuàng)造安靜、舒適的學習環(huán)境，有利于大腦的思考和記憶。

-休息與放松：適當?shù)男菹⒑头潘?，有助于大腦的恢復和提高學習效率。

4.常見的不良用腦習慣及改進方法

-熬夜：影響大腦休息，降低學習效果。應保證充足的睡眠時間。

-過度依賴電子產(chǎn)品：過度使用電子產(chǎn)品可能導致注意力分散，應適當減少使用時間。

-不良飲食習慣：營養(yǎng)攝入不足或過多，影響大腦功能。應保持均衡的飲食，攝入足夠的營養(yǎng)。

5.合理用腦的案例分析

-時間管理案例：通過制定時間表，合理安排學習、休息、娛樂時間，提高學習效率。

-學習計劃案例：針對不同學科制定學習計劃，分清主次，確保重點知識掌握。

-注意力分配案例：學會在不同場景下調整注意力，如在課堂上一心一意聽講，課下高效完成作業(yè)。板書設計①重點知識點：

-大腦結構：大腦皮層、神經(jīng)元、左右半球

-合理用腦：時間管理、學習計劃、注意力分配

-不良用腦習慣：熬夜、過度依賴電子產(chǎn)品、不良飲食習慣

②關鍵詞：

-效率、健康、時間管理、注意力、學習計劃

-改進、均衡、休息、營養(yǎng)、環(huán)境

③重點句子：

-"合理安排時間，提高學習效率"

-"科學用腦，保持大腦健康"

-"改善不良用腦習慣，提升學習效果"

板書設計示例：

```

合理用腦

├──大腦結構

│├──大腦皮層

│├──神經(jīng)元

│└──左右半球

├──方法與技巧

│├──時間管理

│├──學習計劃

│└──注意力分配

└──改進不良習慣

├──熬夜

├──電子產(chǎn)品

└──飲食習慣

```

板書設計以樹狀圖形式展現(xiàn)，條理清晰，重點突出。同時，使用不同顏色和字體突出關鍵詞和重點句子，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.請結合本節(jié)課學習的內(nèi)容，思考并描述自己日常學習中的用腦習慣，包括時間管理、學習計劃、注意力分配等方面。分析這些習慣的優(yōu)點和可能存在的不足，并嘗試提出改進措施。

示例答案：

我通常在晚上做作業(yè)，但經(jīng)常因為分心而效率低下。我計劃調整作業(yè)時間到白天，利用課間休息時間進行短暫復習，晚上則進行總結和預習，以提高學習效率。

2.設計一個合理的一日學習計劃，包括學習、休息、娛樂等時間段，并解釋每個時間段的安排理由。

示例答案：

早上7:00-7:30復習昨天學習的內(nèi)容，因為早上大腦較為清醒，有利于知識的鞏固。

上午8:00-12:00專注聽課，積極參與課堂討論，因為這段時間是大腦最活躍的時期。

中午12:00-14:00午餐和休息，保證大腦和身體的能量恢復。

下午14:00-17:30完成作業(yè)和復習，因為下午大腦較為疲憊，適合進行較為輕松的學習活動。

晚上18:30-20:00晚餐和休閑，進行適當?shù)姆潘?，如散步、閱讀等。

晚上20:00-22:00預習明天課程，因為晚上大腦較為安靜，適合深度學習。

3.選擇一個你認為最需要改進的用腦習慣，例如熬夜、過度使用電子產(chǎn)品等，并詳細闡述其危害以及你將如何克服這個習慣。

示例答案：

我經(jīng)常熬夜刷手機，導致第二天精神不振，影響學習效果。為了克服這個習慣，我決定晚上將手機放在遠離床邊的地方充電，減少使用手機的時間。同時，我計劃在晚上閱讀書籍，幫助自己放松并改善睡眠質量。

4.列舉三種你認為能有效提高學習效率的注意力分配方法，并解釋它們?yōu)楹斡行А?/p>

示例答案：

-定時學習法：設定一個固定時間，如25分鐘，全神貫注學習，然后休息5分鐘。這種方法能幫助保持注意力集中，防止大腦疲勞。

-環(huán)境調節(jié)法：在學習時創(chuàng)造一個無干擾的環(huán)境，如關閉不必要的電子設備，保持桌面整潔。這有助于減少外界因素對注意力的干擾。

-任務分解法：將復雜的學習任務分解成小部分，逐一完成。這樣能減少大腦的負擔，提高完成每個小任務的專注度。

5.結合大腦結構和功能的知識，解釋為什么適當?shù)男菹⒑头潘蓪W習至關重要。

示例答案：

大腦在學習過程中消耗大量能量，適當?shù)男菹⒑头潘捎兄诖竽X恢復能量，提高學習效率。此外，休息時大腦可以進行信息的整理和鞏固，有助于加深記憶。例如，短暫的睡眠可以促進記憶的鞏固，提高長期記憶的效果。因此，適當?shù)男菹⒉粌H有助于大腦健康，還能提升學習成果。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我深感在教學方法、策略和管理方面還有許多需要改進的地方。首先，我在導入新課環(huán)節(jié)采用了提問和圖片展示的方式，發(fā)現(xiàn)學生的參與度較高，這讓我意識到激發(fā)學生興趣的重要性。然而，在講解大腦基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于大腦結構的理解還不夠深入，這讓我意識到在講解時要更加注重學生的理解程度，適當運用比喻、實例等方法幫助學生更好地理解。

在教學過程中，我嘗試采用了案例分析、小組討論等教學方法，發(fā)現(xiàn)學生在這些環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較高的積極性和合作精神。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，我要更加注重引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中，這讓我意識到在今后的教學中，我要更加注重課堂管理，提高課堂的吸引力，同時也要關注學生的學習狀態(tài)，及時給予指導和幫助。

然而，教學中還是存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是由于他們對本節(jié)課的內(nèi)容不夠感興趣，或者是我講解的方式不夠生動有趣。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，嘗試運用更加生動有趣的教學方法，如故事導入、游戲化教學等。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時不夠深入，這