2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第3課 凡爾賽-華盛頓體系教案 新人教版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課凡爾賽—華盛頓體系教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課凡爾賽—華盛頓體系》是人教版的歷史教材。這一課主要講述了凡爾賽—華盛頓體系的建立、內(nèi)容及影響。內(nèi)容包括巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的背景、過程及成果，重點(diǎn)介紹了凡爾賽條約和九國公約的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界政治格局的影響，以及其對(duì)當(dāng)今世界格局的啟示。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握凡爾賽—華盛頓體系的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歷史思維能力。教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)歷史事件的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛。同時(shí)，結(jié)合時(shí)事，讓學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握凡爾賽—華盛頓體系的時(shí)間背景、歷史地位及其對(duì)世界政治格局的影響，培養(yǎng)時(shí)空觀念；通過分析巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的過程及成果，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；能夠?qū)Ψ矤栙悧l約和九國公約的主要內(nèi)容進(jìn)行解讀，提高歷史解釋的能力；在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維；最后，通過了解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國近代歷史的影響，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)歷史使命感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的過程及成果，尤其是凡爾賽條約和九國公約的主要內(nèi)容。難點(diǎn)在于理解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界政治格局的影響，以及其對(duì)當(dāng)今世界格局的啟示。

為了解決這一問題，可以采用以下方法：

1.利用多媒體課件，展示巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及成果，幫助學(xué)生直觀地理解重點(diǎn)內(nèi)容。

2.通過對(duì)比分析凡爾賽條約和九國公約的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握這兩個(gè)條約的特點(diǎn)及其對(duì)世界政治格局的影響。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從不同角度審視歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.結(jié)合時(shí)事，讓學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

5.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師及時(shí)解答，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。

6.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授凡爾賽—華盛頓體系的基本知識(shí)；討論法引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史事件，培養(yǎng)批判性思維；案例研究法則有助于學(xué)生深入理解歷史事件的背景和影響。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的過程及成果；安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的角色，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解；同時(shí)，開展歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件展示巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的歷史背景、過程及成果；通過視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)當(dāng)今世界格局的影響。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“凡爾賽—華盛頓體系”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解凡爾賽—華盛頓體系的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“凡爾賽—華盛頓體系”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“凡爾賽—華盛頓體系”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凡爾賽—華盛頓體系的過程、內(nèi)容及影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“凡爾賽—華盛頓體系”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“凡爾賽—華盛頓體系”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述凡爾賽—華盛頓體系的過程和內(nèi)容。

-學(xué)生能夠理解并分析凡爾賽—華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界政治格局的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)類似的歷史事件進(jìn)行分析和判斷。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自己的歷史學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和分析。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)v史產(chǎn)生興趣和熱愛，培養(yǎng)良好的歷史觀和家國情懷。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重和理解不同國家和民族的歷史文化，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

具體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，將通過講解、討論、角色扮演等活動(dòng)，深入了解凡爾賽—華盛頓體系的背景、過程和影響。通過分析巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的過程及成果，學(xué)生將能夠掌握歷史事件的解讀和分析方法。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將不斷思考和提問，通過解答疑問和討論，提高自己的歷史解釋能力和批判性思維。通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

最后，學(xué)生將在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等方式，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-凡爾賽—華盛頓體系的過程和內(nèi)容

-凡爾賽條約和九國公約的主要內(nèi)容

-凡爾賽—華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界政治格局的影響

②關(guān)鍵詞：

-巴黎和會(huì)

-華盛頓會(huì)議

-凡爾賽條約

-九國公約

-世界政治格局

③語句：

-凡爾賽—華盛頓體系：和平的幻影還是現(xiàn)實(shí)的基石？

-凡爾賽條約：重建歐洲的新秩序？

-九國公約：亞洲的門戶開放政策？

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)過程中，可以將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和語句以圖形、顏色或布局的形式進(jìn)行藝術(shù)化處理，使板書更加吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，可以通過設(shè)置懸念、提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。例如，可以在板書中設(shè)置一個(gè)時(shí)間軸，展示凡爾賽—華盛頓體系的發(fā)展過程，并通過不同的顏色和圖形來區(qū)分巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，使學(xué)生更容易理解和記憶。此外，還可以在板書中設(shè)置一些有趣的問題，如“凡爾賽條約是如何改變歐洲的？”或“九國公約對(duì)亞洲有何影響？”，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，可以有效地幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的過程、內(nèi)容及影響的掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與度和思維能力。

-測(cè)試：通過小測(cè)試或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改與點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)措施。

-小組互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，共同提高。

4.家長評(píng)價(jià)：

-家校溝通：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長反饋：鼓勵(lì)家長對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供家長的反饋意見，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推