2025版高考語文一輪復習：現(xiàn)代文閱讀復習之文學類文本閱讀散文 品味語言賞析表達技巧 學案二

任務四品味語言，賞析表達技巧

欣賞藝術技巧既是高考重點，也是高考難點，這類考點旨在考查考生對文學作品的鑒賞

能力，要求較高。本考點?？嫉念}型有以下兩個：語言特色鑒賞，表達技巧鑒賞。對于這兩

類題型，均需先準確判定所用技巧或所屬語言特色，然后再結合文本多角度透徹分析。

【知識圖解】

第一、二、三人稱：人稱［記敘J動形象、比喻、擬人,通感

順敘、倒敘、插敘、補敘：方式J

順序/感官:角度-I描寫特征突出、借代、夸張、反復

動靜、形聲、虛實等:方法1表達

方式語言有氣

直接］抒情修辭-勢'強烈、對偶、排比、設問、反問

間接J手法

夾敘I議論

夾議廣、語言含蓄，反語、雙關

煉字、疊字、口語等：用詞之美

訴諸權威、引用

長短、整散結合等：句式之美

象征、抑揚、對比、襯托、渲染

豪放、直白、含蓄等：風格之美一語言

專營:虛實結合、點面結合、借景抒情、

修辭之美、描寫之美：手法之美手法［聯(lián)想想象_________________

【備考建議】

1.構建關于藝術技巧的知識體系，熟悉多種常用的藝術技巧的內(nèi)涵和表達效果，并能

在具體文本中動態(tài)地認識它們、欣賞它們，進而真正地提高我們的藝術修養(yǎng)。

2.熟悉高考藝術技巧題型，掌握其審題答題技巧。

題型一鑒賞散文語言特色

語言特色鑒賞與表達技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運用的修辭手法既

可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多的在于理解散文遣詞造

句的特點，體會行文的風格，品味語言的韻味；這一點和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運用

及運用效果有著明顯的區(qū)別。

【必備知識學習】

一、鑒賞語言4角度（局部賞析）

鑒賞角度修辭效果

動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、

動詞、形容詞

生動、形象、傳神、充滿動感、充滿想象，等等。

①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現(xiàn)力，具有

角度1:繪畫美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以

疊字、疊詞

用詞之美組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強化，起到強

調(diào)作用。⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。

反復突出某種意思，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。

化用詞語選用文言詞語一一富有文采，典雅優(yōu)美。

長短句的交錯運用，行文錯落有致，生動活潑，富于變化。

角度2：句式之美（整散結

整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊、長

合，音韻之美）

短不一）的結合，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是

角度3：修辭之美指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而

生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。

如白描、細描、動靜結合（以動襯靜）、視嗅聽結合（有色有聲）、

角度4：描寫之美

對比襯托、鋪陳渲染，等等，使描寫細致生動，形象鮮明。

［提示］語言特色除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等

角度分析，可參考“小說”專題相關講解，本處就不再細說。

二、鑒賞語言風格（整體賞析）

所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富

豪放有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時又激越昂揚地抒情；多用排比、

豪放與

夸張、反復、反問等修辭手法

柔婉

所表現(xiàn)的對象纖巧細致；所表現(xiàn)的情感細致纏綿；所描寫的畫面色調(diào)柔

柔婉

和，修辭上少用排比、夸張、反問

直露表達作者的感受和觀點比較直接

直露與

不直接表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、比喻等

含蓄含蓄

修辭

質(zhì)樸（平

語言通俗化、口語化，少用修辭，少描繪性語言

質(zhì)樸與實）

華麗華麗（典講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語言，多用引用、排比、對偶、用典等修辭

雅）手法

文章的話題較為嚴肅、語言凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯(lián)詞運用

莊重與莊重

完整準確

詼諧

詼諧語氣輕松幽默，多夸張、反語、比喻，有趣味

簡潔與簡潔語勢流暢，多用短句

細膩細膩多用長句，多用對比和辯證性語言

解題三步走

第一步確認技巧，準確選點

語言藝術范圍較廣泛，要針對題目類型和文本特色確定鑒賞點，找出屬于鑒賞對象獨有

的特色或技巧。其角度大致有：

①從表達方式的角度分析，如人稱的使用、描寫方式、抒情方式。②從表現(xiàn)手法(狹義)

的角度分析，如象征、襯托、對比等。③從修辭手法的角度分析，如比喻、比擬、夸張、排

比等。④從遣詞造句的角度分析，如詞語的準確、鮮明、生動、形象，句式的整散等。⑤從

語言風格入手，如平實、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、

生動形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。

在指出表達技巧的同時，一定要結合具體語段分析。

第二步結合文本，舉例分析

分析表達效果時，一是要注意語言技巧本身的表達效果，二是要注意它在文中的具體的

表達效果。

第三步由主及次，分點作答

題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次

要的。答案要分點表述，形成合理的順序。

(一)教考結合，課內(nèi)溫故

、溫習教材《故都的秋》，賞析下面句子的語言特色。

(1)“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不

透，賞玩不到十足。”試從句式角度進行品味。

(2)“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的

狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的”一句，在語言運

回扣教材

用上有何特色？

(3)“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃

饃，妒魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！边@句話有什么表達

效果？試加以分析。

思考作答

二、溫習教材《荷塘月色》，賞析下面句子的語言特色。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄

回扣教材的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又

像籠著輕紗的夢。

思考作答

(二)活學活用，遷移訓練

1.閱讀下面的文字，完成文后題目，并思考賞析語言的切入角度。

今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。

再說那燈。

我們抵達之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風夜放花千樹”了。

說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻

道：此時去觀燈，保準你們挨都挨不到跟前！

縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠遠地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，

黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。

好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準確，已是夜露生涼月橫中天了，

興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。

汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收

盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映,

金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低

低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你

抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。

（節(jié)選自浙江卷《汴京的星河》）

作者的興奮情緒在文中畫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？

答：..........................................................................

2.閱讀下面的文字，完成文后題目。

［節(jié)略部分內(nèi)容提示］母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上待了

一段時間后，天天吵著要回家，終于坐船回家了。剛上船，“我”發(fā)現(xiàn)自己珍愛的越窯盥（碗）

丟了，母親差船夫飛快地找回來……

一陣搖晃，漸聞櫓聲軟乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷

續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。

兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。

河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。

（節(jié)選自木心《童年隨之而去》）

分析文中畫線段落景物描寫的手法。

答：一一—一—一一一一—一

3.下文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請加以賞析。

這的確是個好地方，陽臺的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過。兩岸的蒿草已顯衰敗,

頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風漂游，翻來覆

去的是無根的愁緒。歲月蹉跪，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風秋色里濃濃淡淡、牽

牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃

了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實現(xiàn)的夢呢？

（節(jié)選自《秋日黃昏》）

答：—―,,,______

題型二鑒賞散文表達技巧

“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段，如表達方式運用技

巧、表現(xiàn)手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧等。本考點綜合性較強，有時考題可

能同時涉及多種表達技巧，同時還與品味語言結合在一起。因此，考生要建立一個清晰的表

達技巧知識庫。如下圖：

-I修辭手法卜豈比喻、比擬、排比、借代、夸張等

記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

表

記敘記敘詳略：詳寫、略寫

記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補敘

達

感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺

技

描寫觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視

表達角度

巧

方式寫景角度：遠近結合、高低結合

的描寫手法：工筆細描、白描、動靜結合、虛實結合、正面?zhèn)让娼Y合等

四直接抒情

抒情——

間接抒情：借景抒情、托物言志等

大

議論散文中的議論是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色

構

成T表現(xiàn)手法卜>:對比、象征、襯托、想象等

L~|行文技巧〔■=>「要疊線豪「笄行瓦而「奉簟怒「熊面窗百「舌菌?下菽一福所應…央堇「鋪至「河蕩'等1

【必備知識學習】

一、把握散文的體裁特征

1.散文是一種以記敘或抒情為主、取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學

樣式。就高考所用文本來看，其基本特征有如下幾點：

(1)取材廣泛多樣,聯(lián)想豐富奇巧，不受時間、空間、地域的限制。

(2)篇幅短小精悍,立意深遠、集中，從作者所見、所聞、所思、所感中表現(xiàn)現(xiàn)實生活

的本質(zhì)。

(3)結構自由灑脫,形式多樣紛繁；可根據(jù)內(nèi)容需要，精心剪裁，散得開，收得攏。

(4)表現(xiàn)方法靈活,富于變化發(fā)展；可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體，也可以夾

敘夾議、狀物寫景、觸景生情；它不要求有完整的故事情節(jié)和完整的人物形象，也不要求展

示矛盾發(fā)展的全過程。

(5)語言或樸素和諧或凝練優(yōu)美。散文的語言是最有風格的語言，作者可用不同風格的

語言來表現(xiàn)自己的思想、經(jīng)歷、愛好和個性。

2.不同類型散文的文體特征

(1)敘事散文一一以寫人記事為主的散文。對人和事物進行具體描繪和敘述(突出特色)，

表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分；側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反

映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思

想感情。

(2)寫景散文一一以描繪景物為主的文章。描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式或是

借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間轉(zhuǎn)換的順序，運用

移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。

(3)抒情散文一一注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。抒情散文是

對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié)，以強烈的抒情性為其突出特點。它或者直

抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用

象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。

(4)哲理散文一一選取典型性題材，富有深刻內(nèi)涵，以種種形象來參悟生命的真理，從

而揭示萬物之間的永恒相似。

二、鑒賞散文的表達技巧

“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段?！犊荚囌f明》要求

“了解小說和散文等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”；主要考查知識點中要求能夠

“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，其實所指的就是表達技巧。這里的“表現(xiàn)手

法”有廣義狹義之分，廣義的“表現(xiàn)手法”還包括“修辭手法”“表達方式”以及“行文技

巧”，狹義的“表現(xiàn)手法”是指一些具體技巧。

（一）修辭手法

類別主要作用

化平淡為生動，化深奧為淺顯，化概括為具體，化抽象

比喻

為形象。

化物為人，形象生動；拉近距離，親切自然；便于對話，這四種修辭的基本作用

擬人

交流情感。都是使描寫（語言）更加

借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。形象生動

烘托氣氛，增強聯(lián)想，增加感染力；突出特征，揭示本

夸張

質(zhì)，給人以啟示。

對偶整齊勻稱，節(jié)奏感強，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。這兩種修辭都是使語言

內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，的形式更加優(yōu)美，富于

排比

有節(jié)奏感，抒情強烈。節(jié)奏與韻律美

突出思想，強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，

反復

增強感染力。這兩種修辭的基本作用

加強語氣，加重語言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印都是強化某種情感

反問

象。

（二）表達方式

高考對散文表達方式的考查，主要是考查敘述、描寫和抒情這三種表達方式。因敘述描

寫的相關知識在小說部分已經(jīng)闡述，在此只對抒情這一表達方式略作介紹。

散文中的情感，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，這些抒情的語句往往就是

文章的主旨。如若是開頭，起定基調(diào)的作用；是結尾，則點明主旨，升華主題。

直抒直抒胸臆可以淋漓盡致表現(xiàn)感情，形成強烈的感染力。閱讀時“情語優(yōu)先”，

胸臆要關注帶有情感色彩的詞語和語句，把握情感的傾向

刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；也

借人

可描摹人物的語態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)

抒情

心世界、性格特征

間接

借景寓情于景，情景交融，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情。注意分析

抒情

抒情景物描寫的作用

借物借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象的思維

抒情運用，領悟作者寄寓物中的深刻含義

（三）表現(xiàn)手法（狹義）

類別主要作用

象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。

有先抑后揚或先揚后抑之分，其作用為可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或

抑揚

批評、諷刺的感情。

對比突出事物特點，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次。分析時常表述為：XX

與XX形成對比，突出……特點（或情感）。

襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情。與對比相較，有主次之分。

常常表現(xiàn)為對環(huán)境或?qū)Υ我蜗螅ㄈ宋铮┻M行濃墨重彩的描寫，突出主要表達對

渲染象。為下文的主要形象（人物）的出場制造“烘云托月”的效果。在高中階段，常

說成“襯托”。分析時可表述為：為……做鋪墊，營造……氛圍。

常表現(xiàn)在游記散文中，既描寫眼前之景（實），又由此引發(fā)相關的聯(lián)想（或歷史典

虛實故，或相關事例，或自身回憶），其作用是豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，更能

結合突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫出人物的性格特點，凸顯事物、景物特點，

更能集中地揭示文章主旨。

點面常表現(xiàn)在場面描寫中，通過面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特

結合寫的結合，更好地表現(xiàn)主題。

聯(lián)想

使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑。分析時常表述為：作者聯(lián)

和

想或想象……內(nèi)容，表達……情感。

想象

動靜

常體現(xiàn)在寫景片段中，以動襯靜（以靜襯動），起烘托作用，二者相得益彰。

結合

散文中常表現(xiàn)的構思是，通過寫某個小人物、小事件、小物件，來表現(xiàn)社會整體

以小

或社會現(xiàn)象，以達到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結尾處運用這種手

見大

法，由“小”而引發(fā)對“大”的思考之類的語句，起升華文章主旨的作用。

（四）行文技巧

名稱內(nèi)涵藝術效果

①強調(diào)突出中心，使主題鮮明突出

開門開篇直入正題，不拐彎②總領全文

見山抹角，拖泥帶水③總起下文

④行文不枝不蔓，干脆利落

①深化文章內(nèi)容，升華主題思想

卒章結尾點明文章主旨或作

②總結全文，使結構完整

顯志者的思想感情

③有水到渠成之感，有強調(diào)之效

照應①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中

文章正文與題目照應

題目②反復點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效

首尾①呼應開頭內(nèi)容，強調(diào)突出中心、深化主題

文章開頭與結尾的照應

呼應②首尾遙相呼應，結構完整、嚴謹

前后上下文間內(nèi)容的前呼后①使內(nèi)容完整，真實可信

照應應②構思精巧，行文縝密，結構圓合嚴密

敘事性作品中為下文情

使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，

伏筆節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預設的埋

前因后果更分明

伏

在一個人物出場前或者

一個事件發(fā)生前，預先通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情

鋪墊布置局勢，安排一些情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就

節(jié)場景作為征兆，制造大大增強了作品的吸引力

氣氛

是作者組織材料的思路①使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出主

線索

在文章中的反映，是把題，使中心明確

文章的全部材料貫串成②使讀者有更清晰的觀感

一個有機整體的脈絡③使文章有更清晰的邏輯，能夠做到圍繞中心，組

織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡清晰

三、解題三步驟

.第一步u要指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，：

指出手法口或者根據(jù)題干的要求準確定位。：

第二步Lr結存真休內(nèi)容:刀折逡桿裝運扭虧衽交市戛］

分析內(nèi)容廠怎樣運用的。：

0_二二二二二二二二二二二二二二二:二二二二二

第；步:根據(jù)自己對相關知識的積累，結合具體的內(nèi)：

加1蠹MT容，概括出這樣運用的作用或表達效果。這i

典型J:是最重要的一環(huán)。（有時可與第二步合并）i

（一）教考結合，課內(nèi)溫故

溫習教材《荷塘月色》《記念劉和珍君》《故都的秋》思考下面題目。

一、修辭手法

請從修辭的角度賞析下列語段。

1.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿

佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

（節(jié)選自朱自清《荷塘月色》）

答：

2.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得

衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

（節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》）

答：..........................................................................

二、景物描寫技巧

閱讀下面的文字，完成文后題目。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地

開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫

動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道

凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

（節(jié)選自朱自清《荷塘月色》）

請賞析該段的描寫藝術。

答：..........................................................................

三、表現(xiàn)手法

回扣教材《故都的秋》一文中，作者為什么要寫到“南國之秋”？

思考作答

（二）活學活用，遷移訓練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

杏花村訪酒

梁衡

一般的可游之處，大約有兩類。一是風景特殊的好，悅目賞心，怡人情懷；二是古跡名

勝，可驚可嘆，長人見識。當我去過我國著名的汾酒產(chǎn)地山西杏花村后，真不知道，該怎樣

來將它歸類。

說是村，并名以“杏花”，其實現(xiàn)在這里是一個大型的國家名酒廠。歷史上這里確曾杏

林千畝，繁花如云的，直到現(xiàn)在也保持著歷史古韻及風格，但凡來晉之人，無不盡力設法去

游一次。這魅力實在是因為它那驕傲的產(chǎn)品一一汾酒。游人之意并不在山水之間，而在酒。

來參觀的人，最少安排兩個節(jié)目，一是喝酒，二是看酒。先品其味，再看它的由來。

餐廳是蠻別致的:墻上掛著名人字畫，最醒目的是郭沫若手書的那首“杏花村里酒如泉”

詩；墻角有一個酒柜，內(nèi)有兩個壇子，分別裝著“汾酒”和“竹葉青”。服務員按照一般酒

館的做法，打開壇蓋，將酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。當液面停止了波動，你看杯中的汾酒,

純凈透明，就像剛才并沒有注入什么。竹葉青呢？則呈一點淡淡的黃色，令人想起春天里新

柳的鵝黃。不覺間，一陣清香，已漸漸地，像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入你的胸懷，

鉆進你的衣袖。人們這時并不要靠眼鼻，而是全身無處不感覺到它的美了。主人舉杯，我試

酌一口，唇初沾而馨綿，口將咽又生甜，味柔和雋遠。客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩。

但人們并沒有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠的恬靜。

原來我國的名酒有五個香型：濃，醬，清，米，復合。這汾酒是清香型的代表。它不求

那濃、那烈，只要這純、這真。其他酒如艷麗少婦，濃妝重抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，

淡梳輕妝。大約正是因為這純，才使它成為名酒之祖。

看酒的制作，是很有趣的。先將高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，壓入一個個大甕里，這

甕又要深埋入土中。發(fā)酵之后，便放在一個大甑中蒸，一會兒便蒸儲出一股清澈的細泉，流

入筒中，淙淙有聲，這便日酒。酒泉接著匯入“酒?！?。那是一個三層大廈的酒庫，內(nèi)放著

13000多只半人高的大缸。酒在這里一直要靜靜地待上3?4年才能出廠，這叫“熟化”。

這套工藝大約在釀酒之初就如此。這些粗則粗點兒、丑亦夠丑的甕甑，已有1500多年歷史，

其間有什么奧秘，人們一時還難以明晰。另外，更神秘者還有二：一是這地下的水，二是這

杏花村上空的空氣。這里經(jīng)年制酒，空氣中便生出一種特別的微生物來，于汾酒的發(fā)酵特別

有利。開始人們不知此道，有的老師傅退休后，身懷絕技，受聘他鄉(xiāng)，但使出渾身的解數(shù),

那酒終不姓“汾”。技藝可傳，水與氣難移。主人每向游人講到此處，臉上總要漾出一種微

笑，神秘、自豪、得意。這汾酒1915年獲巴拿馬萬國博覽會的金獎，一解放又被列為我國

的八大名酒之一。以后其他名酒雖各有交替，它卻穩(wěn)坐交椅。當你走完全部生產(chǎn)線，在包裝

車間里對著透明膠管中那一股股急噴出來的、晶瑩的酒泉，看著它迅速注滿了一個個透明的

玻璃瓶時，你又一次驚異于這酒的純了，純得像山泉。這山泉不知來自多么深的地層，經(jīng)過

了多少砂石、巖層的過濾，終于溢出地面，在雜花野樹與茂林修竹的覆蔽下靜靜地流淌。這

實在是它的魅力、它的奧秘。

喝過酒，我們被讓到招待所里小憩。這招待所也別致，是一所中國式的四合院，取名曰

“醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一頭漢白玉的黃牛，牛背上

牧童橫笛，旁邊的碑上題著杜牧那首“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的名詩。環(huán)院，

南北為客房，東側(cè)為碑廊，記錄著南北朝以來汾酒的歷史。西側(cè)為展覽館和歷代酒器陳列館，

出出進進的游人無不感受到酒文化的博大精深，館內(nèi)也有許多關于汾酒的名人題贈。這時，

雖主人已在房中泡好熱茶，連聲招呼客人休息，但大家卻總在院中流連。不錯，人們是為訪

酒而來，但要是這里沒有這些酒外之物，那酒何處沒有？人們之所以固執(zhí)地要到杏花村來,

實在是要來品味、依戀與憑吊一會兒這酒中所凝聚的民族文化，就像在八達嶺長城上遠眺,

在故宮大殿前的柱礎旁沉思。

杏花村，實在是一個特殊的去處。來游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。

（有刪改）

文章第4段，作者描寫“喝酒”這一環(huán)節(jié)時運用了哪些表達技巧？請結合文章分析其表

達效果。

答：..........................................................................

章節(jié)總結學案一一精讀這一篇，學通這一類

閱讀下面的文字，完成文后題目。

誰持彩練當空舞

熊召政

①老遠我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣的一棵樟樹啊，它的主干比碾盤還要粗壯。枝

丫盤曲著伸向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣，樹上所有的葉子都蔥綠、晶亮，

它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場；填滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春

雨洗亮的陽光，更有比田間的蚤聲更為輕盈的鳥鳴。

②這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥磚建筑。從

墻上的銅牌可知，這是當年毛澤東擔任中央蘇維埃政府主席時的舊居。

③我們說戰(zhàn)爭是殘酷的，但戰(zhàn)場上的風景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金葉坪的偉人

住過的古民居，無論是它瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕的苔痕；無論是它天井

里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌之感。住在這樣

的房子里，面對數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍剿”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場

硝煙為墨，寫下這樣的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”

④從這激戰(zhàn)之后的詩句來看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。在詩人眼中，

歷史總是充滿詩意。

⑤走出這所房子，我站在大樟樹下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十送紅軍》。

盡管當?shù)厝苏f，這首歌唱得失去了贛南的韻味，已經(jīng)不是鄉(xiāng)音了，但我仍在這略帶憂傷的旋

律中，領略到七十年前那些浸在血水與淚水中的記憶。

⑥毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關山；八萬多紅軍在這片土地上啟程，在

鄉(xiāng)親們期盼與炙熱的眼光中，開始了人類歷史上最為壯烈的長征。

⑦我的家鄉(xiāng)是另一片蘇區(qū)，紅軍戰(zhàn)士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不可褻瀆的神

圣圖騰。神圣可以沉眠，但不會消失。此刻我站在這棵大樟樹下，聽完《十送紅軍》后，忍

不住四下張望：與漠漠水田上的白鷺一起飛揚的戰(zhàn)旗呢？在青石板上馳過的馬蹄呢？它們都

去了哪里？

⑧我常說，如果我早生半個世紀，我可能不會成為一名作家。幾乎不用置疑，多血質(zhì)的

我，肯定是一名紅軍戰(zhàn)士。我羨慕毛澤東、周恩來、朱德這樣的偉人，在中國的大地上，寫

下民族的史詩。一支筆比之一桿刺破黑暗的長槍，一本書比之一場決定國家命運的戰(zhàn)爭，畢

竟分量太輕，太輕。

⑨十送紅軍，送的是我們的親人，我們的骨肉。多少個蘇區(qū)的母親啊，在漫漫長夜里，

她們紡車上的手柄，一次又一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們無盡的思念。那永遠不

能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿透二萬五千里的重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，

一寸一寸，不僅沾滿了戰(zhàn)士的血，也沾滿了親人的淚。

⑩縱覽歷史，我們可以說，所有通往天堂的路，都充滿了艱辛與苦難。一個人扭轉(zhuǎn)乾

坤的能力，取決于他化腐朽為神奇、化苦難為詩情的稟賦。歷史拒絕呻吟，但歷史不拒絕

浪漫。毛澤東在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上吟唱“誰持彩練當空舞”，這是何等的想象力??！正是

他和他的戰(zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族煉出了一條魅力四射的彩練。

?彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩趾！炮火不能燒毀它，風雨不

能摧殘它。當這條彩練飛過于都河，飛過金沙江，飛過婁山關，飛過烏蒙山，飛過南國的霧，

飛過北國的雪，我們驚異地發(fā)現(xiàn)，原來這一條彩練，竟是一條長達二萬五千里的長征路。

?誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，我們餐風飲露、百折不撓的中華兒女。

?物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的虹霓，我們也只能從竟夜的春風、從山間的鳥

啼來諦聽烈士們的呼吸。但是七十年前的那棵老樹，還是那么蒼翠欲滴，這是因為它的根須，

始終抓住了泥土;七十年前的那條彩練，還在我們的仰望中飄舞,這是因為民族的精氣還在。

對于我們來說，長征不僅僅是一段逝去的故事，也不僅僅是一種奮進的象征，還是一只正在

吹響的號角，一首還沒有完成的史詩。

（摘自熊召政散文集《歷史的驢友》，有刪改）

一、披文入情

下面是本文的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

二、精做試題

（一）賞析藝術技巧

1.賞析第⑦段運用的表現(xiàn)手法及表達效果。

答：一一一—一.一一一一一

2.這篇散文的第⑨段和第⑩段在表達方式上有何特點？結合文本分析其表達效果。

答：…―,,,_____

3.從修辭的角度賞析第?段畫橫線句子的表達效果。

答：..........................................................................

4.請賞析第?段畫橫線的句子。

答：..........................................................................

??題后點撥

賞析藝術技巧有兩個關鍵：

一是判斷技巧準確、全面。

對所給文字，一看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，如描寫角度與技

巧，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫(肖

神動心語)與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。二看表達方式。如果

內(nèi)容全是描寫，則按描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱甚至方式；如

果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式問題。如果文字很長，又使用了多種表達方式，

則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。三看文字位置。如是首或尾，則另外加上“結構技

巧”。

判斷要先熟后生，得高分的關鍵在于判斷“陌生”技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌

生的技巧，只是彼時想不起來而已。如何判斷準“陌生”技巧？

(1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主

要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結合等。

(2)打破思維定勢，適當擴大賞析的范圍，如用數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如有抒情，

則考慮具體抒情方法。還可以“跨界”賞析，如借鑒小說、詩歌的手法，因為藝術手法都是

相通的。

二是分析表達效果具體、實在。

(1)四方面展開

一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點。

二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結果如何(是否強烈、是否

含蓄等)。

三是結構方面，看它在結構上是否起到懸念、鋪墊、伏筆等作用。

四是藝術技巧自身效果,如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是突出強調(diào)等。

(2)三個分析堅持

①分析堅持與內(nèi)容相結合。記住一點：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所

寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。

②分析堅持與語言相結合。作答時，要從畫線部分中抓住一些核心信息、關鍵詞句，準

確地引述于分析中。這樣做，可以避免術語堆砌、內(nèi)容空泛。

③分析堅持與技巧自身效果相一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人

就是形象生動，虛實結合就是能相互映襯，擴大表現(xiàn)內(nèi)容。

(二)賞析散文特色手法一一引用

5.請簡析詩句“誰持彩練當空舞”在全文中的作用。

答：..........................................................................

??題后點撥

引用是散文的一大特色，分析其作用可以從以下兩方面入手：

1.根據(jù)引用材料的類型分析

(1)神話傳說或詩句

①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③營造古樸、悠遠、深邃的意境。(詩情畫意，詩意美)

(2)歷史資料

①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③增強真實性，有可信度。

(3)文言資料

①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③文白相間，雅俗共賞，古色斑斕，語言的形式美。

2.根據(jù)作用的角度分類分析

(1)自身：表明觀點見解，豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、趣味性、典雅性和文學

性等。

(2)主題：點明主旨、從側(cè)面表現(xiàn)主題等。

(3)結構：照應標題、承上啟下、總結上文、深化主旨等。

(4)讀者：激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思等。

任務四品味語言，賞析表達技巧

題型一鑒賞散文語言特色

(一)教考結合，課內(nèi)溫故

、

答案：(1)采用排比手法，從不同的方面說南方之秋的不足，反襯北國之秋的味足，值

得賞玩。頓挫分明又氣勢連貫，表情達意非常充分。

(2)這句話從反面形容南國的秋似秋又不是秋，言下之意，只有北國的秋才是盛開的名

花，使人賞玩到十足；才是濃濃的美酒，使人陶然心醉。語言明白曉暢、簡潔清麗。

(3)這句話綜合運用了比喻、對比、排比的修辭手法，生動形象，饒有趣味。四個比喻

多從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領悟秋之“味”，以形象的“味”去品味抽象

的“味”。北國之秋就像“白干”“饃饃”“大蟹”“駱駝”，形象地寫出了味烈、味深、

味濃、味久的特色;而南國之秋就像“黃酒”“稀飯”“妒魚”“黃犬”形象地寫出了味潤、

味淺、味淡、味短的特色。如此豐富生動的意象令人讀后回味悠長，了然于胸。

--、

解析：本題屬于語言特色鑒賞題。這是一段描寫的文字，先辨識其語言特色，這里最主

要的是用詞之美、修辭之美、描寫之美；再分別舉例分析如何從這三個角度描寫，并指明每

個角度的表達效果。

答案：①用詞精練?！盀a”“浮”“洗”“籠”等動詞以動寫靜，動中含靜，寫出月色

柔和美妙、朦朧縹緲、如夢如幻的幽靜之美；“靜靜”“薄薄”等疊字傳神地摹寫出眼前之

景，而且具有音韻之美，既加強了語意，又使文氣舒展，音韻和諧。②修辭絕妙?！傲魉?/p>

喻月光的流動感，“牛乳”“夢”喻月色皎潔朦朧，引人入勝。③正面?zhèn)让娼Y合。第一句正

面寫月光，后兩句側(cè)面寫月光，正側(cè)面結合，突出月色朦朧淡雅的意境。

（二）活學活用，遷移訓練

1.解析：本題要求分析作品的語言特色，而且是指定的局部的語言特色，并且強調(diào)是

賞析表達強烈情感（興奮情緒）的語言，指向很明確。分析語言特色不外乎考慮修辭手法的運

用、詞語的選用、句式的選擇等。畫橫線語句中，“巧奪天工”“五色熒煌炫轉(zhuǎn)”“爭奇斗

俏”等詞語，辭藻華麗，鋪陳彩燈盛況，帶有夸張的意味；“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那

千百盞爭奇斗俏的燈”“近近地看”“遠遠地望”是鋪陳手法；“高高低低，五顏六色，飛

旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍”使用了排比修辭；另外還有口語化的詞語“果有”“真?zhèn)€”等副詞的運

用，表現(xiàn)出驚喜的意味；“你看”“你抬頭”等第二人稱的運用，給人以急于和朋友或親人等

分享喜悅之感。

答案:①用詞夸張，辭藻華麗。②運用鋪陳、排比語句。③語氣急切：用副詞“果有”“真

個”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。

2.解析：“碧波像大匹軟緞”是明喻，形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲軟乃，

船頭水聲，斷續(xù)語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細小之聲反襯出周圍環(huán)境的“異樣

地寧適”，以動襯靜，動靜相宜。同時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲是從聽覺角度

寫景，風“又暖又涼”是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊是從視覺

角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。

答案：①運用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（以櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”）

等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺（櫓聲、水聲）、觸覺（風“又暖又涼”）、

視覺（碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。

3.答案：①視覺和聽覺相結合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日、風聲為背景，全

方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗景象。②運用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說浮萍也有

愁緒，想象豐富，給無情感的自然景象以人的思想情感。③語言形象，內(nèi)涵豐富，描寫中帶

有渲染，虛實結合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。

題型二鑒賞散文表達技巧

（一）教考結合，課內(nèi)溫故