21《游山西村》教學(xué)教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文七年級下冊同步教學(xué)備課系列

21《游山西村》教學(xué)教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文七年級下冊同步教學(xué)備課系列課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元第21課《游山西村》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和分析這首詩，理解詩文內(nèi)容，體會作者的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解中國古典詩歌的基本特點，學(xué)會從語言、形象、情感等方面鑒賞詩歌，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析《游山西村》，提升學(xué)生理解中國古典詩歌語言的能力，使他們在閱讀和鑒賞詩歌時，能夠把握詩歌的基本語言特點，理解關(guān)鍵詞語的含義，體會作者運用語言的妙處。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導(dǎo)學(xué)生對《游山西村》進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們在鑒賞詩歌的過程中，能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《游山西村》，讓學(xué)生感受中國古典詩歌的美，提高他們的審美鑒賞能力，使他們在欣賞詩歌的同時，能夠產(chǎn)生自己的審美體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《游山西村》，使學(xué)生了解中國古代鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵，理解詩歌中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)價值觀念，提升他們對本國文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)他們傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《游山西村》的詩意和詩境，體會作者的思想感情。

2.掌握鑒賞詩歌的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.詩中隱喻和象征手法的理解與應(yīng)用。

2.詩歌語言的深層含義的解讀。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過反復(fù)閱讀、討論交流、教師引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解詩意和詩境，體會作者的思想感情?？梢酝ㄟ^提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而達(dá)到理解的目的。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過案例分析、教師講解、學(xué)生實踐等方式，幫助學(xué)生掌握隱喻和象征手法的理解與應(yīng)用，解讀詩歌語言的深層含義?？梢酝ㄟ^具體分析詩中的隱喻和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的深層含義，從而突破難點。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教科書《游山西村》、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：與《游山西村》相關(guān)的多媒體教學(xué)課件、視頻資料、在線詩歌鑒賞課程。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《游山西村》的詩意和詩境，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《游山西村》的詩意和詩境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《游山西村》的詩意和詩境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《游山西村》的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《游山西村》的詩意和詩境，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《游山西村》的詩意和詩境。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《游山西村》的詩意和詩境，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《游山西村》的教學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《游山西村》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《游山西村》的詩意和詩境知識點，以及詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，包括李白、杜甫、王維等大家的作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-《中國古代詩歌鑒賞》：介紹了中國古代詩歌的發(fā)展歷程和各個時期的特點，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和藝術(shù)特色。

-《游山西村》的相關(guān)評論和解析文章：可以從網(wǎng)上搜索一些專家對《游山西村》的評論和解析文章，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己寫一首小詩，模仿《游山西村》的風(fēng)格和意境，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌比賽或活動，鍛煉自己的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《游山西村》的詩意解析：

-詩句意境：詩中描繪了作者游歷山西村的情景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光和淳樸的民風(fēng)。

-關(guān)鍵詞語：如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等，通過這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的意境。

-修辭手法：詩句中運用了隱喻、象征等修辭手法，如“疑無路”和“又一村”，引導(dǎo)學(xué)生理解這些修辭手法的運用。

②詩歌鑒賞方法的介紹：

-理解詩意：通過閱讀和分析，理解詩人的情感和寓意。

-把握形象：識別詩中的形象，如自然景物、人物形象等，理解它們在詩歌中的作用。

-體會情感：感受詩人的情感，理解詩歌中的情感表達(dá)，如喜悅、憂愁等。

③詩歌語言的特點：

-語言美：欣賞詩歌中的語言美，如韻律、節(jié)奏等。

-詞語選擇：分析詩中詞語的選擇，如形容詞、動詞等，理解它們在表達(dá)意境和情感方面的作用。

-修辭手法：理解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解這些修辭手法的藝術(shù)效果。

板書設(shè)計：

-在黑板上列出《游山西村》的詩句，旁邊標(biāo)注重點詞語和修辭手法。

-用箭頭或連線的方式，展示詩句之間的邏輯關(guān)系，如詩意、形象、情感等。

-在板書的下方，列出詩歌鑒賞的方法，如理解詩意、把握形象、體會情感等。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評價學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠認(rèn)真聽講、及時回應(yīng)等。

-評估學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否積極主動、合作學(xué)習(xí)等。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有價值的觀點、與他人進(jìn)行有效溝通等。

-評估學(xué)生在討論中的問題解決能力，如是否能夠通過討論解決問題、達(dá)成共識等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的團(tuán)隊合作精神，如是否能夠相互支持、協(xié)作完成任務(wù)等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對《游山西村》的理解和詩歌鑒賞能力，如是否能夠正確理解詩句含義、識別修辭手法等。

-評價學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，如是否能夠獨立完成、解答問題準(zhǔn)確等。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按照要求完成、內(nèi)容是否準(zhǔn)確等。

-觀察學(xué)生在作業(yè)