高三語文一輪復(fù)習(xí)資料：散文閱讀部分

高三語文一輪復(fù)習(xí)資料

散文閱讀部分

第一部分考點(diǎn)分析

一、《考綱》要求：

1.理解B

（1）理解文中重要概念的含義。

⑵理解文中重要句子的含意。

2.分析綜合C

⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。

3.鑒賞評(píng)價(jià)D

⑴體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。

⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

⑶評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。

4.探究F

⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。

⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

二、散文知識(shí)

1.散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚”。所謂“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不

受時(shí)間和空間的限制。形散還指它的表現(xiàn)方法不拘一格。組織材料、結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。

所謂“神聚”，主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，一

切材料，哪怕是插入、引用插敘、描寫景物、旁涉其他人事、回憶等等都指向一個(gè)方向一

更好地為表達(dá)主題服務(wù)。

2.散文分類：寫景狀物散文、寫人敘事散文、文化哲理散文。

3.鑒賞散文有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：A.寫了什么？（內(nèi)容）B.怎樣寫的？（結(jié)構(gòu)）

C.為什么寫？（情感）

抓手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。

三、散文閱讀三步驟

（-）看類型

1.記敘性散文一一記人敘事一一細(xì)節(jié)描寫一一反映世態(tài)。這類散文以敘述和抒情為主要

表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對(duì)所寫人事寄寓的感情，或由此得到

的感悟，講究以小見大。敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣

屑之事來反映一個(gè)主題，其構(gòu)思之精妙、結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)、感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。

2.抒情性散文一一詠物狀景一一借物抒情一一言志抒情。這類散文以描寫和議論抒情為

主要表達(dá)方式，描寫多是景物的某一突出特征，議論抒情多是在景物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行

人生道理的升華。主旨即物人相通處。

3.議論性散文一一議論見長一一典型言行一一雜感隨想。這類散文以議論為主要表達(dá)方

式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)

式議論。其特點(diǎn)是入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表達(dá)上點(diǎn)到為止，不過于直白，

留有咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，寫出人人心中有筆下無

的個(gè)體感受。

（二）抓標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題提供了文章的線索，隱含著寫作對(duì)象、寫作內(nèi)容等信息，

與作者的情感也有著密切的聯(lián)系。又因?yàn)樯⑽倪x材多種多樣，結(jié)構(gòu)搖曳多姿，情感含蓄內(nèi)斂,

標(biāo)題顯得尤為重要。因此，快速閱讀散文，需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。散文標(biāo)題一般透露以

下信息：

1.點(diǎn)明寫作對(duì)象的含義及其特點(diǎn)。

2.表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度。

3.作為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。

（三）找線索

散文一贏有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容易地讀懂文章內(nèi)容及手

法，明確文章主旨。當(dāng)然，也有的散文沒有明顯的線索，就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。方法

有兩種：一是化整為零，概括段意；一是提要勾玄，找關(guān)鍵句。找每一段落的“關(guān)鍵句”或

“中心詞”，把握住這些語句，我們就能夠很清楚地抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)，文

章的主旨也就清楚了。

散文常見的線索有以下幾種：

1.事物線索。在記敘散文和抒情散文中，常用此法。

2.人物線索。以文中人物的所見所聞做線索，引出其他材料，連綴成文。

3.情節(jié)線索（事件線索）。在敘事類散文中按故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)束的順序一路

寫下去，構(gòu)成文章。

4.情感線索。主要用于抒情散文中，也就是圍繞作者情感的變化來組織材料，串聯(lián)成文。

5.事理線索。多用于議論類散文中。

6.空間線索。多用于寫景狀物的敘事類散文中。

四、散文考題（考點(diǎn)）基本題型有：

（一）結(jié)構(gòu)作用分析題（二）內(nèi)容主旨概括題（三）重要句子含義題

（四）表達(dá)技巧賞析題（五）形象概括賞析題（六）文本意蘊(yùn)探究題

即：作用----概括----賞析一—探究

（一）結(jié)構(gòu)作用分析題

1.梳理行文思路題。

即歸納文章層次結(jié)構(gòu)：先寫什么--后寫什么一再寫什么OOOOOO

2.分析構(gòu)思特色題。

提問方式：簡要分析本文的構(gòu)思特色。

這種題型一般是要求回答結(jié)構(gòu)、構(gòu)思或材料安排上有什么特點(diǎn)，這種特點(diǎn)帶

來哪些作用、效果。答題關(guān)鍵是分析特點(diǎn)，答出作用。

（1）線索特點(diǎn)及好處。

線索在散至中A作用：乩組織材料，貫串全文；b.結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；c.揭示主題；d.使

行文富于變化。

（2）思路特點(diǎn)。主要有先總后分、先抑（揚(yáng)）后揚(yáng)（抑）、前后對(duì)比、先實(shí)后虛、

逐層深入等。

（3）敘事特點(diǎn)。一是敘述人稱，尤其關(guān)注第二人稱的使用及好處：擬人化，便于對(duì)話與

抒情，拉近與讀者的距離。二是敘述方式：順敘，使結(jié)構(gòu)清晰；倒敘，巧設(shè)懸念，吸引讀者；

插敘，使行文活潑，富于變化。

（4）詳略繁簡。詳寫什么，略寫什么；何處用繁，何處用簡。使敘事回旋委曲，錯(cuò)落有

致。

（5）段落特點(diǎn)。開頭，由虛入筆，逆向起筆；中間，襯托對(duì)比，虛實(shí)相映；結(jié)尾，以景

結(jié)情，直抒胸臆。

個(gè)別情況下也可考慮選材上有無特點(diǎn)，如大量引用詩文等。

3.段落的作用題

分析局部句段作用題，要注意：

（1）把握句段的三個(gè)特點(diǎn)

①內(nèi)容特點(diǎn)：看它寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。

②位置特點(diǎn)：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如

是句子，則要看其在段落中的位置。

③表達(dá)特點(diǎn)：看它表達(dá)上有無什么特點(diǎn)，如使用了排比、對(duì)偶手法等。

（2）立足三個(gè)答題角度

①內(nèi)容、主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度

可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。

②結(jié)構(gòu)、思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以

考慮與標(biāo)題的關(guān)系（如點(diǎn)題）。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。

③表達(dá)效果

a.句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了反問、對(duì)比等手法，則

要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。

b.讀者情感（心理）。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、

發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。

上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。

（3）特別關(guān)注三個(gè)細(xì)節(jié)

①活用角度。答題的主要角度，如內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、手法、讀者等，只是思考的方向

而已，不是任意一個(gè)句（段）都具有的。我們只有結(jié)合具體文本認(rèn)真閱讀思考，才能使答題角

度更準(zhǔn)確、全面。

②區(qū)分術(shù)語。如照應(yīng)與過渡的區(qū)別。照應(yīng)是上下文內(nèi)容的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有

應(yīng)接，一般距離較遠(yuǎn)，如首尾照應(yīng)；過渡，是指該句（段）必須承接上文和開啟下文，它只針

對(duì)上下段的關(guān)系，沒有距離。又如總領(lǐng)全文與引起下文的區(qū)別。總領(lǐng)全文也是一種引起下文,

但只有該句（段）是全文內(nèi)容的總寫、概括，才叫“總領(lǐng)全文”，否則只能叫“引起下文”。

③準(zhǔn)確概括。句段作用題看似是分析結(jié)構(gòu)，其實(shí)少不了概括，因?yàn)橄駷橄挛氖裁磧?nèi)容做

鋪墊，或引發(fā)下文什么樣的內(nèi)容等，都需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括。分析思路結(jié)構(gòu)與概括文意

很難截然分開。因此，在說到前后內(nèi)容、上下段落之間的關(guān)聯(lián)時(shí)，要特別注意對(duì)相關(guān)段落文

意的準(zhǔn)確概括。

另外，要注意下列術(shù)語的區(qū)別，準(zhǔn)確使用它們。

“引出下文"''為……做鋪墊”“總結(jié)全文”“承上啟下”“伏筆”“照應(yīng)”

結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)與等

內(nèi)容“寫出……內(nèi)容”"交代……背景（原因）”“抒發(fā)……情感”"營造……

內(nèi)容

氛圍”等

總領(lǐng)與總領(lǐng)下文也是一種“引出下文”。只不過，這段內(nèi)容是全文內(nèi)容的總寫，才叫“總

引出領(lǐng)下文（全文）”，否則只能算“引出下文”

照應(yīng)與照應(yīng)照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，距離較遠(yuǎn)

過渡過渡過渡是句段之間必須同時(shí)含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文字

關(guān)于引用材料的作用

A.內(nèi)容方面：使文本內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。

B.寫作技巧方面：顯示寫作技巧的變化。

C.主題方面：有利于凸顯文章主題。

D.思想感情方面：便于抒發(fā)作者情感。

上面所說的只是引用材料的一般作用，具體到一篇散文中，其作用首先要視引用材料的

類型與性質(zhì)而定，如引用古詩文與神話傳說的不同，其次要把上面的一般作用具體化，如“便

于抒發(fā)作者情感”要具體為“便于抒發(fā)作者什么樣的情感”。

附：常見答題術(shù)語：

（1）結(jié)構(gòu)上的作用：

①開門見山，總領(lǐng)下文。

②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應(yīng)下文……；奠定了文章的

感情基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……形成對(duì)比（反襯），使文章有波瀾等。

③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫

至］J等。

④總結(jié)上文:呼應(yīng)上文……；點(diǎn)明了全文……的主旨，并進(jìn)一步……；卒章顯志，表達(dá)了……

等。

⑤線索：是貫穿全文的線索，在文中……次出現(xiàn)，……，層層遞進(jìn)；逐層深入，把……的

感情推向了高潮等。

（2）內(nèi)容上的作用：是為了寫（或?yàn)榱苏f明）……（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者……的感

情，營造了……的氛圍，奠定了……的感情基調(diào)等。

（3）情感主旨類：抒發(fā)了……情感，深化了……主旨。

（4）表達(dá)效果類：設(shè)置……懸念，吸引讀者；產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化讀者印象；給讀者留下思考、

回味的空間。

（二）內(nèi)容主旨概括題

1.內(nèi)容要點(diǎn)概括：定位一一篩選一一整合。

段（層）意概括題解答方法：

需要?dú)w納概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語和句子。這些重要詞語往往

摘取法嵌在主要語句中；重要句子又常常出現(xiàn)在文章或段落的首或尾或中間。尤

其要注意其中抒情或議論性（表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向）的句子。歸納概括

時(shí)需把這些詞語或句子摘錄出來。

合并法把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。

①需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點(diǎn)。

舍取法故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。②文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命

題人只要求考生答某一方面，故需要對(duì)符合題干要求的信息進(jìn)行提取。

原因概括題答題要點(diǎn)

很多散文，作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、

（1）辨明因

道理就是命題人命題的“果”。這個(gè)“果”從何而來？就是前后文的敘

果關(guān)系

事、描寫、回憶等。

即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答

（2）近遠(yuǎn)結(jié)

案要點(diǎn)密集出現(xiàn)的地方，所以要“就近”。其他一兩個(gè)要點(diǎn)分散在離題

合原則

干語句較遠(yuǎn)的上下文，這時(shí)就要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。

（3）顯隱結(jié)既要注意顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)?！半[性要點(diǎn)”往往隱含在

合原則較含蓄的敘述和描寫之中。

特點(diǎn)概括題的解題方法

選摘原文詞句來作答的一種方法。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞句，

（1）直接摘

確定題目的答案在文中的具體呈現(xiàn)，其答案一般是文中的原句或從文中

錄詞句法

摘取重要詞語的組合。

提取文章中的一些詞句，通過拼接并改寫的方式重新組合來作答的一種

（2）拼接改

方法。解答這類題目一般根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點(diǎn)，但不能

寫法

直接摘錄，其答案一般是文中的詞句意思的組合變換。

有些文段（章），沒有明顯的中心句（段），就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或幾

個(gè)相對(duì)重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，概括出內(nèi)

容要點(diǎn)。

（3）綜合句

①分析句子關(guān)系，梳理出答案要點(diǎn)。在確定答題的大致區(qū)間之后，對(duì)相

（層）意法

關(guān)內(nèi)容的句子的關(guān)系進(jìn)行分析綜合，按要求從中提取答案的要點(diǎn)。

②研讀意象組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)容的意象組成，對(duì)

文段的信息進(jìn)行抽象歸納。

2.主旨概括

（1）解讀題目法

很多題目直接點(diǎn)明了中心意思（主旨），是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒

有點(diǎn)明中心意思（主旨），也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。

（2）分析首尾法

很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這

樣往往有助于理解文章的中心意思（主旨）。

（3）分析議論抒情語句法

散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度；抓住了這些語句，就抓住了

文章的中心意思（主旨）。

（4）因文而異法

寫人敘事類散文要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中

生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)；寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的

某種感悟；哲理性散文的中心意思（主旨），往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。

（5）聯(lián)系背景法

適當(dāng)借助注解，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地了解事物、人物、活動(dòng)的時(shí)代背景，

進(jìn)而推斷作者的寫作意圖。

主旨（情感）規(guī)范表述

概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述形式。

寫人散文的表述形式:本文記敘（描寫）了……事跡，表現(xiàn)（反映、贊揚(yáng)、揭露、批判）了……

精神（性格、品質(zhì)）。

敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件（經(jīng)過、故事），闡明了……（道理）。

抒情散文表述形式:本文描述了……，抒發(fā)了……（思想感情）

（三）重要語句（含標(biāo)題）含義題

1.重要語句的含義：抓關(guān)鍵詞、分析語法、分析修辭、結(jié)合語境。

主旨詞一

考內(nèi)涵較為豐富的句子

修辭詞一考

查

查—使用特殊手法的句子

類

指代詞——類

型

型一結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子

表意詞一理

一顯示思路層次或主旨的句子

特殊詞一解

詞

審詞語］兩重要重要

審語境）審］句

詞語句子

切

含-從關(guān)鍵詞語入手

聯(lián)主旨［兩入

意

角-從結(jié)構(gòu)層次入手

聯(lián)情感」聯(lián)

度—切入角度—

-從相鄰句子入手

-從段意主旨入手

分析技巧一析」理

理

解

解

方

方

法

法

「理解字面意思

解釋字面意思表

述-分析語境意思

1

要—表述要點(diǎn)一

轉(zhuǎn)換修辭意思一-挖掘隱含意思

點(diǎn)

挖掘語境意思--分析技巧作用

2.賞析語句：理解含義、分析手法、結(jié)構(gòu)作用、情感態(tài)度。

3.標(biāo)題的含義、作用

A.標(biāo)題的含義：表層義、深層義、主旨情感義。

B.理解標(biāo)題作用的方法

（1）注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語的含義，看是否點(diǎn)明了文章的

寫作對(duì)象，概括了文章的主要內(nèi)容。

（2）注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、

地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主

旨的作用。常見的作用術(shù)語有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

（3）注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題概括或

暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨;

從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索的

關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。

C.賞析標(biāo)題：就是“含義+作用”。

（四）表達(dá)技巧賞析題

1.修辭手法

常用修辭手法及其表達(dá)效果一覽表

修辭手

表達(dá)效果

法

用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，

比喻給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說

明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

使被描摹的物（擬人）或人（擬物）生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人

比擬

以鮮明深刻的印象。

借代使語言生動(dòng)形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。

突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言

夸張

的生動(dòng)性和感染力。

在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，

對(duì)偶或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又

比照鮮明。

排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。

寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清楚；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印

反復(fù)

象。

自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾，除引起思考外，

設(shè)問

還有過渡作用。

反問語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。

多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增

反語

強(qiáng)批判性；具有幽默感。

言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情性；

雙關(guān)

生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣。

化抽象為具體，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，

通感

激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

2.表現(xiàn)手法

常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果一覽表

表現(xiàn)手法表達(dá)效果

通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引

象征

申事理，形象而含蓄，耐人尋味。

在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢，給讀者以

抑揚(yáng)

強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感

托物言志情、要闡發(fā)的思想，借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論，含蓄地

表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。

不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾

白描勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的

效果。

抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從

虛實(shí)結(jié)合而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地

揭示題旨。

借景抒情通過對(duì)景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。

襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造氛圍。

敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合

點(diǎn)面結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特

殊意義。

抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理

以小見大

的小事件來敘寫，感人且具有社會(huì)意義。

聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更

聯(lián)想、想象

豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。

將性質(zhì)相反或相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照，以突出事物特點(diǎn)，使形象鮮

對(duì)比

明。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。

用另外的事物來陪襯、對(duì)照，突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思

襯托

想感情。有主次之分。

通過敘事、寫人、描景等，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要人

鋪墊

或事，使之更突出，主題得到深化

在文章的前邊不大引人注意的地方將要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先

伏筆做出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使

讀者感到巧妙有趣

3.表達(dá)方式

散文常見表達(dá)方式及表達(dá)效果

⑴敘述的人稱和順序

種類特點(diǎn)與效果

一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)之感。

二人稱呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感，可造成擬人效果。

三人稱不受到限制，靈活自由，可以全面地反映生活。

順敘按照事件發(fā)展的先后順序（時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯）來敘述，使文章眉目清晰

根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件

倒敘

的發(fā)生、發(fā)展順序進(jìn)行敘述，收到設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀的效果

在敘述中心事件時(shí)插入與之相關(guān)的情節(jié)和事件，為中心事件做必要的鋪墊，使情節(jié)

插敘

更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿

補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段

補(bǔ)敘

“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮。造成敘事的波瀾。

詳寫往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。

略寫從側(cè)面烘托中心。

⑵描寫

種類特點(diǎn)與效果

對(duì)人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等外部特征進(jìn)行描寫，達(dá)到以形傳神的

肖像描寫

效果

動(dòng)作描寫對(duì)人物行為動(dòng)作的描寫。表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，透露出人物內(nèi)在的心靈世界

描寫人物富有特色的語言（包括對(duì)話與獨(dú)白），刻畫出人物性格，反映出人物心理

語言描寫

活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹出人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果

對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫。它能更好地展

心理描寫

現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征

對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫式描寫?？坍嬋宋?/p>

細(xì)節(jié)描寫

生動(dòng)、傳神，揭示主題鮮明、準(zhǔn)確、深刻

對(duì)特定的時(shí)間和環(huán)境中以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫，用來交代背景，渲

場面描寫

染氣氛，刻畫人物

描寫自然景物，用來渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；描寫社會(huì)環(huán)境，用來表現(xiàn)

環(huán)境描寫

人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、時(shí)代背景

⑶抒情

種類特點(diǎn)與效果

直接抒情直接抒發(fā)作者對(duì)某人、某事的思想情感。酣暢淋漓，撼人心魄

間接抒情將思想情感融入景物描寫或事件敘述之中。含蓄雋永，蘊(yùn)藉情感

（4）議論

種類特點(diǎn)與效果

敘后議論在敘述后畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

夾敘夾議在敘述中自然地表達(dá)作者自己的傾向和評(píng)價(jià)

比喻說理用人們熟悉的事例、寓言故事做比喻說道理。生動(dòng)形象，通俗易懂

4.語言藝術(shù)賞析角度

語言鑒賞角度及其作用

鑒賞角度特點(diǎn)或作用

煉字之美①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。

①增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律

用詞之美

疊字（詞）之美鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，

使語言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；

⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。

反復(fù)之美突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。

化用（成語或古

富有文采，典雅優(yōu)美。

語）之美

（句子）長短之美行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。

句式之美

（句子）整散之美句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、

風(fēng)格之美

凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。

如比喻、排比、擬人、對(duì)偶、反問等。修辭方式是指修飾文

修辭之美字詞句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而又生動(dòng)

有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。

（五）形象概括賞析題

散文是以抒情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，主要

指散文中的人、景、物等。就高考選用的文本看，散文的形象主要指人物形象和物象兩種。

分析概括散文中的形象，就是能辨清文中形象的主次關(guān)系，明白主要形象承載抒情言志的任

務(wù)，次要形象和主要形象構(gòu)成對(duì)比、襯托或類比關(guān)系，以突出主要形象。

1.分析物象特點(diǎn)：

要從三方面入手：一是物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；二是物

象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）；三是物象所蘊(yùn)含的作者的思想感情。

2.分析物象作用：

⑴主體物象作用

主體物象和作者的感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫穿全文，或直接點(diǎn)明中心。

作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象征某種意蘊(yùn)，隱含主旨；③

襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象；④寄托作者感情。

⑵次要物象作用

①結(jié)構(gòu)角度：開頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，

伏筆懸念的設(shè)置。

②內(nèi)容角度：充實(shí)內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。

③主體形象角度：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主體形象更加鮮明突出。

3.分析人物形象特點(diǎn)或作用：

A.閱讀要特別關(guān)注三類文字：一是文中少量的、分散的人物描寫文字（因?yàn)樯⑽膶懭瞬?/p>

像小說那樣集中、飽滿），二是關(guān)于人物敘事的文字，三是針對(duì)人物展開的議論、抒情文字。

B.掌握分析人物的方法，概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。散文分析人物的方法同

小說一樣，即抓住正面描寫（語言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等）和側(cè)面描寫（正襯、反襯等）。

不同的是，散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個(gè)

或幾個(gè)方面，要根據(jù)散文中重點(diǎn)描寫人物的段落，集中概括。此外，散文中作者的議論、抒

情文字可以幫助我們完成對(duì)人物的分析、概括。

C.適當(dāng)關(guān)注散文的寫人類型，有助于掌握人物的精神品質(zhì)。

散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人。

作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。所以，掌

握了人物形象的分類，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。

①從時(shí)間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實(shí)之人等。

②從身份上分，有功成名就之人、對(duì)作者產(chǎn)生重要影響之人、生活中平凡之人等。

③從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒貶不一之人等。

④從寫作目的上分，有追念亡人、激勵(lì)后人、引人深思、博人同情等

（六）文本意蘊(yùn)探究題

意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里滲透出來的理性內(nèi)涵，如作品中滲透的情感，表現(xiàn)出來的風(fēng)骨，某

種精神或某種取向等。作品的意蘊(yùn)不等同于作品的主題思想,它是指作品所蘊(yùn)含的思想、情

感等多方面的內(nèi)容，屬文本的縱深層次。作品的主題思想是構(gòu)成意蘊(yùn)的主要方面。但是很多

作品的主題思想不是確定的，或不是唯一的，作者想要表達(dá)的思想和讀者感受到的思想有時(shí)

也是不同的。并且隨著讀者不同視角和層面的轉(zhuǎn)換，也能發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。不過，考試中

的''意蘊(yùn)”是實(shí)實(shí)在在的，有明確的指向，更有明確的答案和得到答案的依據(jù)。比如涉及的

具體探究有句子意蘊(yùn)、標(biāo)題意蘊(yùn)、主旨意蘊(yùn)、意象意蘊(yùn)、思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)等。

探究意蘊(yùn)講究角度和層面?？梢詮牟煌慕嵌忍骄?，講的是“廣”字，求的是豐富意蘊(yùn);

也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講的是“深”字，求的是深層意蘊(yùn)。探究原則:

立足文本，尊重作者；整體把握，多角度多層面分析文本。

1章蘊(yùn)式探究二角度

'%）主角度：作品角度，對(duì)作品中的形象（人物形象和物象）、選用的材料、細(xì)節(jié)描寫以

及語言表達(dá)（散文中精辟且深刻的議論抒情語句）探究、挖掘意蘊(yùn)。

（2）次角度：作家角度和讀者角度。作者的思想觀點(diǎn)、生平經(jīng)歷、寫作背景等，都可能

對(duì)作品寫作產(chǎn)生極大的影響，從而影響作品的主旨意蘊(yùn)。讀者角度主要是讀者的閱讀感受。

2.意蘊(yùn)式探究三層面

文本中所涉及的基本內(nèi)容，如文中的人、事、物、景等所蘊(yùn)含的不同意義以及

表層意蘊(yùn)

所體現(xiàn)出的作者的情感傾向。

①精忠報(bào)國；②崇尚自然；③中庸，穩(wěn)重；④追求大一統(tǒng)；⑤安

民族心理

土重遷，葉落歸根；⑥愛好和平，厭惡戰(zhàn)爭；等等。

主要指人的意義和價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人尊嚴(yán)、人生理想等方面，

深層意蘊(yùn)

人文精神核心是人的價(jià)值追求；還指對(duì)人性的關(guān)懷，如對(duì)生命的關(guān)懷，對(duì)

弱勢群體的關(guān)懷，對(duì)苦難的悲憫情懷等。

學(xué)科認(rèn)知主要指哲學(xué)道理（哲理）、美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。

第二部分對(duì)點(diǎn)專練

對(duì)點(diǎn)專練一精準(zhǔn)分析散文結(jié)構(gòu)

一、（2015?江蘇）閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居

王安憶

①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)

洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排

油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么

說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這

家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)瑥牟粚⒕?。時(shí)間長了，我對(duì)他們生出一些好感，

覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯

地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有

半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫妫皇怯幸?guī)律，二是很節(jié)

制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃

烈的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊懀€是實(shí)際情況如此，一日

三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，

這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間

油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人

的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，

帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也

消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。

⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這

是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來了。這是一

股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，

這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來

到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐

想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來一次，

有時(shí)一日來兩次，有時(shí)一日里一次不來，來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來，想不

起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又

轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，

悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_來。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，

又來了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一

方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉

也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰是誰的來路。我們

這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安

靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，

連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中泅染，泅染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，

它有它的顏色。（有刪改）

1.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

2.請(qǐng)?jiān)谑崂砣乃悸返幕A(chǔ)上概括思路特點(diǎn)。

3.第⑥段在全文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。

對(duì)點(diǎn)專練二準(zhǔn)確概括內(nèi)容主旨

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

依稀荷塘

李建臣

①朱自清先生筆下的荷塘，讓我神往多年。

②當(dāng)我跨入清華校門時(shí)，第一個(gè)愿望便是盡快一睹荷塘的風(fēng)采。

③記得當(dāng)時(shí)班上有個(gè)同學(xué)，帶了一臺(tái)海鷗相機(jī)來為大家拍照，成了全班焦點(diǎn)。七嘴八舌

之后，幾個(gè)拍攝點(diǎn)便確定下來。一是工字廳，建于乾隆年間，雕梁畫棟如暈斯飛，門楣高懸

成豐御匾；二是清華學(xué)堂，德國古典建筑范式，青磚紅瓦廊柱白墻，清華教育發(fā)端之地；三

是二校門，三拱牌坊中西合璧，作為清華標(biāo)識(shí)和象征嵌入國人記憶；四是融會(huì)古希臘和拜占

庭藝術(shù)風(fēng)格的大禮堂……

④見此情形，我真沒有勇氣提議荷塘了。

⑤不久開展義務(wù)勞動(dòng)，我們被帶到校園西北角的荒島挖土清淤。偶然間我探詢一句荷塘

在哪兒。不料老師的回答令我目瞪口呆：此刻正在清淤的這片壕溝便是荷塘！

⑥真是造化弄人。面對(duì)眼前的荒蕪蕭颯、滿目狼藉，我悵然若失。這便是我魂?duì)繅艨M、

寤寐以求的荷塘么？驀然間，腦海中閃過一句“但曾相見便相知，相見何如不見時(shí)”。

⑦秋風(fēng)瑟瑟，暮雨瀟瀟。眼見得綠色漸次褪去，黃葉倏然飄落，心中那莫名的掛念卻未

曾消匿。除了晨練，間或也會(huì)帶上笛簫，于荒島僻靜處吹上一曲《漢宮秋月》，思緒便隨著

裊裊余音，游弋于空山幽谷、冷雨寒窗、荒野孤雁、大漠殘陽。若偶得燕雀應(yīng)和，則有喜遇

知音、對(duì)影三人的感覺了。

⑧所謂荒島，乃十畝大小的土丘。島上三面土山，高丈余，南向平闊，遠(yuǎn)看猶如一張坐

北朝南的龍椅。周圍壕池環(huán)繞，宛若玉帶。南側(cè)玉帶之外有土山橫亙，恰如影壁；島內(nèi)兔葵

燕麥虬枝盤曲，碎瓦朽木殘?jiān)老?。西北有漢白玉拱橋凌臥溝池之上，隱約尋履勝境；東南

有木棧折橋與對(duì)岸相連，仿佛曲徑通幽。整體形貌雖蒼涼殘敗，然構(gòu)局中規(guī)，同條共貫意蘊(yùn)

不凡。

⑨翌年春天，島上矗起一塊石碑，上書“近春園遺址”。碑銘揭開了荒島身世。

⑩原來康熙年間，皇家大興土木，從各處廣征奇石異木，于北京城西北修建三山五園。

道光在位時(shí)，把其中的熙春園辟為兩處。其一賜名近春園，賜予皇四子，即后來的咸豐。

?近春園以荒島為核心，仿淹城形制，延至方圓百畝。當(dāng)其時(shí)也，園中古木高聳怪石林

立，環(huán)山銜水長橋臥波，回廊曼繞雕欄玉砌，蓮葉接天荷花映日。正是御柳如絲映九重，鳳

凰窗映繡芙蓉。景陽樓畔千條路，一面新妝待曉風(fēng)。

?咸豐從這里走向紫禁城，可謂雄姿英發(fā)躊躇滿志。然而，時(shí)運(yùn)不濟(jì)命途多舛。繼位不

久即爆發(fā)太平天國起義。第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，咸豐被迫亡命熱河，終以而立之年客死異鄉(xiāng)。

京城陷落，圓明園焚毀，東北亦被沙俄割走大片土地。黑云翻墨，卷地風(fēng)來，山河破碎，社

稷飄搖。

?背負(fù)巨額賠款的同時(shí)，慈禧又提出了重修圓明園的構(gòu)想。除了鬻爵捐助、加大稅賦，

慈禧還萌生了就地取材的創(chuàng)意。于是就近拆掉近春園，運(yùn)走了可用之材。然而時(shí)局日下，重

修計(jì)劃終成泡影，近春園亦被遺棄，淪為廢墟。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。

?1913年荒島劃入清華。至1927年朱自清先生月下獨(dú)賞之時(shí)，雖然荷葉田田，暗香縷

縷，但“沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路”，“白天也少人走”。寂寞無主，黃昏獨(dú)愁。只

在朦朧月色之下，斑駁樹影之中，荷塘才擺脫凋敝，“像亭亭的舞女的裙”，“出浴的美人”，

撞人和撕扯人們的想象空間。

?沉寂百年之后，荒島終為時(shí)代曙光所喚醒。在春回大地萬物復(fù)蘇之季，清華師生大同

爰躋無問西東，用自己的雙手為荒島拂塵梳妝，賦予了新生。

?今天，徜徉于荷塘之畔，漫步在亭榭之間，波光粼粼蓄蓄妍妍；楊柳依依草色入簾。

地上芳草郁，空中舞紙鶯；黃鵡鳴翠柳，水中并蒂蓮。童子嬉戲廊下，釣者羨魚池邊；山頂

書聲瑯瑯，身旁咖啡飄香。寫生少年專心致志，傾情白首琴瑟璧聯(lián)。小橋劃水剪荷花，兩岸

西風(fēng)暈晚霞。興衰榮辱隨夢去，無緣日月我自開。

?古往今來，荷花被賦予太多的文化寓意和精神內(nèi)涵。這不僅因?yàn)楹苫ㄇ寮兤G麗千嬌百

媚，還在于她出淤泥而不染，濯清漣而不妖，超凡脫俗不可褻玩。我嘗驚詫于荷花有蟄伏千

年依然綻放的頑強(qiáng)生命力。她不僅是花中尤物，也創(chuàng)造了生命物種的奇跡。曾經(jīng)滄海巨浪滔

天，況乎半塘污泥濁水！正是于舉世混濁之中，保持了獨(dú)善其身清凈無染，才使得這個(gè)世界

又增添了一抹亮色，增加了一道風(fēng)景，增大了一絲希望。正如毛姆所言，滿地都是六便士，

我卻抬頭看見了月亮。

?實(shí)際上，月下的綻放，才真正避棄了光環(huán)與污垢、浮躁與喧囂、榮華與苦難、塵俗與

煬惱，致虛極守靜篤，走近了恬淡無為的生命本原?；腥婚g，我想起“問君何能爾，心遠(yuǎn)地

自偏”的陶靖節(jié)，想起了“素手把芙蓉，虛步躡太清”的李青蓮，也想起了東坡居士月下賞

荷的掌故，便自覺悟出心境、引為知己了。

?菰蒲無邊水茫茫，荷花夜開風(fēng)露香。漸見燈明出遠(yuǎn)寺，更待月黑看湖光……

（選自2018年3月《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

1.簡要概括荒島的“身世”。

2.細(xì)讀第??段，請(qǐng)簡要概括作者的感悟。

3.請(qǐng)用簡潔的語言概括“我”的情感變化及其原因。

4.請(qǐng)概括本文主旨。

對(duì)點(diǎn)專練三深入理解詞句內(nèi)涵

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。

燈如紅豆

侯志明

①有句詩說“燈如紅豆最相思”。

②夏日炎炎的夜晚，我經(jīng)常會(huì)在夜深人靜后，走出臥室，走到陽臺(tái)，看城市迷人的夜光。

那夜光是由無數(shù)盞燈組成的。望著望著，有時(shí)會(huì)掉下眼淚來。

③是的，不止一次。因?yàn)槲铱倳?huì)想到童年、少年時(shí)陪伴我的那盞小油燈。

④我們家姐妹五人，在那個(gè)困難年代出生的人，都品嘗過生活的艱難。別的不說，就是

一家人偶爾做件新衣和平時(shí)的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，對(duì)母親來講就是一項(xiàng)繁重的勞作。春節(jié)前的母親是

最忙碌的。一進(jìn)臘月就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上

還要干活到下半夜。

⑤有一天，我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉

衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地

勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手

的食指，斜倚在了窗臺(tái)上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去

摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是，“媽，我要尿尿”。媽沒

有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉(zhuǎn)身，站在那兒，盯著母親，希望她看

我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年?！彼詻]有抬頭?！澳悄阍趺催€不睡？”

“快完了，一會(huì)兒睡?！痹谀赣H的心里，為了孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量

的，而且也是限了時(shí)的。

⑥年年如此。

⑦后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油

燈。它不但比我家原有的那盞燈好看，而且也明亮。更主要的是它有個(gè)調(diào)整亮度的開關(guān)。這

是父親做了生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)，村里給買的。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計(jì)工分，天天

整理賬，天天點(diǎn)亮這盞燈。那樣不但整個(gè)家里會(huì)明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業(yè)。

⑧有一年的年底，父親又點(diǎn)亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業(yè)，寫完我就

去睡了。但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤?！暗α?？”“沒咋。”他也沒

有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時(shí)他轉(zhuǎn)過臉，看著我說：“有兩毛錢，對(duì)不上賬?！?/p>

“多了還是少了？”我接著問。“多了?！彼f?！岸嗔耍呛醚?！"我說。他又轉(zhuǎn)過頭并

擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉，“不知道給誰少算了，兩毛，一個(gè)壯勞力兩天才

能掙到?！?/p>

⑨1982年，我上了高中。雖然那時(shí)學(xué)校有了電燈，但晚上是要定時(shí)關(guān)燈的。為了在教室

關(guān)燈后能多學(xué)習(xí)一會(huì)兒，很多同學(xué)都備了一盞小油燈。我也不例外。上了三年高中，如果說

有幾件東西是不能離開的，那么，這盞小油燈就是其中之一。多少次，當(dāng)冬天的寒冷凍得我

手不能拿筆想放棄的時(shí)候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。當(dāng)筆中的墨水凍得不能寫字

時(shí)，是這盞燈幫我融化。假如不曾有小油燈的陪伴照耀，我想在我們那個(gè)連老師都配不齊的

學(xué)校，我是無論如何都不會(huì)考上大學(xué)的。尤其難忘的是，有一個(gè)冬天的早晨，我?guī)Я藷羧ソ?/p>

室背書，可是只過了一會(huì)兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時(shí)，一個(gè)與我坐得不遠(yuǎn)的女同

學(xué)將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動(dòng)是我萬萬沒想到的，因?yàn)樵?/p>

那個(gè)年代，男女同學(xué)是連話都不說的。何況這個(gè)女同學(xué)是我們男生認(rèn)為最丑，且被經(jīng)常嘲諷

的，而且她也應(yīng)該是意識(shí)到了的。那一刻，我大吃一驚。從那天起，我似乎懂了更多的東西。

⑩四十年來，陪伴我長大的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難得見到了。但它記錄的

時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、改革開放的變遷是那樣的清清楚楚，照耀我前行的路卻是那樣的明亮

寬展，給我以啟迪。

?其實(shí)“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯(lián)系

起來的這位紀(jì)的，忽然升華了我對(duì)燈相思的境界和品位。也許這是我思念燈的又一緣由或?qū)?/p>

完這篇短文后的意外收獲吧。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年10月29日，有刪改。）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開頭引用“燈如紅豆最相思”這一句，既照應(yīng)文章題目，又奠定全文感情基調(diào)。

B.第五段母親沒有抬頭看我，反映出母親為我們趕制衣服的忙碌和深沉的愛。

C.第八段父親執(zhí)意要將多出的兩毛錢對(duì)清，是為了給我上一堂具有教育意義的課。

D.文章敘寫回憶，語言樸素自然；精選生活片段表達(dá)感情，真摯動(dòng)人。

2.如何理解文中“把燈和相思聯(lián)系起來的這位紀(jì)啊，忽然升華了我對(duì)燈相思的境界和品位”

這句話？請(qǐng)根據(jù)文意進(jìn)行闡釋。（6分）

3.文章以“燈如紅豆”為題有何好處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）

對(duì)點(diǎn)專練四準(zhǔn)確賞析表達(dá)技巧

壺口的黃河

肖鐵

①在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的

味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國

的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！

②車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見

其影，先聞其聲，知道壺口到了。

③天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔(dān)汗來。

④等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似

壺嘴，水若濁