2022年下半年教師資格證《高中英語》真題及答案

2022年下半年教師資格證《高中英語》真題及答案[單選題]1.Thefinalletterofthewordisnotpronounced.A.debrisB.waresC.tombs（江南博哥）D.apparatus正確答案：A參考解析：本題考查字母s的發(fā)音。題干意為：單詞____的最后一個字母不發(fā)音。A項：debris/'debri：/,字母s不發(fā)音；A項正確。B項：wares/we?z/，字母s的發(fā)音為/z/。與題干不符，排除。C項：tombs/tu：mz/，字母s的發(fā)音為/z/。與題干不符，排除。D項：apparatus/??p??re?t?s/，字母s的發(fā)音為/s/。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]2.WhatisthemajordifferencebetweenEnglishvowelsandconsonants?A.Positionsofthetongue.B.Obstructionoftheair.C.Vibrationofthevocalcords.D.Movementsofthelips.正確答案：B參考解析：本題考查元音和輔音的區(qū)別。題干意為：英語元音和輔音的主要區(qū)別是什么？按照發(fā)音時氣流是否受阻，英語音素可分為元音音素和輔音音素兩大類。B項“氣流的阻塞”符合題干描述。B項正確。A項：“舌頭的位置”。與題干不符，排除。C項：“聲帶的振動”。與題干不符，排除。D項：“嘴唇的移動”。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]3.Wehaveinvitedfiftypeopletoattendmydaughter'swedding.A.alltogetherB.altogetherC.togetherD.togetherall正確答案：B參考解析：本題考查詞義辨析。題干意為：我們總共邀請了50個人來參加我女兒的婚禮。B項：altogether“（表示總數或總額）總共，一共”。B項正確。A項：alltogether“在同一個地方”或“同時的”。與題干不符，排除。C項：together“在一起，共同”。與題干不符，排除。D項：沒有togetherall這個短語。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]4.Youcanclearlyseetheoflongitudeandlatitudeinamap.A.linesB.bordersC.boundariesD.frontiers正確答案：A參考解析：本題考查名詞辨析。題干意為：你可以在地圖上清楚地看到經線和緯線。A項：line“線，線條”，linesoflongitudeandlatitude表示“經線和緯線”；A項正確。B項：border“國界，邊界”。與題干不符，排除。C項：boundary"分界線，邊界”。與題干不符，排除。D項：frontier“國界”。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]5.ThatwonderfulperformancebyLarrylastnightenthusiasticapplauseoftheaudience.A.drewinB.drewforthC.wonoverD.wonup正確答案：B參考解析：本題考查動詞短語辨析。題干意為：昨天晚上拉里的精彩演出博得了觀眾們熱烈的掌聲”。drawforth"引起，喚起”，drawforthapplause表示“博得掌聲”；符合句意。B項正確。A項：drawin“（白晝）漸短，進站”。與題干不符，排除。C項：winover“贏得……的支持，說服”。與題干不符，排除。D項：winup“上馬，攀登”。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]6.缺A.缺B.缺C.缺D.缺正確答案：A參考解析：缺[單選題]7.Hewasn'tappointedchairmanofthecommittee,notverypopularwithallitsmembers.A.tobeconsideredB.consideringC.beingconsideredD.havingconsidered正確答案：C參考解析：本題考查非謂語動詞。題干意為：考慮到他并不是很受所有委員們的歡迎，（所以）他沒有被任命為委員會主席”。分析句子結構可知，句中已有謂語動詞wasn'tappointed，兩個分句之間并無連詞，故空格處應填非謂語動詞。邏輯主語He和consider之間存在被動關系，C項beingconsidered是現(xiàn)在分詞短語的被動形式，在句中充當原因狀語。C項正確。A項：tobeconsidered表示將來或者目的。與題干不符，排除。B項：considering既可以作consider的現(xiàn)在分詞，也可以作連詞或介詞，表示“鑒于，考慮到"?？崭窈蟮摹皀otverypopularwithallitsmembers"既不是從句，也不是名詞短語或代詞短語。與題干不符，排除。D項：havingconsidered表主動，動作發(fā)生在謂語動詞之前。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]8.Evidencecameupspecificspeechsoundsarerecognizedbybabiesasyoungasmonths.A.whatB.whichC.whoseD.that正確答案：D參考解析：本題考查同位語從句。題干意為：有證據表明，幾個月大的嬰兒可以辨別特定的語音。分析句子結構可知，空格所填詞引導同位語從句，解釋說明Evidence的內容。空格所填詞在同位語從句中不充當任何成分，只起連接的作用，故填that。D項正確。A項：what連接代詞，在從句中充當成分。與題干不符，排除。B項：which不引導同位語從句。與題干不符，排除。C項：whose連接代詞，在從句中充當成分。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]9.Whichofthefollowinginvolvesreciprocalassimilationinconnectedspeech?A.Gamepast.B.Openthedoor.C.Incometax.D.Mindyourhead.正確答案：D參考解析：本題考查同化現(xiàn)象。reciprocalassimilation“相互同化”，指前面輔音和后面輔音相互影響而產生另一個完全不同于二者的音。D項中，Mind的尾音/d/和your的首音/j/相互影響，產生了/d?/。D項正確。A、B、C三項：均沒有體現(xiàn)相互同化，排除。故正確答案為D。[單選題]10.缺A.缺B.缺C.缺D.缺正確答案：A參考解析：缺[單選題]11.Whichofthefollowingisthemosteffectiveinteachinggrammarforthepurposeofcommunication?A.Explaininggrammarrules.B.Teachinggrammarinacontext.C.Askingstudentstomemorizegrammarrules.D.Presentinggrammarrulesfromthesimpletothecomplex.正確答案：B參考解析：本題考查語法教學。題干意為：在以交際為目的的語法教學中，下列哪一項最有效?B項“在語境中教語法”有助于學生掌握語法使用的情境，服務于交際，是四項之中最有效的以交際為目的的語法教學方法。B項正確。A項：“解釋語法規(guī)則”。與題干不符，排除。C項：“讓學生記憶語法規(guī)則”。與題干不符，排除。D項：“從簡單到復雜呈現(xiàn)語法規(guī)則”。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]12.Whichofthefollowingmethodscouldhelpteachersmakethebestuseofbodylanguagetoincreaselearners’involvement?A.GrammarTranslationMethod.B.TotalPhysicalResponse.C.Suggestopedia.D.DirectMethod.正確答案：B參考解析：本題考查外語教學法。題干意為：以下哪一種方法可以幫助教師最好地利用肢體語言來提高學習者的參與度?B項“全身反應法”，倡導把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。教師通過全身反應法能利用肢體語言來吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。B項正確。A項：“語法翻譯法”，語法翻譯法提倡用母語教授外語，在教學中以翻譯為基本手段，以學習語法為入門途徑，強調語法在教學中的中心地位，重視對詞匯和語法規(guī)則的記憶。與題干不符，排除。C項：“暗示教學法”，暗示教學法是對教學環(huán)境進行精心的設計，用暗示、聯(lián)想、練習和音樂等綜合方式，使學生建立起一種無意識的心理傾向，達到有意識和無意識的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習需要和興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得更好效果的教學模式。與題干不符，排除。D項：“直接法”，直接法提倡通過利用外語本身進行交談和閱讀來教外語，而基本不用母語翻譯和形式語法。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]13.Whichofthefollowingisleastsuitabletodevelopstudents'culturalawareness?A.Classicalwesternliterature.B.TranslatedChineseclassics.C.Newspapersandmagazines.D.Englishgrammarbooks.正確答案：D參考解析：本題考查文化意識。題干意為：下列哪一項最不適合培養(yǎng)學生的文化意識？D項“英語語法書”。主要作用是讓學生學習語法規(guī)則，與文化意識的關聯(lián)程度最低，最不適合用來培養(yǎng)學生的文化意識。D項正確。A項：“西方古典文學（作品)”，對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，能發(fā)展學生的文化意識。與題干不符，排除。B項：“中國經典著作的譯本”，對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，能發(fā)展學生的文化意識。與題干不符，排除。C項：“報紙和雜志”，對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，能發(fā)展學生的文化意識。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]14.Beforeconductinganactivity,ateachershouldgiveinstructionssothatstudentswillknowwhattodoandhowtodoit.A.abstractandgeneralB.clearandconciseC.euphemisticandimplicitD.strictanddetailed正確答案：B參考解析：本題考查課堂指令語。題干意為：在一項活動開始之前，教師應給出_____的指令語，讓學生知道該做什么及如何做。B項“清晰且簡潔的”，符合題干。B項正確。A項：“抽象且籠統(tǒng)的”。與題干不符，排除。C項：“委婉且含蓄的”。與題干不符，排除。D項：“嚴謹且詳細的”。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]15.Whichofthefollowingactivitiesmightinvolvemoreintegrationoflanguageskills?A.Writingaletter.B.Listeningtotheradio.C.Readingabookonyourown.D.Discussinganarticlewithafriend.正確答案：D參考解析：本題考查語言技能。題干意為：以下哪項活動可能涉及更多的語言技能的整合？D項“和朋友討論一篇文章”。D項涉及對文章的理解、個人觀點的表達、對對方觀點的聆聽，能鍛煉學生的閱讀、口語和聽力能力，能較好地提升學生的綜合語言運用能力。D項正確。A項：“寫一封信”，培養(yǎng)學生寫的能力。與題干不符，排除。B項：“聽廣播”，培養(yǎng)學生聽的能力。與題干不符，排除。C項：“自己閱讀一本書”，培養(yǎng)學生讀的能力。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]16.Whenateacherasksstudentsquestionsthatinvolvemakingjudgmentsbasedonacertaincriterion,he/sheaimsatdevelopingstudents'abilityof.A.comprehensionB.reinterpretationC.reflectionD.evaluation正確答案：D參考解析：本題考查課堂活動。題干意為：當教師問學生涉及基于某項標準作出判斷的問題時，他/她的目的是培養(yǎng)學生的_____能力。D項：evaluation"評價”D項正確。A項：comprehension“理解”。與題干不符，排除。B項：reinterpretation“重新解釋”。與題干不符，排除。C項：reflection“反思”。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]17.Whichofthefollowingfeedbackshouldbeavoidedindevelopingstudents'writingskills?A.Pointingoutareasforimprovement.B.Sharingpersonalviewsonthetopic.C.Givingstudentsonlyagrade.D.Givingpositivecomments.正確答案：C參考解析：本題考查寫作教學。題干意為：在培養(yǎng)學生的寫作技巧時，應避免下列哪一種反饋？教師在培養(yǎng)學生的寫作技能時，應該避免只給學生分數的反饋方式，還應給出評價，指出需要改進的地方，并分享自己的觀點。C項“只給學生分數”。C項與題干相符，當選。A項：“指出需要改進的地方”。與題干不符，排除。B項：“分享關于主題的個人觀點”。與題干不符，排除。D項：“給出積極評價”。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]18.Whichofthefollowingmaycomprehensivelyreflectthestudents'Englishlanguagedevelopment?A.Recordsofstudents'homework.B.CommentsfromthepreviousEnglishteachers.C.Portfoliosthatincludestudents'writing,presentations,testpapers,etc.D.Standardizedtestsscoresthatdemonstratestudents'academicperformance.正確答案：C參考解析：本題考查教學評價。題干意為：以下哪一項可以全面反映學生的英語語言發(fā)展？C項“包括學生寫作、報告、試卷等的成長記錄袋”，能比較全面地反映出學生的英語語言發(fā)展情況。A、B、D三項都是學生成長檔案袋里的一部分內容，不能全面體現(xiàn)學生英語能力的發(fā)展。C項正確。A項：“學生的作業(yè)記錄”。與題干不符，排除。B項：“以前英語教師的評價”。與題干不符，排除。D項：“展示學生學習成績的標準化考試分數”。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]19.WhichoftheguidelinesbelowshouldteachersfollowwhenteachinglisteningaccordingtotheInputHypothesis?A.Selectoralmaterialsthatcomewithawrittentranslation.B.Providedifficultauralmaterialsalongwithawrittenscript.C.Chooseauralmaterialsslightlyabovestudents'languagelevel.D.Usefamiliarauralmaterialslowerthanstudents'languagelevel.正確答案：C參考解析：本題考查語言輸入假說。題干意為：根據輸入假設，教師在進行聽力教學時應遵循以下哪項指導原則?語言輸入假說是克拉申語言習得理論的核心部分，指的是只有當習得者接觸到略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入時，習得才能產生。C項“選擇略高于學生語言水平的聽力材料”，符合題干描述。C項正確。A項：“選擇有書面翻譯的口語材料”。與題干不符，排除。B項：“提供難的聽力材料及其書面腳本”。與題干不符，排除。D項：“使用學生熟悉的、低于學生語言水平的聽力材料”。與題干不符，排除。故正確答案為C。[問答題]1.根據題目要求完成下列任務，用中文作答。簡述個體活動（individualwork）在英語教學中的作用（5分），寫出運用該活動的三個優(yōu)點（9分），可能存在的一個問題（3分）及其改進建議（3分）。正確答案：詳見解析參考解析：（1）個體活動在英語教學中的作用：①個體活動為學生自己單獨完成的活動，這類活動可以充分發(fā)揮學生的自主性，訓練學生自主學習、獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自信心。②個體活動便于教師了解學生的個體差異，是檢測學生課堂學習效率的有效方法。（2）優(yōu)點：①在個體活動中，學生有自由的時間、風格和步調進行自主學習。②在個體活動中，學生的壓力相對較小。③相較于其他形式的課堂活動，個體活動能創(chuàng)設安靜的學習環(huán)境。（3）問題：個體活動無法最大限度地讓學生進行課堂交際活動，學生之間缺少交流。（4）改進建議：教師要創(chuàng)設真實情境，把個體活動與結對活動和小組活動結合起來，增進學生之間的交流。[問答題]2.根據題目要求完成下列任務，用中文作答。下面是一位高中英語教師的課堂教學片段，文本標題為“ReturnoftheWhiteBikes”。根據所給信息從下列三個方面作答。（1）該教學片段屬于哪個教學環(huán)節(jié)？（5分）其目的是什么？（5分）（2）該教學片段有哪三個優(yōu)點？（12分）（3）還有哪些教學活動可以實現(xiàn)上述教學目的（寫出兩個）？（8分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）該教學片段屬于導入環(huán)節(jié)。目的：通過展示圖片、提問、觀看視頻等多樣的形式進行導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，使學生對新課內容產生興趣；通過與新課主題相關的內容進行引入，自然地引出本課的教學內容。（2）①該教師通過展示圖片和播放視頻片段，讓學生產生直接和清晰的感受，增強了教學的直觀性，有助于營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。②該教師通過師生問答，啟發(fā)學生積極思考，為學生提供使用英語進行交際的機會，有助于培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉學生的口語表達能力。③該教師設置的所有活動均與新課主題緊密聯(lián)系，使新知呈現(xiàn)自然、流暢，有助于學生更好地理解新知，提高學習效率。(3)①話題討論：教師給出話題"Whatkindoftransportationisgoodfortheenvironment?"讓學生分組討論，然后邀請學生分享觀點，從而引出關于共享單車的內容，進而導入新課主題。②圖片猜測：教師提供與新課主題相關的圖片，例如阿姆斯特丹的地標性建筑、阿姆斯特丹運河邊騎車的人們，用問答的形式引導學生猜測新課相關內容，進而導入新課主題。[問答題]3.根據提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。語言素材：Interviewer：Our"CultureCorner"thisweekison"parties",andwehaveacoupleofteenagersfromBritaininthestudio.JennyandCarl,thankyouforcoming.Girlandboy：You'rewelcome.Thanksforinvitingus!Interviewer：So,couldyou,perhaps,givesomeadvicetoourlistenersaboutwhattodo,andwhatnottodoatpartiesintheUK?Girl：Well,ofcourseitdependsonwhatkindofpartyitis.Youknow,ifit'sveryformal,youshoulddresssmartly.Boy：Yes,butnowadaysyoudon'thavetobetooformal.Imean,Ineverwearatie,exceptatweddingsmaybe.Girl：Right.Interviewer：Arethereanyspecialthingsyoushoulddowhenyouareinvitedtosomeone'shouse?Girl：Again,itdepends.Youshouldn'tarrivelatetoadinnerparty!Youshouldbeontime!Boy：Mm,andyoushouldtakesomethingwithyou,maybeabottleofwine,oraboxofchocolates.Girl：Yeah,orflowers,maybe.Interviewer：Whataboutthesortofpartiesteenagerslikeyourselvesgoto?Girl：Ah,well,they'renotsoformal!Boy：No,wedon'treallyhaveanyrules.Butyoushouldn'tdrinktoomuchatparties...Girl：...andyoushouldn'tacceptalifthomefromapersonyoudon'tknow.Boy：Yeah,youmustbecareful.Interviewer：Whataboutthestoriesyousometimeshear...設計任務：請閱讀下面的學生信息和語言素材，設計20分鐘的英語聽力教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：?teachingobjectives?teachingcontents?keyanddifficultpoints?majorstepsandtimeallocation?activitiesandjustifications教學時間：20分鐘學生概況：某城鎮(zhèn)普通中學高中一年級第一學期學生，班級人數40人。多數學生已經達到英語課程標準的相應級別水平。學生課堂參與積極性較高。正確答案：詳見解析參考解析：TeachingContents：ThisisalisteningclassandthelisteningmaterialisaninterviewaboutmannerswhenattendingpartiesintheUK.TeachingObjectives：(1)Studentscanreviewtheusageofsomemodalverbstogiveadviceundertheguidanceoftheteacher.(2)Studentscansummarizethemaincontentofthelisteningmaterialandgrasptheimportantdetails.(3)StudentscanknowmoreaboutmannerswhenattendingpartiesintheUK.(4)Studentswillbewillingtotakepartintheclassactivitiesandcooperatewithothergroupmembers.TeachingKeyandDifficultPoints：(1)TeachingkeypointStudentscangetthemainideaandimportantdetailsoftheconversation.(2)TeachingdifficultpointStudentscanusethemodalverbslike"should""shouldn't""must"and"don'thaveto"togiveadviceonattendingdifferentparties.MajorSteps：Step1Pre-listening(5minutes)(1)Showstudentsashortvideoaboutpartiesandaskstudentstohaveafreetalkaboutthefollowingquestions.①Haveyoueverattendedanyparties?②Whatshouldandshouldn'tyoudowhenattendingpartiesinChina?(2)Tellstudentsthatwhenmakingsuggestions,modalverbscanbeveryuseful.Thenleadstudentstoreviewtheusageofsomemodalverbslike"should"''shouldn't""must""don'thaveto".(Justification：Thefreetalkcanstimulatestudents'interestandactivatetheirexistingschemata.Reviewingmodalverbscanhelpstudentsconsolidatewhattheyhavelearnedandprepareforthefollowinglisteningactivities.)Step2While-listening(10minutes)(1)Extensivelistening:Playtherecordingforthefirsttimeandaskstudentstosummarizethemaincontentofthelisteningmaterial.(2)Intensivelistening:Playtherecordingforthesecondtimeandask