2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Hello Again Lesson 6 Little Zeke教案 冀教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1HelloAgainLesson6LittleZeke教案冀教版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1HelloAgain中的Lesson6LittleZeke，冀教版（三起）。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)日常問(wèn)候用語(yǔ)，學(xué)習(xí)描述人物特征、喜好及日?；顒?dòng)的句型，如：“Hehas...”,“Helikesto...”等，以及相關(guān)詞匯如“curlyhair”、“reading”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的方式，對(duì)日常用詞和簡(jiǎn)單句型有了初步掌握。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)LittleZeke的故事進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述人物特征和活動(dòng)的表達(dá)方式，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)描述能力的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)Lesson6LittleZeke，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)描述人物特征和日?；顒?dòng)，準(zhǔn)確使用句型和詞匯進(jìn)行情景對(duì)話，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化背景下的日?；顒?dòng)，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一些基本的詞匯和日常用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人物描述和日?；顒?dòng)的話題有一定了解，但描述人物特征和活動(dòng)的句型掌握有限，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。在能力方面，學(xué)生在前幾單元的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能得到了一定訓(xùn)練，但口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索欲，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣參差不齊，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)積極，愿意參與互動(dòng)，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面有待加強(qiáng)，對(duì)課堂討論和小組活動(dòng)的組織有一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：講授法、討論法、角色扮演和游戲活動(dòng)。首先，通過(guò)講授法向?qū)W生介紹新句型和詞匯，結(jié)合課本中的LittleZeke案例，讓學(xué)生理解并掌握描述人物特征和日?；顒?dòng)的表達(dá)方式。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景對(duì)話，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課本中的場(chǎng)景，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。游戲活動(dòng)則用于鞏固詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件、圖片和實(shí)物等輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)描述人物特征和日?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)诮榻B自己和朋友時(shí)，都會(huì)提到哪些特點(diǎn)？我們今天要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)描述這些特點(diǎn)?！?/p>

展示一些描述不同人物特征的圖片，讓學(xué)生嘗試用中文描述，并思考如何用英語(yǔ)表達(dá)。

簡(jiǎn)短介紹描述人物特征和日?；顒?dòng)在英語(yǔ)交流中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握描述人物特征和日常活動(dòng)的句型和詞匯。

過(guò)程：

講解Lesson6中的句型，如“He/Shehas...”,“He/Shelikesto...”等，以及相關(guān)詞匯如“curlyhair”、“reading”等。

使用多媒體課件和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解句型和詞匯的具體用法。

通過(guò)實(shí)例，如LittleZeke的故事，讓學(xué)生了解這些表達(dá)方式在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析LittleZeke的故事，讓學(xué)生深入了解描述人物特征和日?；顒?dòng)的表達(dá)方式。

過(guò)程：

詳細(xì)分析課本中LittleZeke的案例，包括他的特征、喜好和日?；顒?dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生注意案例中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，如何用英語(yǔ)描述人物和活動(dòng)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用所學(xué)知識(shí)描述自己或同學(xué)，并提出創(chuàng)造性的人物描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)同學(xué)作為描述對(duì)象，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行人物描述。

小組內(nèi)討論如何組織語(yǔ)言，確保描述準(zhǔn)確、生動(dòng)。

每組準(zhǔn)備向全班展示描述成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述人物特征和日?；顒?dòng)表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表上臺(tái)展示描述成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，并提供具體的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征和日?；顒?dòng)表達(dá)方式的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，以及如何應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

強(qiáng)調(diào)掌握這些表達(dá)方式對(duì)提高英語(yǔ)交流能力的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述自己或朋友的小短文，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生掌握了描述人物特征和日常活動(dòng)的句型和詞匯，如“He/Shehas...”,“He/Shelikesto...”等，以及“curlyhair”、“reading”等詞匯。他們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行人物描述，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.語(yǔ)言技能：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和小組活動(dòng)中，鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能。特別是口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力得到了提高，能夠更自信地進(jìn)行日常英語(yǔ)交流。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)LittleZeke案例的分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度描述人物和活動(dòng)，培養(yǎng)了發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述人物特征和日?；顒?dòng)時(shí)，了解了不同文化背景下的表達(dá)方式，拓寬了國(guó)際視野，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

5.合作能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，描述自己、同學(xué)和朋友的特點(diǎn)和日常活動(dòng)。

2.學(xué)生在口語(yǔ)交流中，能夠更自信、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)力理解能力得到提高。

3.學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了分享、討論和解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成描述人物的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合課本中的LittleZeke故事，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中實(shí)踐所學(xué)描述人物特征和日常活動(dòng)的句型，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

2.利用小組討論和課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力，同時(shí)也為其他學(xué)生提供了聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠均衡，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)顯得過(guò)于緊湊，學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間充分吸收和練習(xí)新知識(shí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)較為單一，缺乏個(gè)性化反饋，可能不利于學(xué)生針對(duì)性地改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配問(wèn)題，今后將更加精確地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行討論、練習(xí)和展示。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，將嘗試多樣化的評(píng)價(jià)方式，如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，同時(shí)增加個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.為了提高教學(xué)效果，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，引入更多貼近生活的案例和話題，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述人物特征和日常活動(dòng)。通過(guò)課本中的LittleZeke故事，我們掌握了句型“He/Shehas...”和“He/Shelikesto...”，以及相關(guān)詞匯如“curlyhair”、“reading”等。學(xué)生們?cè)诮巧缪?、小組討論和課堂展示中，實(shí)踐了這些句型和詞匯的用法，提高了口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.描述練習(xí)：請(qǐng)每位學(xué)生用所學(xué)的句型和詞匯，描述一位同學(xué)的特征和日常活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生對(duì)句型和詞匯的掌握情況。

2.小組競(jìng)賽：將全班分成若干小組，進(jìn)行“描述人物”的競(jìng)賽。每組輪流派出一名代表描述一個(gè)人物，其他小組成員猜測(cè)描述的是哪位同學(xué)。比賽結(jié)束后，評(píng)選出描述最準(zhǔn)確和最具創(chuàng)意的小組。

3.課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于描述自己或朋友的小短文。教師通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。重點(diǎn)題型整理1.完成對(duì)話：根據(jù)圖片或情境提示，補(bǔ)全對(duì)話。

例：

A:Hi,Jane!What'syournewfriendlike?

B:__________

A:Oh,thatsoundsinteresting.Whatdoesheliketodo?

B:__________

答案：

A:Hi,Jane!What'syournewfriendlike?

B:Hehascurlyhairandbigeyes.Heisveryfunny.

A:Oh,thatsoundsinteresting.Whatdoesheliketodo?

B:Helikestoreadbooksandplaysoccer.

2.描述人物：根據(jù)提示，用所學(xué)句型和詞匯描述一個(gè)人。

例：

Myfriendistallandthin.Shehaslongblackhairandbigeyes.Shelikestoplaythepianoandreadbooks.

3.問(wèn)答練習(xí)：根據(jù)問(wèn)題，用所學(xué)句型和詞匯回答。

例：

Q:Whatdoesyourmotherlooklike?

A:__________

Q:Whatdoessheliketodo?

A:__________

答案：

Q:Whatdoesyourmotherlooklike?

A:Shehasshorthairandglasses.

Q:Whatdoessheliketodo?

A:Shelikestocookandwatchmovies.

4.小組討論：分組討論，用所學(xué)句型和詞匯描述組員或其他人。

例：

Groupmember1:Hehasshorthairandwearsglasses.Helikestoplaybasketballandlistentomusic.

Groupmember2:Shehaslongcurlyhairandwearsglasses.Shelikestoreadbooksandpaint.

5.寫作練習(xí)：根據(jù)提示，寫一段描述人物的短文。

例：

MybestfriendisnamedLily.Shehaslongstraighthairandblueeyes.Sheisverysmartandfunny.Lilylikestoplaytheguitarandwatchmovies.Shealsoenjoysreadingbooksandgoingforwalksinthepark.WehavealotoffuntogetherandI'mgladsheismyfriend.板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-句型："He/Shehas..."，"He/Shelikesto..."

-詞匯：curlyhair,reading,tall,thin,bigeyes,longblackhair,playthepiano,watchmovies,shorthair,glasses,cook,basketball,longcurlyhair,paint,guitar,park

②重