(精講冊) 第1部分 七年級下冊 第8章 課時3 巴西.美國(教學(xué)設(shè)計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)

(精講冊)第1部分七年級下冊第8章課時3巴西.美國(教學(xué)設(shè)計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析(精講冊)第1部分七年級下冊第8章課時3巴西.美國(教學(xué)設(shè)計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是介紹巴西和美國的基本地理特征、經(jīng)濟(jì)狀況、人口分布以及主要城市。具體內(nèi)容包括：

1.巴西的地理位置、地形、氣候特點，以及巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、能源等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展情況。

2.美國的地理位置、地形、氣候特點，以及美國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技等領(lǐng)域的現(xiàn)狀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基本知識，對不同國家的地理特征有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過介紹巴西和美國的地理特征、經(jīng)濟(jì)狀況等內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，加深對不同國家地理特征的認(rèn)識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與廣西中考地理考試要求相符合，有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)試能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)和綜合思維能力。具體包括：

1.地理核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)巴西和美國的地理特征、經(jīng)濟(jì)狀況等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識、地理技能和地理思維能力。

2.綜合思維能力：通過分析巴西和美國的地理特征與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、判斷和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-巴西和美國的基本地理特征，包括地理位置、地形、氣候特點等。

-巴西和美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、能源等領(lǐng)域的現(xiàn)狀。

-巴西和美國的人口分布以及主要城市的地理位置和特點。

2.教學(xué)難點：

-巴西和美國的地形特征對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。例如，巴西的亞馬遜雨林和美國的阿巴拉契亞山脈對各自國家的經(jīng)濟(jì)有何影響？

-巴西和美國的自然資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。例如，巴西的水力資源和美國的石油資源如何影響兩國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展？

-巴西和美國的種族和文化多樣性對國家認(rèn)同和社會融合的影響。例如，巴西的多元文化和美國的移民背景如何塑造了兩國的社會特點？四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-采用講授法，教師通過講解巴西和美國的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-利用案例研究法，分析具體的巴西和美國的城市發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等案例，讓學(xué)生深入理解地理特征對實際問題的影響。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討巴西和美國的種族文化多樣性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演巴西和美國政府官員，討論兩國在某一地理特征上的合作與沖突，提高學(xué)生的參與度和解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件，展示巴西和美國的地圖、地形、氣候等圖像信息，幫助學(xué)生直觀地理解地理特征。

-播放相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻片段，讓學(xué)生更直觀地了解巴西和美國的實際情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對巴西和美國的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道巴西和美國是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于巴西和美國的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個國家的魅力或特點。

簡短介紹巴西和美國的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巴西和美國基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴西和美國的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解巴西和美國的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹巴西和美國的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.巴西和美國案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴西和美國的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的巴西和美國案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解巴西和美國的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與巴西和美國相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對巴西和美國的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西和美國的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴西和美國的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)巴西和美國在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴西和美國的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《巴西與美國的歷史與文化》：介紹巴西和美國的歷史背景和文化特點，幫助學(xué)生更深入地理解兩國的發(fā)展和文化多樣性。

-《巴西與美國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》：分析巴西和美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其未來趨勢，讓學(xué)生了解兩國的經(jīng)濟(jì)特點和挑戰(zhàn)。

-《巴西與美國的地形與環(huán)境》：詳細(xì)介紹巴西和美國的地形特征及其對環(huán)境和人民生活的影響，加深學(xué)生對地理特征的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于巴西和美國的地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，拓寬知識面。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《巴西：地球之肺》、《美國：野心與夢想》，以更直觀的方式了解兩國的實際情況。

-學(xué)生可以進(jìn)行實地考察，如訪問附近的圖書館、博物館或文化交流活動，尋找與巴西和美國相關(guān)的展品或資料，增強(qiáng)對兩國事物的感知和理解。

-學(xué)生可以參與社會實踐活動，如加入志愿者組織或參與國際交流項目，與來自巴西和美國的伙伴交流，了解兩國社會的實際情況和問題。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對巴西和美國地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識點的掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予反饋，鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣程度。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵；對于參與度較低的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注并采取措施激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗或隨堂測驗，測試學(xué)生對巴西和美國相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和錯誤情況。對于正確答案，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，教師應(yīng)及時指出并指導(dǎo)學(xué)生糾正。

-點評和反饋：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點評，提供建設(shè)性的反饋意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵學(xué)生提問：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上或課后提問，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固知識點。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題。

3.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)生的參與度，教師應(yīng)綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表彰和獎勵；對于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵和肯定；對于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)制定針對性的輔導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計①巴西和美國地理特征：

-巴西：亞馬遜雨林、巴西高原、尼格羅河

-美國：阿巴拉契亞山脈、大平原、密西西比河

②巴西和美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-巴西：農(nóng)業(yè)（咖啡、甘蔗）、工業(yè)（鋼鐵、汽車）、能源（水力發(fā)電）

-美國：農(nóng)業(yè)（玉米、小麥）、工業(yè)（飛機(jī)、汽車）、科技（硅谷）

③巴西和美國人口分布及主要城市：

-巴西：人口分布不均，主要城市（圣保羅、里約熱內(nèi)盧）

-美國：人口分布較均勻，主要城市（紐約、洛杉磯、芝