七年級(jí)語(yǔ)文下1-3單元文言文復(fù)習(xí)資料

七年級(jí)語(yǔ)文下1-3單元文言文復(fù)習(xí)資料

《孫權(quán)勸學(xué)》復(fù)習(xí)

一、整體感知

1、作者簡(jiǎn)介：司馬光,字君實(shí)，陜西夏縣人，北宋大臣，著名的政

治家、史學(xué)家。

2、本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬

光主持編的一部編年體史書,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史

事。

3、作品理解：

(1)主題思想：本文描寫了呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下，“乃始就學(xué)”，其

才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。

(2)結(jié)構(gòu)：孫權(quán)勸學(xué)一一呂蒙治學(xué)一一魯肅嘆學(xué)(魯肅嘆學(xué)側(cè)面表

現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成)

(3)寫作特點(diǎn)：對(duì)話揭示人物性格

4、作品啟示(與《傷仲永》一文比較閱讀)：

(1)內(nèi)容比較：本文寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就

學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；《傷仲永》寫出了方仲永幼年

聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都和學(xué)

習(xí)有關(guān),卻一正一反，一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫

無(wú)所成，從不同的方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。

(2)寫法比較：本文以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐，《傷仲永》敘議結(jié)合，

借事說(shuō)理。

1

5、句子品味：

(1)當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)：指出“學(xué)”的必要性；

(2)卿言多務(wù)，孰若孤：指出“學(xué)”的可能性；

(3)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙：情不自禁的贊嘆,表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”

而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

(4)士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎：三日，形容時(shí)

間短；刮目，擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。呂蒙以當(dāng)

之無(wú)愧的態(tài)度表明了自己才略增長(zhǎng)之快之大。

6、解釋下列成語(yǔ)

(1)吳下阿蒙：吳下：現(xiàn)江蘇長(zhǎng)江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳

下一隅的呂蒙。比喻人學(xué)識(shí)尚淺。

(2)刮目相待：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。或比喻

去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物。(刮目：擦眼睛，表

示用新眼光看人。)

6、翻譯下列句子

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為

專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？

(2)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙你現(xiàn)在的才干、謀略，(已)

不再是(當(dāng)年)吳地的(那個(gè))阿蒙了！

(3)孤常讀書，自以為大有所益我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有好處。

(4)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以

不學(xué)習(xí)。

2

(5)士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎志士離別三日，

就應(yīng)該重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，長(zhǎng)兄為什么認(rèn)清這件事情這

么晚哪！

(6)肅遂拜蒙母，結(jié)友而別魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，(與呂

蒙)結(jié)為朋友后分別了。

7、整體感知課文后回答下列問(wèn)題

(1)魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？

魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙結(jié),是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之

深交，表明魯肅愛(ài)才、敬才，二人情投意合。從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略

的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

(2)呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？

人的成才和天賦沒(méi)有很大關(guān)系，先天的不足完全可以通過(guò)后天的努力

彌補(bǔ)。不管天賦怎樣，只有努力學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成。(開卷有益)

8、說(shuō)明文中三個(gè)人物的身份，并根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)

(1)孫權(quán)：三國(guó)時(shí)吳國(guó)國(guó)君，對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，

耐心教導(dǎo)

(2)呂蒙：吳國(guó)名將知過(guò)能改，有軍人的坦誠(chéng)豪爽

(3)魯肅：吳國(guó)謀士敬才愛(ài)才文人雅士，豪爽而不失風(fēng)度，

對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。

9、用原文回答

(1)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)

3

（2）表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的的語(yǔ)句是哪句？士別三日，

即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

（3）孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法勸呂蒙讀書的句子是哪個(gè)？卿言多務(wù)，孰若孤？

孤常讀書，自以為大有所益。

11、文中最突出的的描寫方法是什么？對(duì)話（語(yǔ)言）描寫

《木蘭詩(shī)》復(fù)習(xí)材料

文學(xué)常識(shí)《木蘭詩(shī)》是一首著名的北朝民歌,又名《木蘭辭》選髓

朝宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》合稱

為“樂(lè)府雙璧”。

文言詞匯①、通假字對(duì)鏡帖花黃（通“貼”，粘貼）

②詞類活用

1.名詞作動(dòng)詞“策勛十二轉(zhuǎn)”中的“策”原是名詞，指記事的冊(cè)子，

這里用作動(dòng)詞，“登記”的意思。

2.動(dòng)詞用作名詞“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”原是動(dòng)詞，這

里用作名詞，“戰(zhàn)馬”的意思。

③一詞多義

市：1.東市買駿馬（名詞，集市）2.愿為市鞍馬（動(dòng)詞，買）將：

1.將軍百戰(zhàn)死（名詞，高級(jí)將領(lǐng)）2.出郭相扶將（動(dòng)詞，扶持）

帖：1.昨夜見(jiàn)軍帖（名詞，文書，告示）2.對(duì)鏡帖花黃（動(dòng)詞，通

“貼”,粘上）機(jī):1.不聞機(jī)杼聲（名詞，織布機(jī)）2.萬(wàn)里赴戎機(jī)

（名詞，重要的事務(wù)）

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④古今異義卷卷有爺名（古義：指父親。今義：指爺爺，即父親的

父親。）雙兔傍地走（古義：跑。今義：行走。）

但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只，副詞。今義：常用作轉(zhuǎn)折連詞。）

出郭相扶將（古義：外城。今義：僅用作姓氏。）

理解性默寫1.《木蘭詩(shī)》中寫木蘭從軍的原因是的詩(shī)句是：昨夜見(jiàn)

軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

2.《木蘭詩(shī)》中面對(duì)可汗大點(diǎn)兵，木蘭作出的決定是：阿爺無(wú)大兒，

木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

3.《木蘭詩(shī)》中寫木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西

市買鞍鞫，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

4.《木蘭詩(shī)》中寫木蘭奔赴前線思念親人的句子是：旦辭爺娘去，

暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,

暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

5.《木蘭詩(shī)》中的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”這兩句詩(shī)，通過(guò)

環(huán)境描寫,渲染出十年軍旅生活悲壯.嚴(yán)酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、

堅(jiān)強(qiáng)的性格。

6.《木蘭詩(shī)》中描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百

千強(qiáng)。

7.《木蘭詩(shī)》中從“歸來(lái)見(jiàn)天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過(guò)什

么樣的生活？木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

8.《木蘭詩(shī)》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝，寒

光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

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9.出自《木蘭詩(shī)》的成語(yǔ)“撲朔迷離”比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易辨

清真相，其原話是：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能

辨我是雄雌!”

10.《木蘭詩(shī)》中描寫邊塞軍營(yíng)夜景，借星夜哨兵為戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭做

了一幅剪影式勾勒的詩(shī)句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

11.《木蘭詩(shī)》中描寫木蘭萬(wàn)里迢迢，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詩(shī)句是：萬(wàn)里赴戎

機(jī)，關(guān)山度若飛。

12.《木蘭詩(shī)》中與成語(yǔ)“撲朔迷離”有關(guān)且用生動(dòng)而通俗的比喻，

道出全詩(shī)主旨的詩(shī)句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安

能辨我是雄雌！

13.《木蘭詩(shī)》中說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈且概括了木蘭多年征

戰(zhàn)經(jīng)歷的名句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

14.《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)木蘭凱旋而歸后的強(qiáng)烈愿望詩(shī)句是：愿馳千里

足，送兒還故鄉(xiāng)。

重點(diǎn)段落

對(duì)最后一自然段的理解

最后一自然段是個(gè)生動(dòng)的比喻，以此比喻表現(xiàn)木蘭的機(jī)智聰慧，和伙

伴們的驚訝；也是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻

人之男女，恰恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。

《賣油翁》（七年級(jí)下）復(fù)習(xí)指南

一、字句解釋

1.陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙。

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關(guān)鍵字：善：善于；擅長(zhǎng)。句譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有

人能與他相比。

2.公亦以此自矜。關(guān)鍵字：以：憑。自矜：自我夸耀。句譯：他（陳

堯咨）也憑這一點(diǎn)自我夸耀。

3.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。關(guān)鍵字：釋：放下。睨：斜

著眼睛看，形容不在意的樣子。之：代詞，指陳堯咨射箭。去：離開。

句譯：有一個(gè)賣油老頭放下?lián)诱驹谀莾?，斜著眼看他射箭，很久沒(méi)

有離開。

4.見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。關(guān)鍵字：其：代詞，他，指陳堯咨。

矢：箭。但：只。頷：點(diǎn)頭。句譯：（賣油翁）看見(jiàn)他射出的箭十支

有八九支中的（音di,目標(biāo)），只是微微點(diǎn)頭。

5.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？關(guān)鍵字：汝：你。亦：也。知：懂得。

射：射箭的技術(shù)。精：精妙，精湛。不亦……乎：反問(wèn)句式，不也……

嗎？

句譯：你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)不也很精妙嗎？

6.無(wú)他，但手熟爾關(guān)鍵字：他：別的（奧妙）。但：只。熟：熟練。

爾：同“耳”，罷了。句譯：（這）沒(méi)有別的（奧妙），只是手法熟

練罷了。

7.康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”關(guān)鍵字：忿然：氣憤的樣子。輕：

輕視，小看。句譯：你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！

8.以我酌油知之。關(guān)鍵字：以：憑。酌油：倒油。知：知道。之：代

詞,指射箭也是憑手熟的道理。句譯:憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。

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9.乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。關(guān)鍵字：乃:

于是，就。置：放。以：用。覆：覆蓋，蓋。徐：慢慢地。瀝：下滴

句譯：于是（賣油翁）拿一個(gè)葫蘆放在地上,用一枚銅錢蓋住葫蘆口，

用勺子慢慢地將油向下灌注（到葫蘆里）。

10.自錢孔入，而錢不濕。關(guān)鍵字：自：從。而：但是句譯：油

從錢孔中注入葫蘆，但是銅錢卻沒(méi)有沾濕。

11.因日：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！标P(guān)鍵字：惟：只。爾：同“耳”，

罷了。句譯：于是他說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只是手法熟練罷了?！?/p>

12.康肅笑而遣之。關(guān)鍵字：遣：打發(fā)。之：代詞，指賣油翁。句譯：

康肅公笑著打發(fā)他走了

二、內(nèi)容理解

1.作者歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居

士。唐宋八大家之一。

2.段落大意：第一段：陳堯咨射箭。第二段：賣油翁酌油。

本文篇幅短小，含義深刻，人物個(gè)性鮮明，栩栩如生。陳堯咨自矜自

傲，盛氣凌人,賣油翁技高一籌，卻謙遜沉穩(wěn)，從容自若。人