教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)地理模擬題11

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)地理模擬題11一、單項(xiàng)選擇題

我國(guó)第四個(gè)南極科學(xué)考察站——泰山站(73°51'S，76°58'E)于2014年2月8日正式建成開(kāi)站。下圖示意某科考隊(duì)員當(dāng)日拍攝的一天太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌跡合（江南博哥）成圖。讀圖回答下列問(wèn)題。

1.

該日太陽(yáng)位于圖示F位置時(shí)______。A.泰山(36°N，117°E)旭日東升B.東京(36°N，141°E)夕陽(yáng)西斜C.紐約(41°N，74°W)烈日當(dāng)空D.開(kāi)普敦(34°S，18°E)夜色深沉正確答案：B[解析]從圖上可以看出，當(dāng)太陽(yáng)位于圖示F點(diǎn)時(shí)，泰山站(76°58'E)太陽(yáng)高度最大，說(shuō)明是正午，地方時(shí)為12時(shí)。此時(shí)東京(141°E)大約是16時(shí)16分，剛好夕陽(yáng)西斜，故B項(xiàng)正確；泰山(117°E)約是14時(shí)40分，已是午后時(shí)間，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；紐約(74°W)大約是凌晨2時(shí)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；開(kāi)普敦(18°E)大約是早上8時(shí)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.

次日泰山站______。A.日出正南B.正午太陽(yáng)高度變大C.白晝變短D.極晝即將開(kāi)始正確答案：C[解析]南極泰山站建站時(shí)間是2月8日，此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球，且向北移動(dòng)，此后南極泰山站白晝變短，故C項(xiàng)正確；此時(shí)全球非極晝地區(qū)都是日出東南，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；此后該地正午太陽(yáng)高度變小，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；從圖上可以看出，當(dāng)日太陽(yáng)有一段時(shí)間沉沒(méi)于地平線之下，沒(méi)有出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，次日全球極晝范圍變小，泰山站更不會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

霧霾是對(duì)大氣中各種懸浮顆粒物含量超標(biāo)的籠統(tǒng)表述。PM2.5（空氣動(dòng)力學(xué)當(dāng)量直徑小于等于2.5微米的顆粒物）被認(rèn)為是造成霧霾天氣的“元兇”。下圖為2017年1月某時(shí)刻亞洲局部地區(qū)海平面等壓線（單位：百帕）分布示意圖。讀圖完成下列問(wèn)題。

3.

該日上海出現(xiàn)霧霾天氣的主要原因是______。A.氣壓高，氣溫低B.風(fēng)力小，濕度大C.氣溫高，對(duì)流弱D.風(fēng)力大，氣溫低正確答案：B[解析]讀圖可知，該時(shí)刻上海等壓線稀疏，風(fēng)力較小，且臨近海洋，濕度較大，容易出現(xiàn)霧霾天氣，B項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。由圖可知，亞洲北部出現(xiàn)高壓，而上海緯度較低，氣壓并不高，A項(xiàng)錯(cuò)誤。氣溫高，對(duì)流會(huì)比較旺盛，不利于霧霾形成，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.

鋒面系統(tǒng)在石家莊過(guò)境時(shí)，當(dāng)?shù)豞_____。A.太陽(yáng)輻射增強(qiáng)B.大氣逆輻射減弱C.水平氣壓梯度增大D.地面吸收的太陽(yáng)輻射增多正確答案：C[解析]圖中石家莊附近為冷鋒。冷鋒過(guò)境時(shí)，等壓線較為密集，水平氣壓梯度增大，會(huì)出現(xiàn)大風(fēng)、降溫或短時(shí)間的強(qiáng)降水天氣，C項(xiàng)正確。冷鋒過(guò)境時(shí)，天空中云量增加，太陽(yáng)輻射減弱，地面吸收的太陽(yáng)輻射也減少，而大氣逆輻射會(huì)有所增強(qiáng)，A、B、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。

下圖是我國(guó)東南地區(qū)某河流垂直河道附近的地質(zhì)剖面圖。據(jù)圖完成下面小題。

5.

該河流的流向是______。A.自東南向西北B.自東北向西南C.自西南向東北D.自西北向東南正確答案：B[解析]讀圖可知，河流有東南岸和西北岸，所以河流流向?yàn)闁|北—西南或者西南—東北。根據(jù)河流中的沉積物在東南岸可知，該岸為沉積岸，西北岸為沖刷岸。北半球河流受地轉(zhuǎn)偏向力影響，沖刷右岸，淤積左岸，所以該河流自東北流向西南。

6.

下列關(guān)于圖中的推斷科學(xué)合理的是______。A.斷裂下沉是東南岸階地形成的主因B.圖中巖層的沉積物顆粒由①—④逐漸變粗C.圖中M階地比②巖層形成的時(shí)間晚D.圖中M階地是聚落的集中分布區(qū)域正確答案：C[解析]讀圖結(jié)合所學(xué)可知，圖中階地是由于地殼上升，河流下切形成的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖中巖層只能顯示形成時(shí)期不同，越向下形成年代越久，不能反映沉積物顆粒大小，B項(xiàng)錯(cuò)誤。M階地位于巖層②上方，形成時(shí)間晚，C項(xiàng)正確。圖中M階地在河流豐水期會(huì)被淹沒(méi)，容易發(fā)生洪澇災(zāi)害，不宜居住，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

7.

近年來(lái)，M處出現(xiàn)豐水期水位下降、沉積物減少的趨勢(shì)，其原因最可能是______。A.上游拆除水電站B.上游城市化進(jìn)程加快C.下游整治疏通河道D.下游修建跨河大橋正確答案：C[解析]M處出現(xiàn)豐水期水位下降，沉積物減少的趨勢(shì)，說(shuō)明河流流量減少，河流攜帶泥沙量減少。上游拆除水電站，會(huì)導(dǎo)致流量增加，泥沙在水庫(kù)附近沉積少，被帶到下游的多，A項(xiàng)錯(cuò)誤。上游城市進(jìn)程加快，水土流失會(huì)加劇，河流泥沙含量會(huì)增加，M處沉積物會(huì)增多，B項(xiàng)錯(cuò)誤。下游整治河道，排水能力增強(qiáng)，河流流速加快，因此M處出現(xiàn)豐水期水位下降、泥沙沉積減少的趨勢(shì)，C項(xiàng)正確。下游修建跨河大橋，與上游水位和泥沙淤積變化無(wú)關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

干熱巖是溫度大于200℃埋深3～10千米的高溫巖體，大部分為侵入巖。下圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。據(jù)此回答下列問(wèn)題。

8.

圖中導(dǎo)致干熱巖形成的主要地質(zhì)作用和干熱巖的巖石類型分別為_(kāi)_____。A.①；乙B.②；丙C.③；沉積巖D.④；甲正確答案：A[解析]干熱巖絕大部分為侵入巖，屬于巖漿巖，主要由巖漿作用形成。根據(jù)圖中箭頭指向，丙與沉積巖可相互轉(zhuǎn)化，所以丙是變質(zhì)巖。巖漿只能形成巖漿巖，因此甲是巖漿，經(jīng)①作用即冷卻凝固作用，形成乙即巖漿巖。所以導(dǎo)致干熱巖形成的主要地質(zhì)作用是①，干熱巖的巖石類型為乙。

9.

青藏高原南部是我國(guó)干熱巖最豐富的地區(qū)，是因?yàn)開(kāi)_____。A.地殼厚度較薄B.地處高海拔的高原C.玄武巖地層廣布D.靠近板塊交界地帶正確答案：D[解析]青藏高原南部是我國(guó)干熱巖資源最豐富的地區(qū)，是因?yàn)檫@里靠近板塊交界地帶，巖漿活動(dòng)頻繁，D項(xiàng)正確。青藏高原南部地殼的厚度較厚，A項(xiàng)錯(cuò)誤。干熱巖的形成與地處高海拔的高原沒(méi)有關(guān)系，B項(xiàng)錯(cuò)誤。玄武巖地層廣布，不是干熱巖的形成條件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

下圖為我國(guó)四地具有典型地域特色的民居。據(jù)此完成下列問(wèn)題。

10.

下列描述與民居所在地地理環(huán)境一致的是______。A.甲地氣候濕潤(rùn)，草原遼闊B.乙地千溝萬(wàn)壑，四季如春C.丙地沃野千里，地勢(shì)平坦D.丁地河道縱橫，小橋流水正確答案：D[解析]甲地民居是蒙古包，出現(xiàn)在我國(guó)西北內(nèi)陸干旱半干旱地區(qū)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；乙地民居是黃土高原地區(qū)的窯洞，黃土高原地區(qū)地表千溝萬(wàn)壑，冬冷夏熱，B項(xiàng)錯(cuò)誤；丙地民居是福建的土樓，當(dāng)?shù)氐匦我郧鹆隇橹鳎珻項(xiàng)錯(cuò)誤；丁地民居是我國(guó)江南地區(qū)的民居，當(dāng)?shù)貙儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，氣候濕潤(rùn)，所以河道縱橫、小橋流水的描述正確。

11.

四地中位于我國(guó)地勢(shì)第三階梯的是______。A.甲、乙B.乙、丙C.丙、丁D.甲、丁正確答案：C[解析]由上題分析可知，甲地民居為蒙古包，位于內(nèi)蒙古高原，即第二階梯；乙地民居為窯洞，也位于第二階梯；丙地民居為福建客家土樓，位于第三階梯；丁地民居為我國(guó)江南地區(qū)的民居，位于第三階梯。

中央電視臺(tái)《走遍中國(guó)》節(jié)目介紹了一種神奇果柑——黃果柑，其每年都會(huì)出現(xiàn)“花果同樹(shù)”的自然奇觀?！盎ü瑯?shù)”是指果農(nóng)用“留樹(shù)保鮮”技術(shù)（又稱“掛樹(shù)貯藏技術(shù)”），使鮮花和果實(shí)同時(shí)出現(xiàn)在果樹(shù)上的一種奇觀，以供人們觀賞，主要選擇晚熟柑橘品種實(shí)施該技術(shù)。柑橘，性喜溫暖濕潤(rùn)，一般春季開(kāi)花，10-12月果熟。下圖是某旅游愛(ài)好者拍攝的我國(guó)某地的“花果同樹(shù)”景觀。據(jù)此完成下列問(wèn)題。

12.

“花果同樹(shù)”奇觀出現(xiàn)的地區(qū)最有可能是______。A.黃土高原B.四川盆地C.松嫩平原D.江淮地區(qū)正確答案：B[解析]柑橘性喜溫暖濕潤(rùn)，一般春季開(kāi)花，10—12月果熟。春天還沒(méi)有采摘的話，花已經(jīng)開(kāi)放，出現(xiàn)“花果同樹(shù)”現(xiàn)象。果實(shí)可以在樹(shù)上越冬，說(shuō)明冬季氣候溫暖。黃土高原、松嫩平原、江淮地區(qū)冬季氣候寒冷，不可能種植柑橘。四川盆地屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，冬季氣候溫暖濕潤(rùn)，所以“花果同樹(shù)”奇觀出現(xiàn)的地區(qū)最有可能是四川盆地。

13.

能觀賞到“花果同樹(shù)”奇觀的季節(jié)是______。A.春季B.夏季C.秋季D.冬季正確答案：A[解析]柑橘一般春季開(kāi)花，10—12月果熟，果實(shí)采摘稍晚，到春天時(shí)就可以看見(jiàn)“花果同樹(shù)”奇觀。所以能觀賞到“花果同樹(shù)”奇觀的季節(jié)是春季。

14.

與“花果同樹(shù)”奇觀的產(chǎn)生無(wú)關(guān)的因素是______。A.市場(chǎng)B.氣候C.技術(shù)D.地形正確答案：D[解析]“花果同樹(shù)”奇觀可以增加游客的數(shù)量，因此市場(chǎng)對(duì)該奇觀產(chǎn)生有影響。氣候和技術(shù)是“花果同樹(shù)”奇觀產(chǎn)生的條件。地形對(duì)“花果同樹(shù)”奇觀的影響最小。

全國(guó)二孩政策實(shí)施以來(lái)，從效果看，遠(yuǎn)低于預(yù)期。下圖為我國(guó)1960—2045年每五年勞動(dòng)人口增長(zhǎng)率的變化（含預(yù)測(cè)）示意圖。讀圖完成下列問(wèn)題。

15.

根據(jù)圖示判斷我國(guó)勞動(dòng)人口數(shù)M最多的年份是______。A.1965年B.2015年C.1980年D.2045年正確答案：B[解析]當(dāng)勞動(dòng)人口增長(zhǎng)率大于0時(shí)，勞動(dòng)人口數(shù)量增加；當(dāng)勞動(dòng)人口增長(zhǎng)率等于0時(shí)，勞動(dòng)人口數(shù)量不變；當(dāng)勞動(dòng)人口增長(zhǎng)率小于0時(shí)，勞動(dòng)人口數(shù)量減少。根據(jù)圖中曲線可知，2015年以前勞動(dòng)人口增長(zhǎng)率一直大于0，2015年時(shí)等于0，之后小于0。由此判斷出從1960年開(kāi)始勞動(dòng)人口數(shù)量一直增加持續(xù)到2015年，之后勞動(dòng)人口數(shù)量減少，所以2015年我國(guó)勞動(dòng)人口數(shù)量最多。

16.

實(shí)施二孩政策效果遠(yuǎn)低于預(yù)期將導(dǎo)致我國(guó)未來(lái)20年______。A.老齡人口增加B.人口遷出增多C.用工成本上升D.人才外流嚴(yán)重正確答案：C[解析]由圖中預(yù)測(cè)可知，未來(lái)20年我國(guó)勞動(dòng)人口增長(zhǎng)率小于0，勞動(dòng)人口數(shù)量減少，會(huì)導(dǎo)致用工成本上升，與老齡人口數(shù)量、人口遷出數(shù)量及人才外流現(xiàn)象無(wú)關(guān)。

無(wú)人機(jī)的未來(lái)將是飛翔的“智能手機(jī)”。目前深圳已從中國(guó)全球3C（電腦、通信、消費(fèi)類電子）研發(fā)制造基地發(fā)展成為全球最主要的無(wú)人機(jī)生產(chǎn)基地。深圳無(wú)人機(jī)企業(yè)已經(jīng)超過(guò)300家，僅消費(fèi)類無(wú)人機(jī)就占有全球70%的市場(chǎng)，專業(yè)無(wú)人機(jī)占有國(guó)內(nèi)60%的市場(chǎng)。據(jù)此回答下列問(wèn)題。17.

深圳成為3C研發(fā)制造基地的突出優(yōu)勢(shì)是______。A.勞動(dòng)力豐富廉價(jià)B.科技實(shí)力雄厚C.開(kāi)放政策支持D.基礎(chǔ)設(shè)施完善正確答案：B[解析]3C產(chǎn)品是指計(jì)算機(jī)、通信和消費(fèi)類電子產(chǎn)品。3C產(chǎn)品的研發(fā)制造需要有較多的人才和較高的科學(xué)技術(shù)水平。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，深圳有了一定的科技實(shí)力，使之能夠成為3C產(chǎn)品的研發(fā)制造基地。

18.

一架無(wú)人機(jī)需要2000～3000個(gè)配件，這些配件均可從深圳當(dāng)?shù)夭少?gòu)。無(wú)人機(jī)研發(fā)制造企業(yè)、零部件及航材供應(yīng)商、精密制造裝備及技術(shù)提供商等企業(yè)大量聚集在深圳的優(yōu)勢(shì)是______。A.減少工人工資開(kāi)支B.加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)C.降低原料和能源消耗D.加強(qiáng)技術(shù)協(xié)作和信息交流正確答案：D[解析]無(wú)人機(jī)相關(guān)企業(yè)之間在技術(shù)上的協(xié)作性較強(qiáng)，需要有高效的信息交流。這些企業(yè)聚集在深圳有利于企業(yè)之間加強(qiáng)技術(shù)協(xié)作與信息交流，與減少工人工資開(kāi)支及降低原料和能源消耗無(wú)關(guān)，故A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。產(chǎn)業(yè)升級(jí)是企業(yè)集聚的結(jié)果，不是深圳吸引眾多企業(yè)聚集的原因，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

19.

下列說(shuō)法正確的是______。A.馬漢首次提出關(guān)于全球政治地理格局的“心臟地帶學(xué)說(shuō)”B.斯皮克曼提出“陸緣學(xué)說(shuō)”C.柯恩提出“海權(quán)論”D.麥金德提出“多級(jí)世界模型”正確答案：B[解析]馬漢提出了“海權(quán)論”，柯恩提出了“多級(jí)世界模型”，麥金德提出了關(guān)于全球政治地理格局的“心臟地帶學(xué)說(shuō)”。

下圖為亞熱帶某濱海城市與周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通聯(lián)系圖，近年該區(qū)域修建了跨海大橋。讀圖完成下列問(wèn)題。

20.

圖示區(qū)域______。A.北部地形較南部平坦B.南部人口較北部稠密C.南部多為淤泥質(zhì)海岸D.海灣為冰川侵蝕形成正確答案：A[解析]由圖可知，北部道路平直，南部道路十分彎曲，說(shuō)明北部地形比南部平坦。北部有城市分布且鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)量比南部多，所以北部人口較南部人口稠密。從題目信息不能確定南部多為淤泥質(zhì)海岸。冰川侵蝕形成的海灣分布在高緯度地區(qū)，而圖中為亞熱帶地區(qū)。

21.

若行駛在大橋上的汽車看到太陽(yáng)在正前方路面上，此時(shí)可能是______。A.6月1日早晨B.1月1日早晨C.9月23日黃昏D.11月1日黃昏正確答案：B[解析]圖中大橋?yàn)槲鞅薄獤|南方向。若行駛在大橋上的汽車看到太陽(yáng)在正前方路面上，則前方可能是西北方向，也可能是東南方向。若為東南方向，則此時(shí)為日出即早晨，出現(xiàn)在冬半年，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。若為西北方向，則此時(shí)為日落即黃昏，出現(xiàn)在夏半年，D項(xiàng)錯(cuò)誤。9月23日為秋分，日落出現(xiàn)在正西方，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

22.

跨海大橋修通后______。A.甲鄉(xiāng)鎮(zhèn)的服務(wù)范圍將擴(kuò)大B.甲鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口流動(dòng)與城市化均加快C.乙鄉(xiāng)鎮(zhèn)的交通樞紐地位明顯提升D.城市面積向東擴(kuò)展速度大大加快正確答案：B[解析]跨海大橋直接連接城市和南部地區(qū)。因此，跨海大橋修通后，城市與甲鄉(xiāng)鎮(zhèn)的聯(lián)系更為方便，城市向南部的擴(kuò)展速度會(huì)加快，服務(wù)范圍會(huì)擴(kuò)大，甲鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人口流動(dòng)與城市化均會(huì)加快?？绾４髽蛐尥▽?duì)乙鄉(xiāng)鎮(zhèn)的交通樞紐地位無(wú)明顯影響。

23.

GIS系統(tǒng)中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)主要有柵格和矢量?jī)煞N方法。下列關(guān)于利用柵格和矢量數(shù)字模型表達(dá)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)的描述，正確的是______。A.矢量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)空間大于柵格數(shù)據(jù)B.柵格數(shù)據(jù)可以像傳統(tǒng)地圖上的矢量圖形一樣被顯示出來(lái)C.柵格數(shù)據(jù)可以很容易地實(shí)現(xiàn)覆蓋的操作D.矢量數(shù)據(jù)在以圖像顯示時(shí)顯示對(duì)象的邊界將模糊呈現(xiàn)正確答案：C[解析]柵格數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)空間大于矢量數(shù)據(jù)，容易實(shí)現(xiàn)覆蓋的操作。矢量數(shù)據(jù)可以像傳統(tǒng)地圖上的矢量圖形一樣被顯示出來(lái)，在以圖像顯示時(shí)顯示對(duì)象的邊界清晰呈現(xiàn)。

闖關(guān)東是指在清朝后期以及民國(guó)時(shí)期，大批中原、江北的老百姓由于自然災(zāi)害、清政府號(hào)召移民實(shí)邊等，被迫或主動(dòng)跨過(guò)山海關(guān)以及渡過(guò)渤海，到東北地區(qū)闖蕩、墾荒和定居的過(guò)程。據(jù)此完成下列問(wèn)題。24.

大批饑民闖關(guān)東，給東北地區(qū)帶來(lái)的主要影響是______。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降B.工礦業(yè)發(fā)展迅速C.耕地?cái)U(kuò)大，生態(tài)破壞D.畜牧業(yè)水平提高正確答案：C[解析]大批饑民的涌入，給東北地區(qū)輸入了大量勞動(dòng)力，會(huì)在一定程度上促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，但饑民主要進(jìn)行墾荒，擴(kuò)大耕地的同時(shí)，會(huì)導(dǎo)致生態(tài)破壞。

25.

現(xiàn)今東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，此時(shí)的特征是______。A.經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)B.企業(yè)效益提高C.驟然出現(xiàn)許多新工作崗位，勞動(dòng)力不足D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度趨緩正確答案：D[解析]經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，產(chǎn)品市場(chǎng)萎縮，企業(yè)效益降低，雖然新產(chǎn)業(yè)會(huì)增加工作崗位，但總體失業(yè)人口增多，勞動(dòng)力過(guò)剩，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度趨緩。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共24分)1.

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”提出了“利

用學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)資源”，請(qǐng)簡(jiǎn)述教師應(yīng)如何去做?正確答案：教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

(1)教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，開(kāi)展野外觀察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

(2)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)，布置地理櫥窗。

(3)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目。

(4)教師應(yīng)盡力在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)生的這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。

2.

繪制非洲輪廓圖，填繪主要?dú)夂蝾愋?，?biāo)出赤道和南北回歸線，并簡(jiǎn)述利用此圖講解非洲氣候特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)。正確答案：

教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)：

(1)非洲大部分地區(qū)位于熱帶，赤道橫跨大陸中部，氣溫高，干燥地區(qū)廣，有“熱帶大陸”之稱。

(2)非洲的氣候類型呈明顯的帶狀分布，以赤道為軸，南北大致對(duì)稱，自赤道向兩側(cè)依次為熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候和地中海氣候。

(3)北非以熱帶沙漠氣候?yàn)橹?，分布在北回歸線兩側(cè)；撒哈拉以南的非洲以熱帶草原和熱帶雨林氣候?yàn)橹鳌?/p>

(4)馬達(dá)加斯加島東側(cè)為熱帶雨林氣候，西側(cè)為熱帶草原氣候。

三、材料分析題(本大題共52分)材料一

黃河從北向南自河套下來(lái)，到了陜西潼關(guān)附近調(diào)頭東去，形成河?xùn)|金三角地區(qū)。運(yùn)城的鹽池就在這個(gè)河?xùn)|金三角的核心地區(qū)。傳說(shuō)堯、舜、禹相繼在河?xùn)|建都。距河?xùn)|鹽池最近的為禹都安邑，約為20千米；其次為舜都蒲坂，約60千米；最遠(yuǎn)的為堯都平陽(yáng)，約為140千米。

材料二

河?xùn)|鹽池中食鹽資源的利用，最初是采取“撈取法”：晴天曝曬，自然結(jié)晶，集中撈采，產(chǎn)鹽全部依靠自然的力量。夏季河?xùn)|鹽池所在地是華北最炎熱的地區(qū)之一。這里的南風(fēng)猛烈，光照資源非常豐富，最高氣溫可達(dá)42.6℃，年降水量約為520mm，蒸發(fā)量卻高達(dá)2300mm。

材料三

窯洞(下圖)是該地區(qū)廣泛分布的民居，主要在黃土斷面開(kāi)挖。在鹽池湖畔的蚩尤村(現(xiàn)名長(zhǎng)壽村)中，窯洞不再是北方傳統(tǒng)的坐北朝南式，而必須建成坐南朝北式。

問(wèn)題：1.

根據(jù)材料試分析在安邑、蒲坂、平陽(yáng)三城建都的有利區(qū)位條件。正確答案：位于河谷地區(qū)，地勢(shì)平坦；靠近河流，取水方便，河運(yùn)便利；靠近鹽池(湖)，有豐富的食鹽供應(yīng)。

2.

根據(jù)材料試分析河?xùn)|鹽場(chǎng)形成的自然原因。正確答案：夏季高溫，光照充足，水分蒸發(fā)旺盛，有利于池鹽的結(jié)晶析出；位于河谷地區(qū)，地勢(shì)較平坦，便于曬鹽；風(fēng)力較強(qiáng)，可加快鹽晶體析出。

3.

結(jié)合材料分析蚩尤村的窯洞坐南朝北的原因。正確答案：蚩尤村窯洞坐南朝北的原因是躲避強(qiáng)烈的南風(fēng)。

材料：

下面是夏老師“巴西”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)片段實(shí)錄。

老師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——巴西。現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)巴西簡(jiǎn)圖，畫(huà)的時(shí)候要注意提示與要求(呈現(xiàn)“提示與要求”)。甲同學(xué)請(qǐng)你到黑板上畫(huà)……

提示與要求：

1．參考課本中的B圖和C圖。

2．用幾何圖形畫(huà)出巴西所在大洲和巴西并標(biāo)出名稱。

3．在圖上寫(xiě)出該大洲瀕臨的大洋。

4．畫(huà)出穿過(guò)巴西的重要緯線并寫(xiě)出緯線名稱。

(將甲同學(xué)的圖與老師的圖對(duì)比)

老師：好，甲同學(xué)畫(huà)得好不好……

問(wèn)題：4.

分析夏老師的教學(xué)是如何體現(xiàn)“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法”這一理念的。正確答案：夏老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)巴西的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求自已動(dòng)手畫(huà)出巴西簡(jiǎn)圖，并標(biāo)注相關(guān)地理事物，然后與正確的簡(jiǎn)圖進(jìn)行對(duì)比并糾正，體現(xiàn)了夏老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖來(lái)掌握相關(guān)地理知識(shí)的目的。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，能更好地表現(xiàn)地理事物的空間特征。地理簡(jiǎn)圖直觀形象，有利于承載地理知識(shí)。學(xué)生利用地理簡(jiǎn)圖，不僅有利于掌握畫(huà)圖技能，還能更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。因此運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖來(lái)掌握相關(guān)地理知識(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。張老師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，正是在教學(xué)生利用地理簡(jiǎn)圖掌握地理知識(shí)的方法。

5.

評(píng)析夏老師對(duì)學(xué)生畫(huà)圖技能培養(yǎng)的合理性。正確答案：①夏老師在學(xué)生畫(huà)圖之前給出了畫(huà)圖的主題和一定的提示和要求，能夠使學(xué)生明確畫(huà)圖的內(nèi)容和目的；②讓學(xué)生自己畫(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的地理畫(huà)圖興趣和實(shí)踐能力；③讓個(gè)別學(xué)生到黑板上畫(huà)圖，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)圖的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)；④畫(huà)完之后，讓學(xué)生自己對(duì)照老師和其他同學(xué)的圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生畫(huà)圖技能的提高和對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

材料：

下面是趙老師關(guān)于“長(zhǎng)江”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻。激昂而悅耳的歌聲、滾滾長(zhǎng)江水的畫(huà)面、壯麗的三峽等情境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面使教師非常自然地導(dǎo)入了新課。

(2)選定課題，明確分工

將全班學(xué)生分成若干小組。學(xué)生以小組為單位，迅速商討，選定本組的課題，并確定每個(gè)組員的任務(wù)，分工合作。在此過(guò)程中，各組選擇的課題分別是長(zhǎng)江的概況、人類活動(dòng)對(duì)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的影響、中國(guó)的黃金水道、三峽水利工程等。

(3)自主學(xué)習(xí)，提取信息

學(xué)生根據(jù)所在小組的研究課題及分工的任務(wù)，進(jìn)行資料搜集、分析，初步整理出自己的研究成果。

(4)小組匯總，展示成果

各小組成員將自己的研究成果在本組展出。組長(zhǎng)可根據(jù)具體情況，既可以用小組中每一成員的研究資料作為成果展出，也可以將小組成員的研究資料進(jìn)行組合，拿出自己小組的研究報(bào)告。

(5)師生互動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀成果

在展示各組研究成果的基礎(chǔ)上，師生之間相互討論和評(píng)析。當(dāng)然，在此過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)有許多不同的意見(jiàn)甚至激烈的爭(zhēng)論。在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)下，學(xué)生最后達(dá)成共識(shí)，評(píng)出最佳研究成果。

問(wèn)題：6.

分析材料中教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處。正確答案：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。趙老師通過(guò)利用多媒體播放音樂(lè)和畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，既讓學(xué)生了解了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)選定課題以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。成果展示和討論、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力和辨析能力。

7.

請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：了解長(zhǎng)江的源流概況，如長(zhǎng)江的發(fā)源地、入海口、年徑流量和流域面積等；知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河；知道長(zhǎng)江的主要支流及長(zhǎng)江流經(jīng)的省、自治區(qū)、直轄市；明確長(zhǎng)江上、中、下游的劃分；了解長(zhǎng)江在發(fā)電、灌溉及航運(yùn)等方面的巨大作用，認(rèn)識(shí)到這條“黃金水道”在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所起的重要作用。

②過(guò)程與方法：結(jié)合教師講解與圖片資料，加深對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)；通過(guò)小組分工合作、討論，并和世界其他大河做比較，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江的重要性及其合理開(kāi)發(fā)的重要意義，增強(qiáng)熱愛(ài)長(zhǎng)江和祖國(guó)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和合理開(kāi)發(fā)的意識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題24分)閱讀關(guān)于“我國(guó)水資源時(shí)空分布不均”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。”

材料二

某版本教材中關(guān)于“我國(guó)水資源時(shí)空分布不均”的部分內(nèi)容

時(shí)空分布不均

通常把地球上的淡水資源稱為水資源。河流水和淡水湖泊水是我國(guó)主要的淡水資源。河湖的分布、水量的大小，影響著人們的生活和生產(chǎn)。

一個(gè)國(guó)家河流徑流量的大小，大體可以表示這個(gè)國(guó)家水資源的多少。從空間分布看，我國(guó)水資源南豐北缺(如圖1)。大致以長(zhǎng)江流域北界為界，南方水資源占全國(guó)的80%以上，北方不足20%。北方平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況，特別是華北和西北地區(qū)，缺水最為嚴(yán)重。

圖1中國(guó)主要河流徑流量分布示意

從時(shí)間分配看，夏秋季我國(guó)大部分地區(qū)降水豐沛，河流處于豐水期，水資源較為豐富，但容易造成洪澇災(zāi)害；冬春季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，水資源相對(duì)不足。由于我國(guó)降水的年際變化大(圖2)，河流流量的年際變化也較大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾年豐水或連續(xù)幾年枯水的情況。

圖2北京年降水量的變化(1951—2010年)

我國(guó)水資源時(shí)空分布不均給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大影響。例如：南北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異顯著，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國(guó)降水和徑流的季節(jié)、年際變化大是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。

活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

閱讀下面的資料，試說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

問(wèn)題：

1．以上三則材料分別反映了我國(guó)水資源時(shí)空分布的哪些特點(diǎn)?

2．試分析水資源時(shí)空分布不均對(duì)以上三個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響。

要求：1.

設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】能夠運(yùn)用資料歸納我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)；舉例說(shuō)明水資源對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

【過(guò)程與方法】通過(guò)分析地圖和圖表等資料，培養(yǎng)閱讀、分析地圖和圖表并獲取信息的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】能夠認(rèn)識(shí)我國(guó)的水資源國(guó)情，樹(shù)立珍惜水資源、合理利用水資源的意識(shí)；在生活中做到節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

2.

設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

1．教師借助多媒體播放關(guān)于缺水對(duì)人們生活的影響的視頻，并展示水資源現(xiàn)狀的介紹資料。

2．問(wèn)題：水資源形式如此嚴(yán)峻，那么我國(guó)的水資源有何特點(diǎn)，對(duì)人們生產(chǎn)、生活具有什么影響?

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)視頻、圖片等資料展示，讓學(xué)生形成對(duì)水資源重要性及其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)水資源的概念

1．教師提出問(wèn)題：什么是水資源?我們的生產(chǎn)、生活用水都來(lái)自哪里?

2．學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

3．最后師生總結(jié)：我們將地球上的淡水資源稱為水資源。我國(guó)的水資源主要來(lái)自河流水和淡水湖泊水。我們用河流徑流量來(lái)表示一個(gè)國(guó)家水資源的多少。而河流、湖泊水又來(lái)自大氣降水。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，總結(jié)出水資源的概念及我