2024年秋部編版六年級上冊 習作變形記（公開課一等獎創(chuàng)新教案+）

2024年秋部編版六年級上冊習作變形記（公開課一等獎創(chuàng)新教案+）

2024秋部編版語文

六年級上冊

語文六年級上冊

變形記

習作

范文+點評+升格

例文賞析

例文一

我是一粒種子，一粒很不起眼的柿子樹的種子。

我被主人從集市上購買后放到了馬車上，一路上我真高興啊！我將會沐浴在陽光雨露中，將會在主人的精心呵護下健康成長……可是，萬萬沒想到，由于主人的疏忽，車子軋到了一塊石頭，顛了一下，我被甩了出去。

一粒種子

劉安琪

開門見山

簡潔明了地交代了“我"的身份：一粒種子。

情節(jié)曲折

為下文的堅強成長埋下伏筆。

更不幸的是，我掉在了郊外路邊的一個石縫里，這里荒涼而堅硬。但我并沒有絕望，我只有一個想法：我要活下去！堅強地活下去！這是我唯一的希望！我感到身體下方有一些甘甜的雨水。感謝大地，給我一線生的希望。我堅持不懈地天天吮吸著，身體也一天天膨脹起來。

突出強調(diào)

“我要活下去”這句話在文中多次出現(xiàn)，強調(diào)了“我"的信念。

一天清晨，我突然被清涼的風吹醒了。

“啊，我長出了小芽……”此時，我心潮澎湃?！斑?，姐姐，快來看，石縫里冒出來了一個小芽！"一個小姑娘嚷道?！靶∶妹?，那是野草！”姐姐心不在焉地答道。天哪，我想大喊一聲：“為什么？為什么你看不起我？"于是，我更加堅定信念：我不僅要活下去，還要活得精彩！

語言描寫

路人對“我”的無視讓“我"更加堅定了活下去的信念。

心理描寫

寫出了“我”

堅定信念、

奮發(fā)向上的

心理感受。

新的挑戰(zhàn)來臨了，雨點兒拍打著我，我掙扎著，飄搖而頑強；烈日炙烤著我，我承受著，安詳而倔強；狂風撕扯著我，我咬緊土地，淡定而從容。我的身體一天天變得強壯起來。

幾年過去了，我長成了一棵大樹。我的腳下有泥土的芳香，枝葉間有陽光的撫慰，枝頭有鳥兒跳來跳去……秋天來了，

環(huán)境描寫

描寫生存環(huán)境的惡劣，襯托出“我"的堅毅。

我結(jié)出了第一個果子。

不能辜負上天的恩賜，我要活下去，我要長得更高，我要結(jié)出更多的果子，因為我有堅定的信念！

這篇習作有兩大成功之處：一是想象豐富。小作者變形為一粒小小的種子，通過第一人稱講述了一粒種子在貧瘠的土地上克服重重困難，堅強地生長的故事。二是主題鮮明。文中反復強調(diào)“我要活下去”的信念，表明種子強烈的求生欲望。小作者通過運用擬人的修辭手法和豐富的想象，講述了種子成長的故事，告訴我們只有堅定信念才能實現(xiàn)夢想的道理，文章充滿奮發(fā)向上的力量。

名師點評

例文二

我是一朵無名的小花，是大自然的一員，芬芳美麗，樸實無華。我的家在大森林里，這里的小草、大樹、鳥兒都是我的好朋友，那些不同種類、五彩繽紛的花朵是我的親人。我們同歡樂，我們共成長。

白天，陽光透過翠綠的樹葉照在我的身上，多么溫暖，多么愜意！我們談笑風生，盡

我是一朵花

張婧依

直入主題

開篇直接點出“我"的身份——一朵無名小花。

情地綻開笑臉，散發(fā)出沁人心脾的香味，迎來了最親密的朋友——蜜蜂和蝴蝶。蝴蝶為我們獻上美麗的舞蹈，蜜蜂扇動著翅膀，“嗡嗡嗡”地伴奏著。熱情好客的我們?yōu)槊鄯渑醭龌ǚ郏屗麄儽M情地采食，吃飽了才能繼續(xù)為人們釀出世上又香又甜的蜜。夜晚，皎潔的月亮鑲嵌在深邃的夜

詳略得當

詳寫白天花朵與蝴蝶、蜜蜂一起玩樂的情景，寫出了他們的快樂；略寫夜景，意境優(yōu)美。

空，把牛乳般的光傾瀉在我們身上。蟈蟈

兒為我們唱歌，蟋蟀為我們彈琴，很快，我們便進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

下雨了，雨絲宛如一層層透明的薄紗，又好似無數(shù)敏捷、柔軟的手指，彈奏出一首又一首動聽的小曲兒。我們盡情地享受著雨水的滋潤，聆聽著優(yōu)美的旋律。一陣風吹來，我聽到了風掃樹葉的“沙沙"聲，

比喻修辭

把雨絲細密、輕柔的特點生動形象地表現(xiàn)了出來。

仿佛一支樂隊在為我們伴奏。我們舞動著

優(yōu)美的身姿，在雨中翩翩起舞?！奥÷　钡睦茁暿欠Q職的鼓手，給我們打著節(jié)拍，天地間就像開啟了一場盛大的聯(lián)歡會。

雨停了，天空中掛起一道彩虹。鳥兒開始啼囀起來，露珠與我交換眼神，真是太美妙了！

擬人修辭

把雷聲當作鼓手，形象地寫出了雷聲的特點。

大自然就是我的母親，她滋潤了我，養(yǎng)育了我，讓我享受著陽光雨露，讓我成長，開花，結(jié)果。我真想大喊一聲：“我愛你，大自然——我的母親！"

抒發(fā)情感

結(jié)尾表達了花朵對大自然的熱愛之情。

名師點評

小作者變形為一朵無名的小花，融入大自然的美好當中，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，讓讀者也不禁有一種身在其中之感。文中多處運用比喻和擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶、蜜蜂、月光、蟈蟈兒、蟋蟀、雨絲、風、雷聲、露珠等多種自然景象的美好形態(tài)，營造出優(yōu)美的意境，有力地表現(xiàn)出熱愛大自然的主題。

例文三

夏天的夜晚，悶熱得讓人煩躁。作為一棵稱職的大樹，我努力地挺直身軀，默默地看著聚攏在腳邊的人們。

“李大媽，最近你的腳好點兒了嗎？前幾天聽說你的腳扭傷了，很久沒看你出來遛彎兒了?！崩畲髬層昧Φ睾羯戎笃焉龋骸昂枚嗔?，謝謝你關心，她二姨。"

夜晚，一棵大樹下的故事

開篇點題

采用自我介紹式開頭，點明“我”是一棵大樹。

語言描寫

把鄰里之間的和睦之情描寫得有聲有色。

兩位老人一邊嘮著嗑兒，一邊拿毛巾擦著額頭滲出的汗。唉，我要是電風扇就好了，可以使勁給兩位老人扇風，可惜我只能把自己的手臂伸長一點兒，再長一點兒。

“小軍，小路，快來下棋了。"剛上一年級的明明最近迷上了下棋，每天放學后都早早地吃完飯，來到我腳邊，擺上棋盤，準備好棋子，邀小軍、小路下五子棋。

“來了，來了。”小軍邊叫著邊從院子里跑出來。小路更著急，端著半碗蝦米拌涼粉，鼓著腮幫子就跑出來了。三個人在木墩兒上坐定，小軍和明明對陣，小路在旁觀做啦啦隊，熱鬧的棋賽就開始了。這些孩子啊，無憂無慮的，真好！他們給我?guī)砹撕芏鄻啡ぃ吹剿麄儯矣X得自己也變年輕了。

動作描寫

“跑"端”等動詞寫出了小軍、小路對下棋的熱愛。

抒發(fā)情感

表達了“我"對孩子們的喜愛之情。

“剛上初中的米菲坐在乘涼人群的邊上，望著繁星點點的夜空出神，“為什么我什么都做不好？字寫得那么丑，上課回答問題結(jié)結(jié)巴巴的，做值日也被批評……”媽媽默默地坐過來，拍著米菲的后背說：“孩子，路燈雖然明亮，但它在夜晚最風光，白天人們是看不到它的優(yōu)點的；花兒雖然美，但黑夜中只能聞其香，我們能看

到花兒的明艷嗎？"哦，媽媽，我懂了，人都有缺點和優(yōu)點，不能因為缺點而自卑，你是想告訴我這一點，對嗎？”米菲笑了，我也笑了。

夜深了，看著幸福的人們，我扭扭身子，給他們送來一陣陣清涼。

語言描寫

現(xiàn)了母親對米菲的諄諄教導，讓人倍感溫馨又有所覺悟。

自然結(jié)尾

點明故事中人們的幸福。

名師點評

這篇習作真是精彩。小作者變形為一棵靜立不動、沉默無聲的大樹，講述了自己的所見所聞、所想所感。文章想象豐富而具體，三個片段分別從鄰里之愛、朋友之愛、母女之愛三個角度，表現(xiàn)了生活在這里的人們的幸福和溫馨，給人無限的遐想。

升格提優(yōu)

變形記

晴朗的早晨，我坐在草地上。我變成了一顆蒲公英的種子！

我向四周興奮地看，一切都和原來不一樣了。小草變成了“參天大樹”，好高好高；小鳥變成了偌大的飛機，好快好快！我仿佛站在一片茂密的森林中。綠油油的

“我”如何變形為一顆種子？把“我"變形的過程寫詳細。

習作原文

：

小草溢過我的頭頂，我隨風飄舞；清風輕撓我的頭頂，為我按摩，為我梳理。我愜意地閉上眼睛，陶醉其中。這時，一條碩大無朋的“麻繩”從土壤里鉆出來，把我嚇了一跳。哦，原來是一條可愛的毛毛蟲?！班耍∶x，你好！"我熱情地跟他打招呼。他撓撓頭，瞪了瞪眼睛，結(jié)結(jié)巴巴

地回答：“你……你……你好啊！”

一陣大風吹過，他用看不見的無形的雙手將我托起，我像仙女一般在空中自由自在地舞蹈，時而拂袖，時而翻轉(zhuǎn)，時而沉思……突然，風停了，我的身體快速地往下墜！我尖叫著，掙扎著，用雙手捂住快要蹦出來的心臟。真想不到，我掉進了

冰涼的河水里。我跟隨著河水“流浪”，有時如同坐過山車似的上躥下跳，有時被岸邊的小石塊撞得眼冒金星。我冷得瑟瑟發(fā)抖，幾乎感覺到生命的絕望……

終于，上天聽到了我的呼救聲——一個大浪把我掀到岸上。經(jīng)過了十幾天的漂

“我”終于回到了地面上，此時“我"有什么感受？適當寫寫“我”的心理感受。

我感受到了來自土壤媽媽熟悉而久違的溫暖，漸漸地，我那顆煩躁不安的心歸于平靜了。

流，我已餓得頭暈眼花，只好拼命地吮吸

著土壤媽媽送給我的營養(yǎng)，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

一天天過去了，我在土壤媽媽的呵護下越長越大，越長越高。我努力生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果……

贈與

補充結(jié)尾，與開頭相互照應，讓想象更加完整，讓變形經(jīng)歷更加有趣。

終于，我又變回了人形，和小伙伴們一起蹦跳玩耍，一起說說笑笑，好幸福哇！

作文新貌

晴朗的早晨，我坐在草地上，和煦的風兒吹來，涼絲絲的，吹散了我滿頭的汗珠，吹得我秀發(fā)飄動。正當我享受于其中時，突然，我開始變小……變小……我的頭發(fā)變成了白色的小絨毛，我變成了一顆蒲公英的種子！

我興奮地向四周看，一切都和原來不一樣了：

變形記

江蘇省常州市麗華新村第三小學六（3）班帥悅指導老師：何三發(fā)

小草變成了“參天大樹”，好高好高；小鳥變成了偌大的飛機，好快好快！綠油油的小草溢過我的頭頂，我隨風飄舞；清風輕撓我的頭頂，為我按摩，為我梳理。我愜意地閉上眼睛，陶醉其中。這時，一條碩大無朋的“麻繩”從土壤里鉆出來，把我嚇了一跳。哦，原來是一條可愛的毛毛蟲?！班?！毛毛蟲，你好！"我熱情地跟他打招呼。他撓撓頭，瞪了瞪眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地回答：“你……你……你好?。　?/p>

一陣大風吹過，他用無形的雙手將我托起，我像仙女一般在空中自由自在地舞蹈，時而拂袖，時而翻轉(zhuǎn)，時而沉思……突然，風停了，我的身體快速地往下墜！我尖叫著，掙扎著，用雙手捂住快要蹦出來的心臟。真想不到，我掉進了冰涼的河水里。我跟隨著河水“流浪”，有時如同坐過山車似的上躥下跳，有時被岸邊的小石塊撞得眼冒金星。我冷得瑟瑟發(fā)抖，幾乎感覺到生命的絕望……

終于，上天聽到了我的呼救聲——一個大浪把我掀到岸上。我感受到了來自土壤媽媽熟悉而久違的溫暖，漸漸地，我那顆煩躁不安的心歸于平靜了。經(jīng)過了十幾天的漂流，我已餓得頭暈眼花，只好拼命地吮吸著土壤媽媽贈予我的營養(yǎng)，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

一天天過去了，我在土壤媽媽的呵護下越長越大，越長越高。我努力生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果……終于，我又變回了人形，和小伙伴們一起蹦跳玩耍，一起說說笑笑，好幸福哇！

名家名篇

我聽到女巫大王的聲音在很遠的地方叫道：“五百劑量！這小臭癰（yōng）吃了五百劑藥的量，鬧鐘被破壞了，現(xiàn)在是即變！”我聽到了拍手和歡呼聲。我記得當時我想：我再不是我自己了！我已經(jīng)完全蛻了皮啦！

女巫（節(jié)選）

［英］羅爾德·達爾

我注意到地板離我的鼻子只有一英寸。

我還注意到一雙毛茸茸的小前爪停在地板上。我能夠移動這些爪子。它們是我的！

這時候我明白，我已經(jīng)不再是個孩子了。我是一只老鼠。

“現(xiàn)在把老鼠夾拿出來！"我聽見女巫大王叫道，“我身上帶著呢！這兒有一

【描寫細致】寫出了“我”由人變?yōu)槔鲜蠛笊眢w發(fā)生的變化，很真實。

【點明主題】“我"由一個孩子變形為一只老鼠。

片干酪！”

但是我不再靜等這些東西。我像一道閃電那樣沖過講壇！我對我的速度感到吃驚！我左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)跳過女巫們的腳，一下子跑下臺階來到舞廳的地板上，在一排排椅子間飛快地跑過。特別使我高興的是，我跑起來一點兒聲音也沒有。我跑得快而無聲。完全想不到的是，現(xiàn)在我一點兒也不

【動作描寫】將“我"變成老鼠后身體敏捷的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。

痛了。我覺得非常之好。我心里說，當有一大群危險的女巫在緊追的時候，個子小跑得快到底還不太壞。我找了一把椅子的后椅腿，緊貼著它一動也不動。

遠處，女巫大王在叫：“讓那小尿壺去吧！不值得為他操心！現(xiàn)在他只是只老鼠罷了！會有人捉住他的！讓我們離開這里！會議已經(jīng)結(jié)束了！打開門，到陽光園【

【符合身份】緊貼椅子腿是老鼠具有的特征，十分符合變形后的身份。

跟那個白癡經(jīng)理吃茶點去！”

我從椅子腿后面往外偷看，看到幾百只女巫的腳走出舞廳門。她們走光以后，這里異常靜。我開始小心翼翼地在地板上走。我忽然想起了布魯諾。他一定也在這兒什么地方。“布魯諾！"我叫出聲來。

我已經(jīng)變成老鼠了，我并不怎么指望這會兒我還能說話。因此，當我聽到我的小嘴

【符合身份】看到幾百只腳都是老鼠具有的特征，十分符合變形后的身份。

發(fā)出我自己的聲音，而且是完全正常、十分響亮的聲音時，我不由得大吃一驚。

太好了。我快活無比。我又試了一次。“布魯諾·詹金斯，你在哪里？”我叫道，“如果你能聽到我的話，叫一聲吧！"

我的聲音完全和原來一樣，和我還是個男孩兒的時候一樣響?！拔?，布魯諾·詹金斯！”我叫道，“你在哪里呀？"

【

沒有回答。

我在椅背之間閑逛，想習慣習慣離地那么近的狀態(tài)。我倒很喜歡這樣子。你們可能奇怪我為什么一點兒也不感到難過。我確實是這么想的。做一個小孩兒又有什么好？真比做一只老鼠更好嗎？我知道，老鼠會被追捕，有時會被毒死或者落入老鼠夾。但小孩兒有時候也同樣會被殺死。

【心理描寫】變形后思考做老鼠和做人的區(qū)別。

小孩兒會被汽車軋死，會病死。小孩兒要上學。老鼠不用上學。老鼠不用通過考試。老鼠不用擔心錢的問題。就我所知，老鼠只有兩種敵人：人和貓。我姥姥雖然是個人，但我毫不懷疑，不管我是什么，她都永遠愛我。而且，謝謝天，她不養(yǎng)貓。等到老鼠長大，他們不用去打仗，不用去打別的老鼠。我十分肯定地認為，老鼠之間

彼此相愛，人卻不是這樣。

是的，我對自己說，我不認為做老鼠是件壞事。

【

結(jié)構(gòu)提綱

羅爾德·達爾的著名童話作品《女巫》講述了一個被女巫變成老鼠的孩子利用女巫的毒藥來消滅女巫的故事。本文截取了其《變形》《布魯諾》章節(jié)中的段落，講述了主人公因為偷聽到女巫的談話而被喂藥變成老鼠，踏上了用老鼠的身軀和女巫斗智斗勇的旅程，語言充滿想象力和趣味性，將主人公變?yōu)槔鲜蠛笊眢w的種種變化描寫得細致又精彩。

名師點評

2024秋部編版語文

六年級上冊

語文六年級上冊

變形記

習作

同學們，我們上節(jié)課學習了《花之歌》，作者把自己想象成花，說著花的語言，表達著花的情感，在花的世界中實現(xiàn)了一場變形之旅。這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，書寫自己的變形之旅吧。

習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。

充分展開想象，在合理的基礎上寫出變形后世界的新奇和有趣。把重點部分寫詳細、具體，反映出事物的特點。

習作要素

要素解讀

螞蟻

小草

石子

大象

大象

星球

《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。

選擇自己最想變成的一個事物

習作內(nèi)容

如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……

如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……

展開想象，寫出自己變形后奇特的經(jīng)歷

變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。

發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細一些。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界"是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習作。

從下面的題目中選一個來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。

地球自述

我是一條幸福的蚯蚓

飄在填上的日子

夜晚，一棵大樹下的故事

把重點部分寫詳細

1.選擇自己最想變成的一個事物。圍繞變成的事物，寫出它固有的樣子、鮮明的特征及周圍的變化。

2.展開想象，寫出自己變形后奇特的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細。

3.寫出自己的內(nèi)心感受。

要變成的事物

變形后的經(jīng)歷

變形后的感受

變形記

奇特有趣

習作指導

花的自述

作者筆下的“變形”。

習作提示的“變形"

你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。

動物

植物

交通工具

其他事物

變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。

如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……

如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……

從下面的題目中選一個來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。

地球自述

我是一條幸福的蚯蚓

飄在填上的日子

夜晚，一棵大樹下的故事

不是以地球的口吻寫自我介紹，而是講述自己變成地球后的經(jīng)歷

從蚯蚓和大樹的視角寫周圍的世界發(fā)生了什么

可以想象的事物非常廣泛，如白云、雨滴、灰塵、氣球等

思維導圖

動物、植物：小兔子、熊貓、小草、七色花……

其他事物：白云、學習桌、手機……

不同時空的事物：遠古時代的恐龍、未來的機器人管家……

變成地球后成了宇宙的寵兒

變成白云后可以跟小鳥說話

變成大樹后看到了很多人的故事

……

變形記

想變成什么

變形后

的經(jīng)歷

你想變成什么事物

我想變成的事物是天上的一朵白云，因為我想去看看外面的世界到底有多精彩。變成自由自在的白云以后，我想去哪兒就能去哪兒，想看什么風景就看什么風景。

我想變成的事物是一盞路燈，因為我很怕黑，晚上只敢走有路燈照亮的街道。我想像路燈一樣，不僅能勇敢地面對無盡的黑夜，還能無私地照亮別人回家的路。

我想變成的事物是遠古時代的恐龍，因為那時候恐龍是陸地上的霸主，變成一只非常厲害的霸王龍一定很有趣！

我想變成的事物是___，因為____________。

怎樣寫出變形后新奇、獨特的經(jīng)歷

1.以事實為依據(jù)，換位生活

變形后，雖然我們生活中的一切都發(fā)生了變化，但春、夏、秋、冬的季節(jié)順序還是存在的，不同季節(jié)的事物也會有各自的特點，這是不可違背的規(guī)律。因此，發(fā)揮想象要以事實為依據(jù)，了解變形后事物的特點，不可脫離現(xiàn)實生活。

作者把自己想象成一朵花，寫了一朵花在春、夏、秋、冬不同季節(jié)的狀態(tài)。

作者不寫“我”觀察星星和太陽，反寫它們對“我"察看和凝視，以新奇的角度表達了自己的奇特經(jīng)歷。

2.從新奇的角度來寫，讓經(jīng)歷更奇特

作者通過描寫“我”與朝露、小鳥、芳草這些事物的友好相處，在享受世界無私給予的同時也堅守光明的決心和行動，表現(xiàn)了“我"的美好感受。

3.關注身邊的人和事

如何把重點部分寫詳細

1.設置曲折的情節(jié)

我們可以依據(jù)題目信息、自己的興趣、想要表達的情感去確定自己變形后的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變得曲折、有趣。

變成一只螞蟻后，我們可以按照“遇到危險—經(jīng)歷危險—脫離危險”這幾個情節(jié)來寫，把“經(jīng)歷危險"這一情節(jié)寫得更詳細些，突出文章的重點。

曲折的情節(jié)、生動的表述會讓文章更加精彩。

2.多種描寫方法相結(jié)合

借助多種修辭手法、描寫方法等，充分展開想象，把故事情節(jié)寫得更加具體、生動，做到重點突出，情節(jié)曲折，情感豐富。

①運用修辭手法

②融情于景

③表達內(nèi)心感受

片段一

原文評價

這只死去的肉蟲有十個我那么大，“起！”瘦小的我卻擁有著巨大的力量。我迅速扛起它，向家的方向奔去。忽然，一陣陣狂風吹來。實在是“樹大招風”，肉蟲太大也招風，我每前進一步都十分艱難！身形扭曲的我奮力抓住蟲子、拼命抓住地面——我可不想放棄這來之不易的“寶貝”！

從動作、心理等方面寫出了螞蟻堅持不懈的特點。

運用了對比的手法，突出螞蟻的身體雖小但力大無窮的特點。

原文評價

運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了螞蟻在狂風中搬運食物的艱難。

我一邊緊緊地夾住肉蟲，一邊用力地扒住地面，像拖著一艘失去動力的戰(zhàn)艦，艱難地對抗著風浪，緩慢地移動，真是寸步難行。我想，它雖招風但也擋風，要不是它幫我抵擋著飛沙走石，或許我早就鼻青臉腫了！

原文評價

片段二

運用排比的修辭手法，寫出了種子萌發(fā)的勃勃生機。

終于告別了冬天！春風是溫暖的，春雨是溫暖的，春日是溫暖的。我抓住機遇，一點兒一點兒地努力往堅硬的土地里鉆去，拼命地吸收營養(yǎng)，積蓄全部的力量。在熬過了一個又一個艱難的日子之后，我終于發(fā)芽了！雖然已經(jīng)晚了

可以詳細寫寫種子在發(fā)芽的過程中是如何克服困難的。

接連的陰雨天讓我感覺渾身無力，我想我快要爛掉了。一天，一只兇狠的大黑蟲向我撲來，它留著口水說：“你好，我的午餐”，這時一只青蛙救了我……我終于發(fā)芽了！雖然已經(jīng)晚了

原文評價

半個多月，雖然只是一株黃色的弱芽，

但我還是無比的歡喜。

快要枯黃的小草哀傷地說：“別費勁了！發(fā)芽了又如何？放棄吧！我出土的時候也相信自己能健康成長，可是呢？唉！”我挺了挺身子，叫道：“不！我一定要長大！"

運用側(cè)面描寫，反襯出種子頑強的信念。

我變成了一只猴子

星期天，我一邊吃著雪糕，一邊到動物園去參觀。當走到“花果山”的時候，我看見一只猴子在鐵柵欄里面的樹枝上蹦來蹦去，不由得感嘆道：“唉，要是我也能像它那樣該多好，我的減肥計劃一定可以成功。"

交代事情發(fā)生的時間、地點、人物，以及“變形”的原因。

習作例文

誰知，那只猴子聽了我說的話，突然停止了運動，開口說起了人話：

“你想減肥？我還想增肥呢！上次動物園的醫(yī)生給我檢查身體的時候，說我太瘦了。我真想像你那樣，可以美美地大吃大喝！"

“我巴不得自己像你一樣瘦呢?！蔽壹泵庌q道，“當猴子多好，既

想象豐富大膽，猴子居然可以開口說人話。

好玩兒，又可以不寫作業(yè)。我想當猴子。"

“當人多好，既可以吃美食，又可以不被關在籠子里，想去哪里

就去哪里。我想當人?！?/p>

忽然，我感到頭暈目眩起來。等我清醒過來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被關進了鐵籠子里，竟然變成了猴子的模樣。

雙方的對話，講的都是對方的優(yōu)點和長處。

而那只猴子，變成了我的樣子，嘴里嚼著雪糕，跟我做了一個飛吻的動作，然后大搖大擺地揚長而去了。

這時，馴獸員來了，他把變成了猴子的我?guī)У搅素Q桿前，讓我表演爬桿。可我剛爬上去一半，就“吧唧"一聲摔了下來，屁股火辣辣地疼?？神Z獸員卻視而不見，依然讓我反復地

“變形”成功，雙方角色互換。想象大膽，出人意料。

抓住動作描寫和心理描寫，突出表現(xiàn)了變形后的“我"體驗到了做猴子的難處。

練習雜技。我無可奈何，只好乖乖地聽從命令。唉！誰讓我是一只猴子呢？

時間大概過了一周，變成猴子的我簡直度日如年，我把事情想得太簡單了，沒想到，猴子也不好當?。?/p>

有一天，我和猴子變成的“我”又見面了。當然，他是到動物園里來看變成猴子的我的。

從“我"的心理活動看出“我”對猴子有了真正的認識。

“做猴子真不好。"我愁眉苦臉地說，“整天表演雜技，害得我摔了無數(shù)個大跟頭?！?/p>

猴子變成的“我"也很發(fā)愁：“做人也不好，你爸爸一天到晚逼

著我寫作業(yè)。還有，想吃個香蕉太難了，害得我爬了好久的樹?！?/p>

正說著話，奇跡出現(xiàn)了，我迷迷

雙方互訴苦衷，講的都是對方的缺點和短處。

糊糊又變回了人的模樣，站在鐵柵欄外邊。而那只猴子，快速地向樹上爬去，玩兒得正高興呢！

經(jīng)過這件事，我終于明白了一個道理：每一個人，每一種動物，都有自己的特點，做真正的自己，才是最好的。

結(jié)尾點明中心，交代了明白的道理，讓人受到深刻的教育。

再次“變形"成功，雙方再次角色互換。想象既在意料之外，又在情理之中。

這篇習作例文想象豐富，構(gòu)思奇特，通過大膽的想象，把人和猴子互換角色，體驗對方的生活和學習情境。

總評

2.結(jié)合變形之后的事物擬題。

1.直接用課本中的題目。

快樂的小草

螞蟻歷險記

地球自述

飄在天上的日子

擬題思路

習作提綱

提綱一：運用修辭寫經(jīng)歷

結(jié)構(gòu)提綱

提綱二：首尾呼應，主題明確

提綱三：開門見山，簡明直接

我的提綱

題目

開頭

中間

結(jié)尾

描寫螞蟻的詞語

精彩詞語

不辭勞苦團結(jié)一致四處奔波力大無窮

來來往往忙忙碌碌團結(jié)協(xié)作分工明確

鍥而不舍不知疲倦勤勞能干齊心協(xié)力

習作素材

描寫小草的詞語

綠草如茵奇花異草草長鶯飛芳草萋萋

草色青青百草凋零雜草叢生碧草連天

百草豐茂生機勃勃一碧千里生機盎然

描寫樹木的詞語

古木參天蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實郁郁蔥蔥高大挺秀亭亭如蓋枝繁葉茂

遮天蔽日蒼翠挺拔樹影婆娑綠樹成蔭

雨過天晴，太陽公公總是送給我們彩色衣服；夜幕降臨，水草總是彎下身子蓋在我們身上，讓我們一覺睡到天亮。

精彩句子

我變成了一片小樹葉，誕生在樹媽媽的懷抱。春雷把我喚醒，春雨滋潤我的身體，春風拂過我的臉龐，一切都是那么美好。

我是一朵無憂無慮的白云，隨風姐姐在空中飄揚，到過無數(shù)美麗的地方。

（節(jié)選自《飄在空中的日子》）

精彩開頭

1.自我介紹式

我是一條幸福的蚯蚓，雖然不經(jīng)常露面，但我確實是疏松土地的好幫手。

（節(jié)選自《我是一條幸福的蚯蚓》）

2.表達夢想式

我是一滴雨水，我很平凡，也很渺小，我最大的愿望是滋潤世間萬物，讓大地煥發(fā)生機與活力。

（節(jié)選自《一滴雨水》）

我是一粒小小的石子，我有一個偉大的夢想，那就是到城里去，和小伙伴們一起筑成高樓大廈。

（節(jié)選自《一粒石子》）

3.對比襯托式

我是一片小小的樹葉，一片平凡的樹葉。我雖然沒有花朵那樣艷麗芬芳，沒有果實那樣香甜可口，也沒有筍芽兒那樣頑強、有毅力，但我的生活依然十分精彩。

（節(jié)選自《我是一片小小的樹葉》）

精彩結(jié)尾

冬天到了，我的身子被埋進了土里，我投入了大地的懷抱。我腐爛以后變成養(yǎng)料輸送給大樹媽媽，讓她長出更多像我一樣的葉子。就在我變成養(yǎng)料的時候，我的生命又重新開始了。

（節(jié)選自《我是一片樹葉》）

1.自然結(jié)尾式

我很快樂，也很煩惱。我們的繁殖能力很差，平均兩年才能產(chǎn)下一頭幼鯨，再加上人類對我們的不斷捕殺，我們的家族成員越來越少。請大家保護我們、愛護我們吧！

2.表達愿望式

（節(jié)選自《鯨的自述》）

夜深人靜的時候，螞蟻們回到巢里，大家在螞蟻隊長的安排下熱鬧地開著歡慶宴會，分享白天的收獲。螞蟻隊長總結(jié)發(fā)言：“我們螞蟻家族之所以興旺發(fā)達、豐衣足食，是因為我們有團結(jié)協(xié)作的精神。”

（節(jié)選自《螞蟻家族的一天》）

3.點明主題式課題習作：變形記主備教師

【核心素養(yǎng)目標】文化自信：清楚寫作要有知識積累，懂得語言的用法多。語言應用：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作思維能力：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。審美創(chuàng)造：學會愛護大自然的一草一木。

【課前解析】本單元習作是想象作文，以“變形記"為話題，引導學生想象自己是“另一種東西”,從它的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活。習作內(nèi)容與本單元的閱讀有機銜接，學生在學習本單元四篇課文的過程中，感受到作者豐富的想象，在此基礎上，習作時進行實踐運用，創(chuàng)編故事。本次習作編排分為三個部分。第一部分從《花之歌》引入，以一個問題“如果你有這樣一個機會……"提示了習作的具體內(nèi)容，引起學生的興趣，激發(fā)學生的想象，并列舉了一系列事物，包括動物、植物以及生活中的物品等，提示學生可以“變得很小”，也可以“變得很大"。然后以螞蟻和路燈為例，簡要介紹了變形后生活的世界將隨之發(fā)生的變化。第二部分給出了四個習作參考題目，提示既可以寫教材建議的題目，也可以寫自己想寫的任何題目。其中，“地球自述”不是以地球的口吻寫自我介紹，而是講述自己變成地球之后的經(jīng)歷、見聞等；“我是一條幸福的蚯蚓"及“夜晚，一棵大樹下的故事”是從蚯蚓、大樹的視角寫變形后周邊的世界發(fā)生了什么；“飄在天上的日子"未指明變成了什么，可以想象事物非常廣泛，如白云、雨滴、灰塵、氣球等。安排這四個參考題目，是為了進一步激發(fā)學生習作的興趣，啟發(fā)學生張開想象的翅膀，從自己的知識和生活積累以及興趣愛好出發(fā)，選擇樂于寫的內(nèi)容。這幾個題目也給學生自擬題目提供了不同的思路。教材在最后提出了習作修改的建議，讓學生完成習作后交換閱讀，看別的同學是否對自己所寫的內(nèi)容感興趣，別人讀后有什么感受和修改建議，引導學生在真實的交際過程中完善習作，提升習作能力。

【教學目標】1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細。3.根據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。

【教學重點】如何把重點部分寫詳細。

【教學難點】怎樣寫出變形后新奇、獨特的經(jīng)歷。

【課前準備】多媒體課件。

【課時安排】2課時

教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）

第一課時（習作指導）【教學過程】一、情境導入，解讀習作要素1.（出示課件3）教師導入：同學們，我們上節(jié)課學習了《花之歌》，作者把自己想象成花，說著花的語言，表達著花的情感，在花的世界中實現(xiàn)了一場變形之旅。這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，書寫自己的變形之旅吧。教師板書：變形記2.閱讀習作要素，了解習作重點（出示課件4）（1）教師過渡：同學們，我們先來翻開單元頁，本單元的語文要素是閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去，本單元的習作素養(yǎng)是什么。預設：習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。（2）教師引導學生明確：充分展開想象，是指在合理的基礎上寫出變形后世界的新奇和有趣。把重點部分寫詳細、具體，是指在寫的過程中反映出事物的特點。（3）（出示課件5、6）接下來讓我們想想如果我們變成以下幾種事物，會有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？學生自由發(fā)言。（設計意圖：以本單元《花之歌》課文所展現(xiàn)的內(nèi)容為導入，旨在讓學生再次體會作者想象自己變成花以后奇特的經(jīng)歷，引發(fā)學生共情，接著出示6張圖片，讓學生自由發(fā)言，感受變形的快樂，激發(fā)學生的習作興趣。）二、呈現(xiàn)話題，明確習作內(nèi)容1.選擇自己最想變成的一個事物教師引導：說到“變形"想必大家有腦中有很多奇妙的想法，不要著急，我們先來讀讀書中的提示。（出示課件7）如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。教師引導：可以變的事物確實很多啊，除了上述這六種事物，我們還可以變成動物、植物或者其他，如白云、雨滴、宇宙、灰塵，甚至是馬路、垃圾桶、指示牌等?？傊冃蔚姆秶幌?，什么都可以。下面請小組交流，選擇自己最想變成的一個事物。2.展開想象，寫出自己變形后奇特的經(jīng)歷（出示課件8）變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。我們先來讀一讀如果你變成螞蟻、路燈后有什么奇特的經(jīng)歷吧！

如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……

如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……教師引導：明確了自己要變成什么之后，對于變形之后的經(jīng)歷往往會有豐富的、充滿個性的想象，但在寫的時候容易出現(xiàn)主次不分、記流水賬的現(xiàn)象。在動筆前，我們可以列舉出來自己要寫的實例，并把自己最感興趣的內(nèi)容作為重點來寫。3.把重點部分寫詳細（出示課件9）發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細一些。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界"是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習作。三、指導審題，關注習作重點（出示課件10）教師引導：下面我們來一起總結(jié)一下本次習作的重點吧。預設1：選擇自己最想變成的一個事物。圍繞變成的事物，寫出它固有的樣子、鮮明的特征及周圍的變化。預設2：展開想象，寫出自己變形后奇特的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細。預設3：寫出自己的內(nèi)心感受。教師總結(jié)：同學們，我們一定先選擇自己一個最想變成的一個事物。圍繞變成的事物，寫出它固有的樣子、鮮明的特征及周圍的變化。然后展開想象，寫出自己變形后奇特的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細。最后，不要忘記寫出自己的內(nèi)心感受。教師板書：想變成的事物變形后的經(jīng)歷變形后的感受（設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作內(nèi)容、習作重點及具體要求。）四、拓展思路，指導選材技巧1.根據(jù)習作提示，指導學生選材（1）（出示課件11）回顧教材中作者想象中的“變形”教師引導學生關注本單元課文《花之歌》中作者提到的變形。教師指名學生自由表達。教師過渡：同學們說得都很好，下面我們一起去看一看習作提示中的都有哪些變形吧。（2）（出示課件12）了解習作中提示的選材角度①你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。教師提問：從習作提示中，我們有哪些新的思考和發(fā)現(xiàn)嗎？預設1：我發(fā)現(xiàn)螞蟻和大象是動物。預設2：我發(fā)現(xiàn)草是植物。預設3：我發(fā)現(xiàn)汽車是交通工具。預設4：我發(fā)現(xiàn)星球是其他事物。教師追問：大家想想這些事物有什么特點嗎？預設：變形后的事物不限制大小，并且變形的事物可以多種多類。（設計意圖：通過分析習作提示中的變形的事物，旨在讓學生明確變形可以有很多選擇，打開學生的思路，激發(fā)學生交流與分享的興趣。）②（出示課件13）變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。閱讀材料，想想變形后哪些地方吸引你？

如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險;可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……

如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……預設1：變形后具有新身份的特點，如“路燈不能移動，卻看到了很多發(fā)生在路上的故事"。預設2：變形后可以擁有很多生活中向往但難以實現(xiàn)的經(jīng)歷，如“探險”。預設3：變形后世界隨之發(fā)生變化，如“跟螞蟻交朋友"。③（出示課件14）a.出示題目，引導學生關注感受、地點、時間等關鍵詞發(fā)現(xiàn)有趣。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事大家看下以上四個題目，在表達上有什么特點嗎？預設1：不是以地球的口吻寫自我介紹，而是講述自己變成地球后的經(jīng)歷。預設2：從蚯蚓和大樹的視角寫周圍的世界發(fā)生了什么。預設3：可以想象的事物非常廣泛，如白云、雨滴、灰塵、氣球等。b.學生擬題?？梢詮纳厦娴念}目中選一個來寫你的故事，也可以根據(jù)上述表達自擬一個有趣的題目。（3）巧用導圖，總結(jié)思路（出示課件15）教師引導：根據(jù)這個思維導圖，我們知道了變形記內(nèi)容一共包括哪兩個部分？預設1：想變成什么。預設2：變形后的經(jīng)歷。教師引導：“想變成什么”的事物又不是單一的，它可以是什么呢？預設1：動物、植物——兔子、熊貓、小草、七色花……預設2：其他事物——白云、學習桌、手機……預設3：不同時空的事物——遠古時代的恐龍、未來的機器人管家……教師引導學生明確：“變形后的經(jīng)歷"則需要根據(jù)自己要變成什么之后，展開想象，經(jīng)歷要豐富、充滿個性。2.（出示課件16）指導學生照樣子，說一說自己想變成的事物。①學習小伙伴想變成的事物學習小伙伴1：我想變成的事物是天上的一朵白云，因為我想去看看外面的世界到底有多精彩。變成自由自在的白云以后，我想去哪兒就能去哪兒，想看什么風景就看什么風景。學習小伙伴2：我想變成的事物是一盞路燈，因為我很怕黑，晚上只敢走有路燈照亮的街道。我想像路燈一樣，不僅能勇敢地面對無盡的黑夜，還能無私地照亮別人回家的路。（出示課件17）學習小伙伴3：我想變成的事物是遠古時代的恐龍，因為那時候恐龍是陸地上的霸主，變成一只非常厲害的霸王龍一定很有趣?、谖蚁胱兂傻氖挛镂蚁胱兂傻氖挛锸莀__，因為____________。學生根據(jù)學習小伙伴的提示，說清楚自己想要變成的東西，并說明理由。（設計意圖：通過學習小伙伴的表達與分享，讓學生明確應該變成什么事物，選則這些事物的理由是什么，并勾連學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的表達興趣。）教師過渡：同學們想變成的事物可真不少，理由也都十分充分。我們應該如何寫變形后新奇、獨特的經(jīng)歷呢？下面我們一起跟著課本學一學寫作方法吧。五、研讀課文片段，學習寫作方法1.怎樣寫出變形后新奇、獨特的經(jīng)歷？（出示課件18）（1）以事實為依據(jù)，換位生活教師引導學生明確：發(fā)揮想象要以事實為依據(jù)，了解變形后事物的特點，不可脫離現(xiàn)實生活。（出示課件19）教師出示《花之歌片段》：我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。教師提問：作者描寫了什么內(nèi)容？預設：作者把自己想象成一朵花，寫了一朵花在春、夏、秋、冬不同季節(jié)的狀態(tài)。（2）（出示課件20）從新奇的角度來寫，讓經(jīng)歷更奇特教師出示《花之歌》片段：我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。教師提問：在這個語段中，作者是怎樣另辟蹊徑寫花變形后的世界呢？預設：作者不寫“我”觀察星星和太陽，反寫它們對“我"察看和凝視，以新奇的角度表達了自己的奇特經(jīng)歷。（3）關注身邊的人和事教師出示《花之歌》片段：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。教師提問：作者在該語段中，是如何體現(xiàn)“我”身邊的人和事的關注的？預設：作者通過描寫“我"與朝露、小鳥、芳草這些事物的友好相處，在享受世界無私給予的同時也堅守光明的決心和行動，表現(xiàn)了“我”的美好感受。2.如何把重點部分寫詳細？（出示課件22）（1）設置曲折的情節(jié)教師引導學生明確：我們可以依據(jù)題目信息、自己的興趣、想要表達的情感去確定自己變形后的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變得曲折、有趣。變成一只螞蟻后，我們可以按照“遇到危險—經(jīng)歷危險—脫離危險"這幾個情節(jié)來寫，把“經(jīng)歷危險”這一情節(jié)寫得更詳細些，突出文章的重點。曲折的情節(jié)、生動的表述會讓文章更加精彩。（2）多種描寫方法相結(jié)合（出示課件23）教師引導學生明確：借助多種修辭手法、描寫方法等，充分展開想象，把故事情節(jié)寫得更加具體、生動，做到重點突出，情節(jié)曲折，情感豐富。①運用修辭手法教師出示《花之歌》語段：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。指導：“歡迎"送行”運用擬人，想象豐富。②融情于景教師出示《丁香結(jié)》語段：雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。……許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。指導：作者融情于景，寫出了窗前的丁香花給了作者很多的創(chuàng)作靈感。③表達內(nèi)心感受教師出示《丁香結(jié)》語段：丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。指導：通過表達內(nèi)心感受，寫出了丁香結(jié)的象征含義。（設計意圖：體會如何通過設置曲折情節(jié)、多種描寫方法相結(jié)合的方式將重點部分寫具體。結(jié)合課文典型語段進行解讀，讓學生明確如何從不同角度寫變形，如何生動描寫變形后，讓內(nèi)容表達更加真實可感。）3.借助片段學技法教師過渡：學習完這么多推薦方法后，我們一起去看看學習小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法。片段一（出示課件25、26）這只死去的肉蟲有十個我那么大，“起！"瘦小的我卻擁有著巨大的力量。我迅速扛起它，向家的方向奔去。忽然，一陣陣狂風吹來。實在是“樹大招風”，肉蟲太大也招風，我每前進一步都十分艱難！身形扭曲的我奮力抓住蟲子、拼命抓住地面——我可不想放棄這來之不易的“寶貝"！我一邊緊緊地夾住肉蟲，一邊用力地扒住地面，像拖著一艘失去動力的戰(zhàn)艦，艱難地對抗著風浪，緩慢地移動，真是寸步難行。我想，它雖招風但也擋風，要不是它幫我抵擋著飛沙走石，或許我早就鼻青臉腫了！預設1：運用了對比的手法，突出螞蟻的身體雖小但力大無窮的特點。預設2：從動作、心理等方面寫出了螞蟻堅持不懈的特點。預設3：運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了螞蟻在狂風中搬運食物的艱難。教師過渡：同學們說得都很好，我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二（出示課件27、28）終于告別了冬天！春風是溫暖的，春雨是溫暖的，春日是溫暖的。我抓住機遇，一點兒一點兒地努力往堅硬的土地里鉆去，拼命地吸收營養(yǎng)，積蓄全部的力量。接連的陰雨天讓我感覺渾身無力，我想我快要爛掉了。一天，一只兇狠的大黑蟲向我撲來，它留著口水說：你好，我的午餐”，這時一只青蛙救了我…我終于發(fā)茅了！雖然已經(jīng)晚了半個多月，雖然只是一株黃色的弱芽，但我還是無比的歡喜?？煲蔹S的小草哀傷地說：“別費勁了！發(fā)芽了又如何？放棄吧！我出土的時候也相信自己能健康成長，可是呢？唉！"我挺了挺身子，叫道：“不！我一定要長大！”預設1：“春風是溫暖的，春雨是溫暖的，春日是溫暖的"運用排比的修辭手法，寫出了種子萌發(fā)的勃勃生機。預設2：句子“在熬過了一個又一個艱難的日子之后”可以詳細寫寫種子在發(fā)芽的過程中是如何克服困難的。教師追問：應如何詳細描寫種子發(fā)芽的過程中遇到的困難的？預設：接連的陰雨天讓我感覺渾身無力，我想我快要爛掉了。一天，一只兇狠的大黑蟲向我撲來，它留著口水說：“你好，我的午餐”，這時一只青蛙救了我……教師過渡：這位同學修改后的句子確實更加優(yōu)美，更有意境，這個語段還有哪些值得我們學習的技法呢？預設：“別費勁了！發(fā)芽了又如何？放棄吧！我出土的時候也相信自己能健康成長，可是呢？唉！”這里運用側(cè)面描寫，反襯出種子頑強的信念。（設計意圖：通過對學習小伙伴所寫的片段進行解讀，旨在讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧，通過評改習作片段，為完成和修改整篇習作作鋪墊。）六、佳作欣賞，學習技巧教師過渡：在學習完選材方法和寫作技法后，我們一起來學習一篇例文《我變成了一只猴子》。請同學們自己閱讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學進行交流。（出示課件29—35）我變成了一只猴子星期天，我一邊吃著雪糕，一邊到動物園去參觀。當走到“花果山"的時候，我看見一只猴子在鐵柵欄里面的樹枝上蹦來蹦去，不由得感嘆道：“唉，要是我也能像它那樣該多好，我的減肥計劃一定可以成功?！闭l知，那只猴子聽了我說的話，突然停止了運動，開口說起了人話：“你想減肥？我還想增肥呢！上次動物園的醫(yī)生給我檢查身體的時候，說我太瘦了。我真想像你那樣，可以美美地大吃大喝！"“我巴不得自己像你一樣瘦呢?！蔽壹泵庌q道，“當猴子多好，既好玩兒，又可以不寫作業(yè)。我想當猴子。"“當人多好，既可以吃美食，又可以不被關在籠子里，想去哪里就去哪里。我想當人。”忽然，我感到頭暈目眩起來。等我清醒過來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被關進了鐵籠子里，竟然變成了猴子的模樣。而那只猴子，變成了我的樣子，嘴里嚼著雪糕，跟我做了一個飛吻的動作，然后大搖大擺地揚長而去了。這時，馴獸員來了，他把變成了猴子的我?guī)У搅素Q桿前，讓我表演爬桿。可我剛爬上去一半，就“吧唧"一聲摔了下來，屁股火辣辣地疼?？神Z獸員卻視而不見，依然讓我反復地練習雜技。我無可奈何，只好乖乖地聽從命令。唉！誰讓我是一只猴子呢？時間大概過了一周，變成猴子的我簡直度日如年，我把事情想得太簡單了，沒想到，猴子也不好當?。∮幸惶?，我和猴子變成的“我”又見面了。當然，他是到動物園里來看變成猴子的我的?！白龊镒诱娌缓谩?我愁眉苦臉地說，“整天表演雜技，害得我摔了無數(shù)個大跟頭?！焙镒幼兂傻摹拔?也很發(fā)愁：“做人也不好，你爸爸一天到晚逼著我寫作業(yè)。還有，想吃個香蕉太難了，害得我爬了好久的樹。”正說著話，奇跡出現(xiàn)了，我迷迷糊糊又變回了人的模樣，站在鐵柵欄外邊。而那只猴子，快速地向樹上爬去，玩兒得正高興呢！經(jīng)過這件事，我終于明白了一個道理：每一個人，每一種動物，都有自己的特點，做真正的自己，才是最好的。各小組匯報交流，全班評議。預設1：第1自然段交代事情發(fā)生的時間、地點、人物，以及“變形"的原因。預設2：第2自然段想象豐富大膽，猴子居然可以開口說人話。預設3：第3、4自然段雙方的對話，講的都是對方的優(yōu)點和長處。預設4：第6自然段抓住動作描寫和心理描寫，突出表現(xiàn)了變形后的“我”體驗到了做猴子的難處。預設5：結(jié)尾點明中心，交代了明白的道理，讓人受到深刻的教育?！ㄔO計意圖：通過展示學習小伙伴的佳作，旨在讓學生更加深刻地理解本單元的習作要求，通過對本篇習作方法和技巧的分析，旨在讓學生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習作。）（出示課件36）教師小結(jié)：同學們說得都很好。這篇習作想象豐富，構(gòu)思奇特，通過大膽的想象，把人和猴子互換角色，體驗對方的生活和學習情境。七、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法（出示課件37）教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習作擬題？預設1：可以直接用習作題目，例如：《地球自述》《飄在天上的日子》。預設2：結(jié)合變形之后的事物擬題，例如：《快樂的小草》《螞蟻歷險記》2.依照范例，學習寫作提綱教師過渡：通過寫作的方式展開想象來寫寫自己“變形"后會有哪些經(jīng)歷，但是可以寫的東西有好多，都需要寫下來嗎？這老師就要提醒大家了，你“變形”后的經(jīng)歷一定要著重寫最奇特，最難忘的，要做到詳略得當。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習作提綱。習作提綱的要求：（1）你要變成什么？（2）這個事物有什么特征？哪些經(jīng)歷值得去寫？（3）你重點想寫什么經(jīng)歷？在這一經(jīng)歷中最讓你贊嘆的是哪個場景？（4）你打算使用哪些修辭手法？教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細節(jié)。這樣寫文章就方便多了。教師出示提綱范例（出示課件38、39、40）。（出示課件41）學生自主列寫作提綱，教師巡視指導。八、積累素材，動筆寫作教師過渡：如何讓我們的習作語言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準備了一些習作素材，請大家讀一讀。（出示課件42—44）學生自主閱讀習作素材。教師：接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，把自己心中的好地方形成習作吧。學生動筆完成習作，教師巡視指導。

【板書設計】

教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課"（手寫）

第二課時（例文賞析）【教學過程】一、組內(nèi)交換習作，相互評改1