《指南》背景下一日活動的優(yōu)化

《指南》背景下一日活動的優(yōu)化

--以整體的觀念統(tǒng)領一日活動的組織引言《指南》提出：關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。為什么要強調整體觀首先，幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒教育應注重整體性和全面性；整體性的教育是符合幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律的，符合幼兒學習的特點和規(guī)律。強調整體教育觀有利于引導真正符合幼兒身心發(fā)展特點的教育；其次，整體性的教育在實踐中收到了較為顯著的成效，強調整體教育觀有利于推進幼兒教育質量的提高；最后，在一些幼兒教師的觀念中，存在著很多與整體教育背離的觀念，在幼兒教育實踐中，存在著不少與整體教育背離的現(xiàn)象，強調整體觀，有利于糾正觀念、改善實踐。如何整合？把幼兒一日生活看作是一個教育整體幼兒在園的一日生活包括了多種多樣的活動。這些活動可以大致的區(qū)分為專門的學習活動，游戲區(qū)域活動及生活活動。這些活動在幼兒的發(fā)展中都具有特殊的價值，起著特定的作用，也是幼兒園課程實施不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯(lián)系生活、利用生活，游戲反映生活、反映學習，使一日生活成為一個真正的教育整體。幼兒一日活動作息時間表大班幼兒作息時間表（實幼）8:00—8:20晨間活動8:20—8:50晨間鍛煉8:50—9:00早操9:00—9:20早點（集體）9:20—10:10教學活動10:10—10:30戶外活動10:30—11:15游戲11:15—11:30餐前準備11:30—12:00午餐12:00—12:15散步12:15—2:15午睡2:15—2:45起床2:45—3:15體育鍛煉3:15—4:20區(qū)域活動（自主點心）4:30—5:00離園活動主要內容學習活動的整合專門的學習活動是幼兒園課程實施的基本途徑。這些專門的學習活動，應把認知、情感、運動技能等方面的發(fā)展結合起來，把教師的指導與幼兒發(fā)現(xiàn)、探究和體驗結合起來，把計劃的學習情境與變化的學習情境結合起來，把室內的學習活動同室外的、園外的學習活動結合起來，把先前的活動與當今的活動和將要進行的活動結合起來，使各種學習活動產生多維度的聯(lián)系。應避免學習活動目標單一、內容單一、形式單一的現(xiàn)象，避免各種活動之間封閉、割裂甚至抵觸的現(xiàn)象。幼兒的學習是經驗連續(xù)生長的過程，要關注孩子學習經驗之間的聯(lián)系與整合。案例案例1：大五班半日活動案例2：中四班半日活動主題活動的開展應遵循幼兒心理邏輯從經驗出發(fā)，設計符合幼兒心理邏輯的課程是幼兒園綜合課程設計的基本取向，但由于幼兒的經驗是兒童內在的心理體驗，教師難以把握，因此在組織教學內容時，教師仍然過多地顧及每個學科的知識邏輯順序，使得綜合教育只是從外部形式上打破學科界限，教學內容組織的實質依然與分科教育沒有差異。因此，我們在綜合課程研究中，對大班主題活動《準備上小學》進行了心理化改造，充分挖掘課程中與兒童心理邏輯相關的因素，將兒童在學習過程中所獲得的經驗，作為選擇和組織教學內容的出發(fā)點，使課程成為兒童經驗的一部分。生活活動的整合生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分。晨間鍛煉、用餐、就寢、散步、日常勞動等都是與生活直接關聯(lián)的活動。對于幼兒來說，身體的發(fā)展，基本的生活習慣和生活能力的形成是最為重要的目標，因此，生活活動在幼兒園課程中占據重要的地位，是幼兒園課程的一個重要特質。生活活動對幼兒的發(fā)展有特殊的意義。而且，現(xiàn)實生活具有對課程內容的滲透作用、綜合作用。生活就是一種綜合性的活動，生活活動中包含了多領域的豐富的教育內容。點名環(huán)節(jié)的變化小班：《高高興興上幼兒園》主題中個性化的打招呼、問好方式《香香的水果》主題中說說愛吃的水果中班：《愉快地夏日》主題中談談我發(fā)現(xiàn)的夏天物品《數字樂園》主題中說出本小組今天入園總數大班：《小小兵》主題中練習向“班長”匯報實到人數餐前活動以大班為例《中國娃》主題新聞播報內容的不斷生成變化時事大事為國爭光的人區(qū)域活動與主題活動的融合區(qū)域活動我們平時也叫做活動區(qū)活動、游戲區(qū)活動，它是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式，實際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展的機會。區(qū)域活動的意義蒙臺梭利“有準備的環(huán)境”皮亞杰“環(huán)境是重要的教育資源”教師通過創(chuàng)設含有豐富刺激的、支持性的學習環(huán)境引導和促進幼兒的動手操作和與周圍“有準備的環(huán)境”互動實現(xiàn)有意義的學習，進而獲得身心的全面和諧發(fā)展。主題活動中區(qū)域活動的概念界定：主題活動中的區(qū)域活動，一般是指以主題（在一段時間內圍繞一個中心內容來組織的教育教學活動）為背景，以區(qū)域（教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動室的空間劃分為不同區(qū)域）為活動形式，教師依據主題目標，有目的地創(chuàng)設與主題相關聯(lián)的區(qū)域活動，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。1、主題內容開展前的經驗調查。數學區(qū)：中班：剝豌豆2、主題內容的鞏固和拓展。語言區(qū)3、主題內容的下放。美工區(qū)、生活區(qū)、數學區(qū)。例：生活區(qū)內容與主題的緊密聯(lián)系小班：穿衣服、夾夾子中班：好鄰居（做蛋糕）蔬菜朋友（蔬菜彩虹）大班：種子的秘密（磨豆?jié){、和面團）主題與區(qū)域活動例舉主題1：我是小小兵（1）主題目標及相關關鍵經驗1.喜歡解放軍，積極了解解放軍的兵種、軍營生活等，有熱愛和崇敬解放軍的情感。2.能主動學習解放軍“服從命令聽指揮”的作風，增強紀律意識，提高自我控制和與同伴協(xié)調合作的能力，愿意接受有一定難度的任務，遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試。3.能動作到位、協(xié)調地做擒敵拳，能較熟練地攀爬和匍匐前進，提高動作的協(xié)調和靈敏性。4.能用多種美術形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)解放軍的動態(tài)（走路、敬禮、打槍等）和軍事武器。5.初步觀察和了解一些軍事工具的名稱和用途，感受現(xiàn)代科學技術在軍事領域中的運用。6.能用較豐富的詞匯表達自己對解放軍的認識和情感，嘗試用象征性的手法仿編詩歌。7.學唱軍歌，感受軍歌的雄壯、