七年級語文下冊 第三單元 9 阿長與《山海經(jīng)》第2課時教案 新人教版

七年級語文下冊第三單元9阿長與《山海經(jīng)》第2課時教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》是七年級語文下冊第三單元的一篇重要課文。本篇文章通過魯迅先生回憶其童年時期的保姆阿長，展現(xiàn)了阿長獨特的性格特點及其對《山海經(jīng)》的熱愛。文章旨在引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美好、感悟真情，同時加深對我國古代神話傳說的了解。本課時為第二課時，重點在于對文章主題思想的挖掘，以及對阿長人物形象的分析，幫助學生提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的興趣。教學內(nèi)容與新人教版教材緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.提高文學鑒賞能力，學會從文字中提煉主題思想，感受作者情感；

2.增強對中華傳統(tǒng)文化的認識，了解《山海經(jīng)》的文化價值，激發(fā)對古代神話傳說的興趣；

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，通過對阿長人物形象的分析，提升表達和論證觀點的能力；

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，從生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟真情，提高道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)；

5.結(jié)合課文，鍛煉學生的閱讀理解能力，提高語文綜合素質(zhì)，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-理解并掌握文章的主題思想：通過對《阿長與〈山海經(jīng)〉》的閱讀，使學生理解魯迅先生對保姆阿長的懷念之情，以及對阿長熱愛《山海經(jīng)》的敬意。

-分析阿長的人物形象：指導學生從課文中提取描述阿長的細節(jié)，分析其性格特點，理解其在魯迅心中的地位。

-掌握文學鑒賞方法：教授學生如何從情節(jié)、人物、語言等方面進行文學作品的鑒賞。

-感受中華傳統(tǒng)文化：通過課文學習，使學生了解《山海經(jīng)》的文化背景和價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

舉例解釋：

-文章主題思想：課文通過對阿長的回憶，表達了魯迅對童年美好時光的懷念，以及對普通勞動者深厚情感的贊頌。例如，課文中“我小時候，阿長是我最喜歡的人”一句，體現(xiàn)了作者對阿長的深厚感情。

-阿長人物形象：阿長熱情、善良、富有愛心，對《山海經(jīng)》的熱愛表現(xiàn)出她對知識的渴望。如文中描述阿長為作者講故事、買書的情節(jié)，展現(xiàn)了其關(guān)愛孩子的形象。

2.教學難點

-對文章主題思想的深入理解：學生需要從字里行間感受到魯迅對阿長的懷念之情，這需要一定的情感體驗和閱讀理解能力。

-人物形象的分析：學生需要學會從細節(jié)描寫中概括出阿長的性格特點，這對于初中生來說有一定的難度。

-《山海經(jīng)》文化的理解：學生需要了解《山海經(jīng)》的背景和內(nèi)容，這對于沒有相關(guān)背景知識的學生來說，可能存在理解上的困難。

-文學鑒賞方法的運用：學生需要掌握一定的文學鑒賞技巧，如分析情節(jié)、人物、語言等，這對于部分學生來說可能較為抽象。

舉例解釋：

-主題思想的深入理解：文中魯迅對阿長的懷念并非直接表達，而是通過一系列生活瑣事來體現(xiàn)，如阿長為作者買《山海經(jīng)》等，需要學生通過細致閱讀和思考去體會。

-人物形象分析：文中對阿長的描寫涉及多個方面，如語言、行為、心理等，學生需要學會綜合這些信息，概括出阿長的形象特點。

-《山海經(jīng)》文化理解：可通過補充相關(guān)背景資料，幫助學生了解《山海經(jīng)》的內(nèi)容及其在我國傳統(tǒng)文化中的地位，降低理解難度。

-文學鑒賞方法：教師可通過具體實例，如文中對阿長的語言描寫、動作刻畫等，引導學生學會如何進行文學鑒賞，使抽象的方法具體化。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、黑板、教學掛圖

-軟件資源：語文教學軟件、課文朗讀音頻、課件制作軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺、數(shù)字圖書館資源

-信息化資源：電子課文、教學視頻、相關(guān)文獻資料電子版

-教學手段：PPT課件、實物展示、小組合作、角色扮演、討論交流、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布關(guān)于《阿長與〈山海經(jīng)〉》的預(yù)習資料，包括電子課文、預(yù)習PPT和預(yù)習視頻，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞課文主題，設(shè)計問題如“阿長的形象特點有哪些？”“《山海經(jīng)》在文中的作用是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容和主題。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、問題清單等提交至教學平臺或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

使學生提前接觸課文，了解阿長和《山海經(jīng)》的相關(guān)背景，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述魯迅的生平故事，引出《阿長與〈山海經(jīng)〉》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文的主題思想、人物形象分析等，結(jié)合具體文段幫助學生深入理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中分析阿長的形象和《山海經(jīng)》的文化價值。

解答疑問：針對學生在學習中提出的問題，給予及時解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，主動參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論、角色扮演等活動中，學生積極互動，體驗課文內(nèi)容的應(yīng)用。

提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師進行討論，分享自己的觀點和理解。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文深層含義。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生對課文內(nèi)容的體驗。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文主題，掌握文學鑒賞和分析的方法。

通過實踐活動，提高學生的語文實踐能力和解決問題的能力。

增強學生的合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習和思考題，鞏固學習成果。

提供拓展資源：推薦與《山海經(jīng)》相關(guān)的書籍、文獻等，供學生課后閱讀和探究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固課上學到的知識和技能。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行深入的探究和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進策略。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自我驅(qū)動力。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我認知和成長。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上對課文內(nèi)容的理解和技能的掌握。

通過拓展學習，開闊學生的知識視野，增強文化底蘊。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成自我評價和自我提升的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《魯迅全集》中關(guān)于魯迅童年時期的其他作品，如《社戲》、《懷舊》等，進一步了解魯迅的童年生活和對往事的回憶。

-《山海經(jīng)》原文選讀，讓學生更深入地接觸這部古代典籍，感受其獨特的文學魅力和文化價值。

-研究魯迅生平及其創(chuàng)作背景的文獻資料，幫助學生全面了解魯迅這位文學巨匠的成長歷程和創(chuàng)作思想。

-現(xiàn)代文學評論家關(guān)于《阿長與〈山海經(jīng)〉》的解讀文章，拓展學生對該作品不同角度的理解和分析。

2.課后自主學習和探究

-研究魯迅的其他作品，比較分析魯迅在不同作品中對社會現(xiàn)象、人物形象和傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)手法。

-探究《山海經(jīng)》在中國古代文化中的地位，研究其對后世文學、藝術(shù)、哲學等方面的影響。

-通過采訪、問卷調(diào)查等方式，了解身邊人對魯迅作品的認識和評價，結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫小論文或心得體會。

-創(chuàng)作以魯迅或《山海經(jīng)》為主題的文學作品，如散文、詩歌、小說等，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高文學素養(yǎng)。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生小組討論的成果，如對阿長人物形象的分析、對《山海經(jīng)》文化價值的探討等，以此評價學生的合作能力和思維深度。例如，小組討論中，學生能從不同角度分析阿長形象，說明他們具有較強的合作和思維能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與課文主題、人物形象分析、文學鑒賞相關(guān)的隨堂測試，以檢驗學生對知識點的掌握程度。如設(shè)計一些選擇題、簡答題，測試學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.課后作業(yè)：通過批改學生的課后作業(yè)，評估他們對課文內(nèi)容的理解和運用能力。如學生能準確分析課文中的關(guān)鍵語句，說明他們對課文有深入的理解。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)不足的學生給予指導和幫助。通過評價與反饋，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，促進他們的進步。

6.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們從不同角度了解自己的學習情況。通過自評與互評，培養(yǎng)學生的自我認知和評價能力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，使家長了解學生的學習進展，共同關(guān)注學生的成長。同時，將家長的意見和建議納入教學評價，使評價更加全面和客觀。板書設(shè)計-文章標題：《阿長與〈山海經(jīng)〉》

-中心思想：懷念與敬意

-重點人物：阿長

-性格特點：熱情、善良、關(guān)愛孩子

-行為表現(xiàn)：講故事、買《山海經(jīng)》

-文學鑒賞：

-情節(jié)分析：魯迅與阿長的互動

-語言特色：生動、細膩

-《山海經(jīng)》文化：

-價值：古代神話傳說集

-影響：文學、藝術(shù)、哲學

-結(jié)構(gòu)設(shè)計：

-分兩大板塊：課文內(nèi)容摘要、文學鑒賞與延伸

-使用不同顏色粉筆突出重點

-使用圖表、箭頭等符號表示文章邏輯關(guān)系

-藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡筆畫描繪阿長形象

-使用有趣的字體和排版增強視覺效果

-引入與《山海經(jīng)》相關(guān)的古風元素，如神獸、奇景簡圖

-目的與效果：

-明確傳達文章主題和重點內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)清晰，便于學生理解和記憶

-簡潔明了，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度

-強調(diào)《山海經(jīng)》的文化價值，拓寬學生知識視野

-促進學生對文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)典型例題講解例題1：分析文中阿長的形象特點。

解答：阿長在文中被描繪為一個熱情、善良、關(guān)愛孩子的人物。她經(jīng)常給魯迅講故事，還特意為他買了《山海經(jīng)》。這些細節(jié)展現(xiàn)了阿長對魯迅的關(guān)愛和照顧。

例題2：探討《山海經(jīng)》在文中的作用。

解答：《山海經(jīng)》在文中起到了連接魯迅和阿長之間情感的作用。阿長對《山海經(jīng)》的熱愛引發(fā)了魯迅對她的敬意和懷念。同時，《山海經(jīng)》也象征著中國古代文化的博大精深，反映了魯迅對中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注和思考。

例題3：分析文中魯迅對阿長的懷念之情。

解答：魯迅在文中通過對阿長的回憶，表達了對童年美好時光的懷念和對阿長的深深思念。他描述了阿長給他講故事、買《山海經(jīng)》等細節(jié)，展現(xiàn)了對阿