Unit 3 Weather B learn（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit3WeatherBlearn（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教材分析一、教材分析

《Unit3WeatherBlearn》選自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊，本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞天氣主題，通過豐富的插圖和生動的對話，幫助學(xué)生掌握描述天氣狀況的關(guān)鍵詞匯和基本句型。教材設(shè)計了多樣化的聽說活動，如天氣預(yù)報角色扮演、小組討論等，旨在提高學(xué)生實際運用英語進(jìn)行天氣話題交流的能力，與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit3WeatherBlearn》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：提升語言能力，熟練運用天氣相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)；增強文化意識，了解并尊重不同地區(qū)的天氣文化差異；提高思維品質(zhì)，通過分析天氣信息，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；發(fā)展學(xué)習(xí)能力，掌握有效的聽說策略，自主與合作學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)符合新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和社會適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些描述天氣的基本詞匯，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”等，以及簡單的天氣詢問句型，如“What'stheweatherlike?”和“It's...”。他們也熟悉了使用一般現(xiàn)在時態(tài)來談?wù)撊粘Ｌ鞖鉅顩r。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：四年級的學(xué)生對探索自然現(xiàn)象，尤其是天氣變化，表現(xiàn)出較高的興趣。他們對英語學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，具備一定的聽說能力和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的風(fēng)格多樣，有的善于聽覺學(xué)習(xí)，有的偏向視覺學(xué)習(xí)，對互動性、游戲化的教學(xué)活動更感興趣。

3.遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對新詞匯的發(fā)音準(zhǔn)確性不高，對復(fù)雜天氣狀況的描述感到困難，以及在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時可能會出現(xiàn)動詞形式的錯誤。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和聽力理解方面存在挑戰(zhàn)，尤其是在處理快速或不同口音的英語時。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用互動討論、角色扮演和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法。通過小組合作，鼓勵學(xué)生主動參與，提高語言實際運用能力。

-講授：用于引入新詞匯和句型，強調(diào)發(fā)音和語法規(guī)則。

-討論與角色扮演：模擬天氣預(yù)報和日常對話場景，讓學(xué)生在實際語境中運用語言。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演氣象播報員，報道不同城市的天氣情況。

-游戲：設(shè)計天氣卡片游戲，增強學(xué)生對詞匯的記憶和識別。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組完成天氣報告項目，整合所學(xué)知識，提高綜合運用能力。

3.教學(xué)媒體：

-使用多媒體課件，展示天氣圖片和視頻，輔助視覺學(xué)習(xí)。

-應(yīng)用互動白板，實時書寫和修改學(xué)生語言輸出，提供即時反饋。

-通過在線平臺，分享天氣資源，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布天氣詞匯預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生跟讀并熟記詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞天氣話題，設(shè)計問題如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主跟讀天氣詞匯，嘗試拼寫。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己對天氣的喜好及原因。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或語音作業(yè)提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家里自主練習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉天氣相關(guān)詞匯，為課堂對話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對天氣話題的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放天氣預(yù)報視頻，引出天氣話題。

講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)描述天氣的用法，舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生觀看視頻，思考天氣描述的語言特點。

參與課堂活動：學(xué)生分組扮演氣象播報員，運用新學(xué)詞匯和句型。

提問與討論：學(xué)生針對語法和發(fā)音問題，積極提問和討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握語言點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。

-作用與目的：

加深學(xué)生對天氣描述語言的理解，特別是時態(tài)的正確使用。

通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置天氣日記作業(yè)，要求學(xué)生描述當(dāng)天天氣。

提供拓展資源：推薦天氣相關(guān)的英語網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫天氣日記，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問推薦的資源，了解更多天氣知識。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，自我評價，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自我監(jiān)督學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生形成自我評價和目標(biāo)設(shè)定。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對天氣詞匯和句型的掌握，提高寫作能力。

拓寬學(xué)生對天氣話題的知識面，增強學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)個人學(xué)習(xí)策略的形成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《WeatheraroundtheWorld》：介紹不同國家和地區(qū)的特色天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生了解全球氣候多樣性。

-《HowtoReadaWeatherMap》：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和解讀氣象圖，提高他們對天氣變化的預(yù)測能力。

-《TheFourSeasons》：通過描述春夏秋冬四季的天氣特點，幫助學(xué)生理解季節(jié)變化對天氣的影響。

-《ExtremeWeatherEvents》：介紹極端天氣事件，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)、洪水等，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害及其防范措施。

2.自主學(xué)習(xí)探究：

-鼓勵學(xué)生觀察并記錄自己所在地區(qū)的天氣變化，制作天氣日志，對比不同季節(jié)和天氣類型的差異。

-學(xué)生可以分組研究特定天氣系統(tǒng)的形成和發(fā)展，如臺風(fēng)、寒潮等，并制作報告，分享研究成果。

-利用家里的材料，如瓶子、紙板等，學(xué)生可以嘗試制作簡單的氣象儀器，如風(fēng)向標(biāo)、雨量計等，進(jìn)行實際測量和記錄。

-組織學(xué)生參與社區(qū)氣象觀測活動，與當(dāng)?shù)貧庀笳竞献?，讓學(xué)生了解專業(yè)氣象觀測和預(yù)報的過程。重點題型整理1.根據(jù)課文，完成下列句子：

-It'susually_______inspringinourcity.

-Theweatheris_______today,sowecangotothepark.

-Heiswearinga_______becauseit'sabitcoldoutside.

答案：

-It'susuallysunnyinspringinourcity.

-Theweatheriscloudytoday,sowecangotothepark.

-Heiswearingasweaterbecauseit'sabitcoldoutside.

2.使用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述以下圖片中的天氣情況：

-(圖片顯示一個孩子在雨中打傘)

-(圖片顯示一個女孩在陽光下戴太陽鏡)

答案：

-It'sraining.Theboyisholdinganumbrella.

-It'ssunny.Thegirliswearingsunglasses.

3.將下列句子中的動詞改為正確的現(xiàn)在時態(tài)形式：

-I_______(watch)thecloudsfloatacrossthesky.

-She_______(like)toplayinthesnow.

-They_______(nothave)schooltodaybecauseoftheheavysnow.

答案：

-Iwatchthecloudsfloatacrossthesky.

-Shelikestoplayinthesnow.

-Theydonothaveschooltodaybecauseoftheheavysnow.

4.填空完成對話：

-A:What'stheweatherlikeinBeijingnow?

-B:It's_______and_______.(windy,cold)

-A:Oh,it's_______hereinShanghai.

答案：

-A:What'stheweatherlikeinBeijingnow?

-B:It'swindyandcold.

-A:Oh,it'swarmhereinShanghai.

5.根據(jù)天氣情況，選擇合適的衣服和活動，并完成句子：

-Ifit'ssunny,Iwillweara_______andgo_______.

-Ifit'srainy,Iwilltakean_______andstay_______.

答案：

-Ifit'ssunny,IwillwearaT-shirtandgohiking.

-Ifit'srainy,Iwilltakeanumbrellaandstayindoors.教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit3WeatherBlearn的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，考慮了教學(xué)過程中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

課堂上，我注意到學(xué)生們對天氣預(yù)報的角色扮演活動非常感興趣，他們積極參與，用新學(xué)的詞匯和句型描述天氣情況。這表明，通過情境模擬和實際操作，學(xué)生能更好地吸收和應(yīng)用語言知識。然而，我也觀察到一些學(xué)生在口語表達(dá)上仍然存在困難，特別是在快速對話中，他們有時會猶豫不決，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。

為了評估教學(xué)效果，我計劃在下一節(jié)課開始時進(jìn)行一個小測驗，以檢測學(xué)生對天氣詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。此外，我還將通過以下方式收集反饋：

1.設(shè)計反思問卷，讓學(xué)生匿名評價課堂活動的有效性和他們的學(xué)習(xí)體驗。

2.與學(xué)生進(jìn)行一對一會話，了解他們對天氣話題的理解深度和語言運用上的困難。

3.鼓勵學(xué)生提出他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)，以及他們認(rèn)為可能有助于改進(jìn)教學(xué)的建議。

基于反思和反饋，我將采取以下改進(jìn)措施：

-強化發(fā)音練習(xí)：在未來的課堂中，我將增加更多的發(fā)音練習(xí)