吉林省長(zhǎng)春市七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案2 （新版）新人教版

吉林省長(zhǎng)春市七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀教案2（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是地形圖的判讀。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)地形圖來(lái)識(shí)別各種地形，如山地、平原、丘陵等，并了解這些地形的特征。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何根據(jù)地形圖來(lái)判斷地勢(shì)的高低起伏以及方向的判斷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了地圖的基本知識(shí)，如比例尺、坐標(biāo)系等。這為本節(jié)課的地形圖判讀提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與數(shù)學(xué)學(xué)科中的幾何圖形有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)更好地理解地形圖的判讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理觀察力、地理思維能力和地理實(shí)踐能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用已學(xué)的地圖知識(shí)，觀察和解讀地形圖，培養(yǎng)地理觀察力。同時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和空間想象力，分析地形圖中的信息，判斷地形和地勢(shì)，提高地理思維能力。此外，學(xué)生還將通過(guò)小組討論和實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用地形圖判讀技巧，解決實(shí)際問(wèn)題，提升地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了地圖的基本知識(shí)，如比例尺、坐標(biāo)系等。他們還應(yīng)該具備一定程度的觀察力和空間想象力，能夠觀察并解讀簡(jiǎn)單的地形圖。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科可能充滿趣味性和實(shí)用性，因此他們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能對(duì)地形圖的判讀存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)，因此教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論和實(shí)地考察的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)地形圖判讀的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)地形圖中的符號(hào)和表示方法不熟悉，難以理解和解讀地形圖；對(duì)地形和地勢(shì)的判斷不夠準(zhǔn)確，容易混淆；以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用地形圖判讀技巧的能力不足。教師需要關(guān)注學(xué)生的困難，并針對(duì)性地提供指導(dǎo)和支持，幫助他們克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解地形圖的基本概念、判讀方法和技巧，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：學(xué)生分組討論實(shí)際案例，分享對(duì)地形圖判讀的理解和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和交流。

3.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和觀察地形圖，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動(dòng)展示地形圖的判讀方法和實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，學(xué)生可以親自操作和分析地形圖，提高實(shí)踐操作能力。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，觀察地形和地勢(shì)，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并發(fā)布課前自主探索任務(wù)，包括地形圖的判讀方法和實(shí)例分析。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課前自主探索任務(wù)，通過(guò)查閱資料和分析實(shí)例，了解地形圖的判讀方法。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、實(shí)地考察（如有條件）

教學(xué)資源：地形圖判讀教程、實(shí)例分析、實(shí)地考察材料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：利用多媒體課件展示實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形圖的判讀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看課件，思考地形圖判讀在實(shí)際生活中的作用。

教學(xué)方法：講授法、案例分析法

教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)地考察材料

教學(xué)資源：多媒體課件、實(shí)地考察材料

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形圖判讀的實(shí)際應(yīng)用。

環(huán)節(jié)二：地形圖判讀方法講解

教師活動(dòng)：講解地形圖的基本概念、判讀方法和技巧。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵信息，參與討論。

教學(xué)方法：講授法、討論法

教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)視頻

教學(xué)資源：多媒體課件、教學(xué)視頻

作用和目的：使學(xué)生掌握地形圖判讀的基本方法和技巧。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件進(jìn)行地形圖判讀實(shí)踐操作。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作，分析地形圖，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)手段：GIS軟件、實(shí)地考察材料

教學(xué)資源：GIS軟件、實(shí)地考察材料

作用和目的：提高學(xué)生地形圖判讀的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用地形圖判讀方法分析實(shí)際案例。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐應(yīng)用法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、實(shí)地考察（如有條件）

教學(xué)資源：地形圖判讀教程、實(shí)例分析、實(shí)地考察材料

作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生在地形圖判讀方面的實(shí)際應(yīng)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括地形圖的基本概念、判讀方法和技巧，以及地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容如下：

1.地形圖的基本概念：

-地形圖的定義：地形圖是一種地理圖表，用來(lái)表示地球表面的地形和地貌。

-地形圖的組成：地形圖包括等高線、地形符號(hào)、比例尺、坐標(biāo)系等要素。

-地形圖的分類：地形圖可以根據(jù)比例尺、表示方法和用途等不同方式進(jìn)行分類。

2.地形圖的判讀方法：

-等高線的識(shí)別：等高線是地形圖中用來(lái)表示地形高度的線條。通過(guò)等高線的密集程度、形狀和變化，可以判斷地形的陡緩、凹凸等信息。

-地形符號(hào)的識(shí)別：地形圖中使用各種符號(hào)來(lái)表示不同的地形特征，如山地、平原、丘陵等。學(xué)生需要熟悉這些符號(hào)及其含義。

-比例尺的應(yīng)用：比例尺是地形圖上距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系。通過(guò)比例尺，學(xué)生可以計(jì)算地形圖上的距離和面積，并進(jìn)行實(shí)地考察。

3.地形圖的判讀技巧：

-地形圖的定向：學(xué)生需要掌握如何確定地形圖的方向，以便正確解讀地形圖。

-地形圖的解讀：學(xué)生通過(guò)觀察和分析地形圖，可以判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息。

-地形圖的應(yīng)用：學(xué)生可以將地形圖與其他地理信息相結(jié)合，如氣候、水文等，以解決實(shí)際問(wèn)題。

4.地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用：地形圖可以幫助工程師了解地形地貌，進(jìn)行合理規(guī)劃和管理。

-地形圖在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用：地形圖對(duì)于軍事指揮官來(lái)說(shuō)具有重要意義，可以幫助他們分析和預(yù)測(cè)戰(zhàn)場(chǎng)的地形特點(diǎn)。

-地形圖在戶外活動(dòng)中的應(yīng)用：地形圖是戶外探險(xiǎn)和徒步旅行中必不可少的工具，可以幫助人們了解路線和地形。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)本節(jié)課的地形圖判讀知識(shí)點(diǎn)，布置以下五種題型的課后作業(yè)：

題型一：地形圖符號(hào)識(shí)別

要求：在給定的地形圖中，識(shí)別出各種地形符號(hào)，并寫(xiě)出它們的含義。

舉例：在以下地形圖中，識(shí)別出山地、平原、丘陵等地形符號(hào)，并說(shuō)明它們的含義。

題型二：等高線判讀

要求：根據(jù)地形圖上的等高線，判斷地形的高低起伏和坡度大小。

舉例：觀察以下地形圖，根據(jù)等高線的變化，判斷地形的高低起伏和坡度大小。

題型三：地形圖定向

要求：根據(jù)地形圖上的指北針或其他定向要素，確定地形圖的方向。

舉例：在以下地形圖中，根據(jù)指北針，確定地形圖的方向。

題型四：實(shí)際應(yīng)用

要求：運(yùn)用地形圖判讀技巧，分析實(shí)際案例，解決實(shí)際問(wèn)題。

舉例：某工程需要了解施工區(qū)域的地形地貌，請(qǐng)你利用地形圖判讀技巧，分析施工區(qū)域的地形特點(diǎn)，為工程設(shè)計(jì)提供參考。

題型五：地形圖綜合分析

要求：結(jié)合地形圖和其他地理信息，進(jìn)行綜合分析。

舉例：某戶外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃進(jìn)行徒步旅行，請(qǐng)你利用地形圖和其他地理信息，分析旅行路線的地形特點(diǎn)，為團(tuán)隊(duì)提供安全建議。教學(xué)反思今天的地理課，我教授了地形圖的判讀方法，通過(guò)講解、演示和實(shí)地操作，學(xué)生們掌握了如何閱讀和分析地形圖。在課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，我意識(shí)到講解地形圖的基本概念和判讀方法的重要性。在課堂上，我詳細(xì)解釋了等高線、地形符號(hào)和比例尺等基本要素，并通過(guò)實(shí)例展示了如何應(yīng)用這些知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠清晰地理解這些基本概念時(shí)，他們更容易掌握地形圖的判讀技巧。

其次，我意識(shí)到實(shí)踐操作的重要性。在課堂上，我安排了實(shí)地操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手分析地形圖。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)并應(yīng)用地形圖判讀技巧時(shí)，他們對(duì)地形的理解和判斷更加準(zhǔn)確。

此外，我還意識(shí)到學(xué)生的參與和互動(dòng)的重要性。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論和提問(wèn)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解地形圖的判讀方法，并能夠互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠積極參與并互相交流時(shí)，他們對(duì)地形圖的判讀能力更強(qiáng)。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在講解地形圖的判讀方法時(shí)，我沒(méi)有給予學(xué)生們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，增加更多的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，以確保學(xué)生們能夠充分鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

在本節(jié)課結(jié)束后，我布置了以下類型的作業(yè)，以便學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的地形圖判讀方法，并提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.地形圖符號(hào)識(shí)別練習(xí)：學(xué)生需要識(shí)別并解釋地形圖中常見(jiàn)的符號(hào)，如山地、平原、丘陵等，以及它們?cè)趯?shí)際地形圖中的應(yīng)用。

2.等高線判讀練習(xí)：學(xué)生通過(guò)觀察地形圖上的等高線，判斷地形的高低起伏和坡度大小，并解釋其地理意義。

3.地形圖定向練習(xí)：學(xué)生需要利用地形圖上的指北針或其他定向要素，確定地形圖的方向，并解釋其對(duì)于地形判斷的重要性。

4.實(shí)際應(yīng)用分析：學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的地形圖判讀技巧，分析實(shí)際案例，如工程設(shè)計(jì)、戶外活動(dòng)規(guī)劃等，提出自己的見(jiàn)解和建議。

5.地形圖綜合分析報(bào)告：學(xué)生結(jié)合地形圖和其他地理信息，對(duì)某一地區(qū)進(jìn)行綜合分析，如氣候、水文、植被等，撰寫(xiě)一份分析報(bào)告。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我及時(shí)進(jìn)行了批改和反饋。在反饋中，我指出了學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并給出了改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.對(duì)于地形圖符號(hào)識(shí)別練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些地形符號(hào)的理解不夠準(zhǔn)確。我建議他們?cè)趯W(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)地形符號(hào)的記憶和理解，并多進(jìn)行實(shí)際地形圖的觀察和分析。

2.在等高線判讀練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)于等高線的判斷不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)將山地誤判為平原。我建議他們多進(jìn)行等高線的繪制和判讀練習(xí)，以提高判斷的準(zhǔn)確性。

3.對(duì)于地形圖定向練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于地形圖的方向判斷不夠準(zhǔn)確。我建議他們?cè)趯W(xué)習(xí)中多注意地形圖上的指北針和定向要素，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

4.在實(shí)際應(yīng)用分析中，部分學(xué)生對(duì)于地形圖判讀技巧的應(yīng)用不夠靈活，無(wú)法很好地與實(shí)際案例相結(jié)合。我建議他們多進(jìn)行實(shí)際案例的分析，以提高地形圖判讀技巧的應(yīng)用能力。

5.對(duì)于地形圖綜合分析報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在綜合分析時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深入的分析和論述。我建議他們?cè)趯W(xué)習(xí)中多關(guān)注地形圖與其他地理信息之間的關(guān)系，并進(jìn)行深入的分析。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)中重要的一環(huán)，能夠幫助學(xué)生更好