九年級化學(xué)上冊 第2單元 課題3《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級化學(xué)上冊第2單元課題3《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析《制取氧氣》是新人教版九年級化學(xué)上冊第2單元的關(guān)鍵課題，緊承氣體性質(zhì)的學(xué)習(xí)，通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握實驗室制取氧氣的原理、方法和操作技能。本課題與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，以實驗活動為主線，深化學(xué)生對氧氣制備過程的認(rèn)識，理解氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用，強化學(xué)生的實驗操作規(guī)范，培養(yǎng)觀察能力及動手能力，同時激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探究精神。教學(xué)內(nèi)容旨在鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《制取氧氣》課題的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，強化實驗操作與安全意識，提升證據(jù)推理與模型認(rèn)識能力。通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能運用化學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維與問題解決能力；在實際操作中，注重實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與實驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強實驗操作的規(guī)范性與安全性；同時，通過觀察和分析實驗結(jié)果，構(gòu)建氣體制備的知識模型，加深對物質(zhì)變化規(guī)律的理解，促進科學(xué)探究素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這一過程與新課標(biāo)要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的化學(xué)知識，如氣體的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等，為本課題的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。他們熟悉實驗室安全規(guī)則和基本實驗操作，能夠理解實驗?zāi)康暮驮怼?/p>

2.九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對實驗操作和觀察現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的熱情，具有一定的實踐能力和探究欲望。在能力方面，他們具備初步的數(shù)據(jù)處理和分析能力，但個別學(xué)生在實驗細(xì)節(jié)把握和問題解決上存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和直觀學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：實驗操作中的細(xì)節(jié)掌握，如裝置的搭建、氣體的收集等；對實驗現(xiàn)象背后的原理深入理解；在實驗過程中，對突發(fā)問題的應(yīng)對和處理；以及對實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析，這些都需要在教學(xué)中給予針對性的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：實驗室、氧氣制備裝置、集氣瓶、酒精燈、火柴、試管、滴管、溫度計、電子秤等。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件、實驗操作視頻、安全教育資料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化實驗室系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子白板、投影儀、實驗?zāi)M軟件、教學(xué)互動軟件。

5.教學(xué)手段：講授、實驗演示、分組實驗、討論交流、問題探究、反饋評價。教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的氣體性質(zhì)，特別是氧氣的一些基本特性。今天，我們將要學(xué)習(xí)如何制取氧氣，這是一個重要的實驗技能，也是我們理解化學(xué)反應(yīng)原理的關(guān)鍵。

1.導(dǎo)入新課

（1）通過一個簡單的問題引導(dǎo)大家思考：“氧氣在自然界中是如何產(chǎn)生的？”（學(xué)生回答）

（2）接著提問：“那么，在實驗室中，我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽?？”（學(xué)生思考）

2.知識探究

（1）首先，我將給大家介紹實驗室制取氧氣的常見方法。這里涉及到兩種反應(yīng)原理：分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀。請同學(xué)們翻到教材第26頁，我們一起來閱讀這部分內(nèi)容。

（2）講解分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀的反應(yīng)原理，突出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。在這個過程中，我會通過實驗演示來讓大家更直觀地理解這些化學(xué)反應(yīng)。

（3）提問：“這兩種方法有什么優(yōu)缺點？”（學(xué)生回答，引導(dǎo)他們分析實驗操作的便捷性、安全性和環(huán)保性）

3.實踐操作

（1）現(xiàn)在，我們將分組進行實驗，每組選擇一種方法來制取氧氣。在實驗過程中，請大家注意安全操作，嚴(yán)格按照實驗步驟進行。

（2）實驗過程中，我會巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，糾正操作錯誤。

（3）實驗結(jié)束后，請各組分享實驗結(jié)果和心得體會。

4.知識鞏固

（1）通過實驗，我們了解了制取氧氣的方法和原理?，F(xiàn)在，讓我們回到教材，完成第27頁的思考題，鞏固所學(xué)知識。

（2）請同學(xué)們結(jié)合實驗過程，思考如何改進實驗裝置和操作方法，提高氧氣的收集效率。

5.課堂小結(jié)

（1）請同學(xué)們總結(jié)今天學(xué)到的制取氧氣的原理、方法以及實驗操作注意事項。

（2）強調(diào)實驗室安全意識，提醒大家在實驗過程中要注意觀察、思考和總結(jié)。

6.布置作業(yè)

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，提前了解其他氣體的制取方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學(xué)實驗技能與安全操作》等相關(guān)書籍，了解實驗室制取氣體的更多方法和安全知識。

-視頻資料：觀看化學(xué)實驗操作視頻，特別是關(guān)于氧氣制備的實驗操作，以加深對實驗步驟的理解。

-科學(xué)文章：閱讀有關(guān)氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制法等科學(xué)文章，拓寬知識視野。

-實驗活動：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)俱樂部，進行更多有關(guān)氣體性質(zhì)和制備的實驗活動。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自主設(shè)計一個實驗，嘗試使用不同的方法制取氧氣，比較不同方法的效果和優(yōu)缺點。

-通過查閱資料，了解氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域，例如醫(yī)療、潛水、金屬焊接等，并撰寫簡要的報告。

-與同學(xué)合作，制作關(guān)于氧氣制備的科普海報，展示實驗原理、步驟和安全注意事項。

-參觀當(dāng)?shù)氐幕S或?qū)嶒炇?，了解氧氣的大?guī)模制取過程和工業(yè)應(yīng)用。

-利用家中的簡單材料，嘗試進行安全的家庭小實驗，如使用酵母和熱水制取二氧化碳等，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，通過實踐和探索，加深對化學(xué)學(xué)科的理解和興趣。同時，這些活動也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和科學(xué)探究精神。板書設(shè)計1.課題：制取氧氣

-方法一：分解過氧化氫

-方法二：加熱高錳酸鉀

2.反應(yīng)原理：

-過氧化氫→氧氣+水

-高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

3.實驗步驟：

-方法一：

1.準(zhǔn)備過氧化氫溶液

2.添加催化劑（如二氧化錳）

3.收集氧氣

-方法二：

1.準(zhǔn)備高錳酸鉀

2.加熱反應(yīng)

3.收集氧氣

4.注意事項：

-安全操作

-嚴(yán)謹(jǐn)記錄實驗數(shù)據(jù)

-環(huán)保處理廢棄物

5.氧氣特性：

-無色無味

-支持燃燒

-比空氣重

6.拓展思考：

-氧氣在生活中的應(yīng)用

-實驗方法的優(yōu)化與改進

板書設(shè)計以清晰的結(jié)構(gòu)展示課題重點內(nèi)容，簡潔明了的化學(xué)反應(yīng)方程式和實驗步驟，幫助學(xué)生快速理解和記憶。同時，通過突出氧氣的特性和拓展思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)他們主動參與到課堂討論和實踐中。板書設(shè)計力求準(zhǔn)確精煉，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在了解制取氧氣原理的基礎(chǔ)上，通過分組實驗親自動手操作，以提高他們對知識的理解和應(yīng)用能力。從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，實驗演示和分組實驗相結(jié)合的方式取得了較好的效果，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。但在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗步驟和操作要領(lǐng)掌握不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不盡如人意。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強實驗前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生充分熟悉實驗步驟和注意事項。

2.在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提出問題，激發(fā)他們的探究欲。但部分學(xué)生在討論交流環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對相關(guān)知識掌握不扎實，缺乏自信。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的知識儲備和自信心。

3.在課堂管理方面，我對實驗操作的安全要求較為嚴(yán)格，但仍有部分學(xué)生注意力不集中，存在安全隱患。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的安全教育，提高他們的安全意識。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識方面，掌握了制取氧氣的原理、方法和操作技能，對氧氣的性質(zhì)有了更深入的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力得到了鍛煉，團隊合作能力也得到了提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探究欲得到了激發(fā)。

然而，教學(xué)中仍存在以