Unit 1 My classroom B. Lets talk. Lets play（教案）2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomB.Let’stalk.Let’splay（教案）2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomB.Let'stalk.Let'splay部分。本節(jié)課主要圍繞教室內(nèi)的物品及位置進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生通過聽、說、玩等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用英語描述教室內(nèi)的物品和它們的位置。

教學(xué)重點(diǎn)為能夠正確運(yùn)用核心句型"Whereisthe...?It's..."來詢問和描述教室內(nèi)的物品位置。教學(xué)難點(diǎn)為單詞"library"、"water"、"play"的發(fā)音和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并能夠運(yùn)用核心句型詢問和描述教室內(nèi)的物品位置，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)英語國(guó)家學(xué)校環(huán)境的理解，提高跨文化交際意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了本單元A部分之后，學(xué)生已經(jīng)熟悉了大部分關(guān)于教室內(nèi)的物品的英語單詞，如：desk,chair,blackboard等，并且能夠用英語簡(jiǎn)單描述物品。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常問候語和自我介紹句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是通過互動(dòng)和游戲?qū)W習(xí)。學(xué)生中的能力差異較大，部分學(xué)生已經(jīng)具備較好的聽說能力，而部分學(xué)生還需要在聽力和發(fā)音方面加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）新單詞的發(fā)音和記憶，如：library,water,play等。

（2）在快速對(duì)話中理解并運(yùn)用核心句型"Whereisthe...?It's..."。

（3）在描述物品位置時(shí)，準(zhǔn)確使用介詞"in","on","under"等。

（4）在課堂活動(dòng)中，大膽開口說英語，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomB.Let'stalk.Let'splay部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教室物品圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和描述教室內(nèi)的物品及其位置。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，確保教室內(nèi)物品擺放整齊，便于學(xué)生描述和尋找。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于學(xué)校場(chǎng)所的單詞，如：classroom,library,playground等。然后展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出教室內(nèi)的物品。

2.講授新課（10分鐘）

教師通過播放PPT或視頻，展示教室內(nèi)的物品及其位置，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。接著，教師講解核心句型"Whereisthe...?It's..."，并示例演示如何詢問和描述教室內(nèi)的物品位置。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何用英語描述教室內(nèi)的物品位置。學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并模仿。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并在必要時(shí)提供指導(dǎo)和建議。

4.小組活動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分成小組，每組挑選一張教室的圖片，用英語描述圖片中物品的位置。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋。

5.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師出示一些教室物品的圖片，讓學(xué)生用英語描述它們的位置。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)核心句型和物品位置的描述方法。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語描述物品位置，提高英語實(shí)踐能力。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己教室的短文，包括教室內(nèi)的物品及其位置。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)教材拓展：人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit2Myhome

本節(jié)課可以與Unit2Myhome相結(jié)合，學(xué)生可以通過角色扮演的方式，模擬在家庭環(huán)境中的日常對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

(2)課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀英語繪本《Whereismytoy?》，通過故事情節(jié)的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)物品位置描述的理解和應(yīng)用。

(3)在線資源：利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解更多關(guān)于描述位置的英語表達(dá)方式。

2.拓展建議

(1)課后小組活動(dòng)：學(xué)生可以組成小組，利用課后時(shí)間，結(jié)合Unit2Myhome的內(nèi)容，編寫一段關(guān)于家庭環(huán)境的對(duì)話，并在下一堂課分享。

(2)家庭作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中嘗試用英語描述家具的位置，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

(3)開展校園尋寶活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行尋寶活動(dòng)，學(xué)生需要用英語描述物品的位置，以提高學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞Let'stalk部分的核心句型"Whereisthe...?It's..."進(jìn)行。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，包括五個(gè)實(shí)例題目及其答案。

1.例題一：

題目：Whereisthelibrary?

答案：It'sintheschoolbuilding.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)所的描述。學(xué)生需要理解并運(yùn)用介詞"in"來描述物品的位置。

2.例題二：

題目：Whereisthewater?

答案：It'sinthebottle.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)物品位置的描述。學(xué)生需要理解并運(yùn)用介詞"in"來描述物品的位置。

3.例題三：

題目：Whereistheplayarea?

答案：It'soutsidetheschool.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)所的描述。學(xué)生需要理解并運(yùn)用介詞"outside"來描述物品的位置。

4.例題四：

題目：Whereistheteacher'soffice?

答案：It'sneartheclassroom.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)所的描述。學(xué)生需要理解并運(yùn)用介詞"near"來描述物品的位置。

5.例題五：

題目：Whereisthecomputer?

答案：It'sonthedesk.

解析：此題考查學(xué)生對(duì)物品位置的描述。學(xué)生需要理解并運(yùn)用介詞"on"來描述物品的位置。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)以及發(fā)音準(zhǔn)確性等方面。對(duì)于積極發(fā)言、表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組活動(dòng)中，將有機(jī)會(huì)展示他們用英語描述物品位置的能力。教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維等方面。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)核心句型"Whereisthe...?It's..."的理解和運(yùn)用能力。測(cè)試結(jié)果將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的寫作能力以及對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋意見。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師將提出具體的建議，以幫助學(xué)生提高。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的核心句型"Whereisthe...?It's..."，并能夠準(zhǔn)確描述物品的位置。

板書結(jié)構(gòu)：

1.標(biāo)題：Whereisthe...?It's...

2.核心句型：Whereisthe...?It's...

3.例題展示：

-例題一：Whereisthelibrary?It'sintheschoolbuilding.

-例題二：Whereisthewater?It'sinthebottle.

-例題三：Whereistheplayarea?It'soutsidetheschool.

-例題四：Whereistheteacher'soffice?It'sneartheclassroom.

-例題五：Whereisthecomputer?