高中英語書面表達(dá)技巧和教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語書面表達(dá)技巧和數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中有很大的影響力，所以好的教學(xué)和不好的教學(xué)對英語

水平的提高方面有很大的區(qū)別。下面是我給大家整理的，供大家參閱！

：提高英語書面表達(dá)能力的教學(xué)技巧

1.英語書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題

《高中英語教學(xué)大綱》指出：高中生應(yīng)具備的〃聽、說、讀、寫〃能力當(dāng)

中，〃寫〃在高考題當(dāng)中是主觀題，考查學(xué)生的書面表達(dá)能力。此題難度相

對來說較大，不管是從教師的層面，還是從學(xué)生的層面來說，都是令人頭

疼的一個(gè)大題?！陡咧杏⒄Z教學(xué)大綱》中，把英語書面表達(dá)的能力分為九

個(gè)等級，在第九個(gè)等級中提出了更高的要求：能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語

描述情景態(tài)度或感情;能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確；能

在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話。在高中英語書面表達(dá)的教

學(xué)，要想達(dá)到這些高要求，需要付出更多的時(shí)間和精力。但是筆者感覺到

近幾年英語書面表達(dá)教學(xué)中存在著一些問題：

1.1教師費(fèi)時(shí)較多，但收效甚微

英語書面表達(dá)作業(yè)的批改量比較大，所要付出的時(shí)間也很多，但是批改

和講解后，在學(xué)生之間的收效不是很大，甚至在下一次做同樣的書面表達(dá)

作業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)和上次一樣的錯(cuò)誤。由此可見高中英語書

面表達(dá)教學(xué)的難度非常之大，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生并沒有重視英語書面

表達(dá)這一題型，對教師的批改和講解毫無興趣，對自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤雖然

“有目共睹”，但是卻〃毫無反應(yīng)“，也沒有想過該如何糾正這些錯(cuò)誤，強(qiáng)化

這些知識。

1.2學(xué)生掌握的單詞量不夠，語法知識也不完全

在高中階段，由于單詞量相比初中來說，增加了很多，句型、語法方面

的知識量也有所增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)時(shí)仍使用初中時(shí)期的學(xué)習(xí)方

法、學(xué)習(xí)態(tài)度。這對于高中英語的學(xué)習(xí)來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以當(dāng)碰到

攔路虎時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)打退堂鼓。經(jīng)過一段很長的時(shí)間之后，學(xué)生所要

識記的單詞量、語法知識、句型等就會(huì)越積越多，所以他們在英語寫作時(shí)

經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤。

1.3學(xué)生審題等寫作能力不夠

學(xué)生在做英語書面表達(dá)題時(shí)，有部分學(xué)生不知如何審題，無法抓住題干

當(dāng)中的要點(diǎn)提示、限制條件等，拿起筆就開始做題。在寫作時(shí)不會(huì)注意上

下文之間的邏輯關(guān)系，不會(huì)使用一些關(guān)聯(lián)詞把相關(guān)的語句串連起來，導(dǎo)致

句與句之間，段與段之間支離破碎，無法找出它們之間的前因后果。

2.英語書面表達(dá)教學(xué)的改善策略分析

2.1教師在教學(xué)時(shí)不能急于求成，而應(yīng)該循序漸進(jìn)

高中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)該要有意識地、有序地給學(xué)生安排

寫作任務(wù)，寫作任務(wù)要從易到難，從簡單到復(fù)雜，從詞組到句再到篇章。

英語的基本句型可以分為五種：S+V;S+V+O;S+V+0+0;S+V+P;S+V+0+Co

所以在訓(xùn)練學(xué)生的寫作時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用這五種基本句型，進(jìn)行各種時(shí)態(tài)、

語態(tài)的訓(xùn)練；由簡單的句子發(fā)展到并列句、復(fù)雜句的訓(xùn)練，繼而過度到一

個(gè)片斷的訓(xùn)練，一篇文章的寫作。唯有如此，學(xué)生的英語寫作能力才能有

所提高。

教師在批改學(xué)生的英語寫作作業(yè)時(shí)，要有耐心和細(xì)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)

的問題，詳加批改，并且要把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)地加以講解，加深學(xué)生對錯(cuò)

誤之處的印象。長久下去，定要提高學(xué)生的英語寫作能力。

2.2寫作與閱讀相結(jié)合

在中文的教學(xué)中，大家普遍認(rèn)同：寫作與閱讀是一家人。這種觀點(diǎn)也同

樣適用于高中英語書面表達(dá)的教學(xué)。寫作訓(xùn)練也應(yīng)該和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。

古人云：〃讀書破萬卷，下筆如有神只有廣泛閱讀，才能積累單詞量，

才能熟記句型和語法，才能積累寫作的素材，才能拓展自己思路和見解。

當(dāng)學(xué)生的閱讀能力有所提高之后，就要伴隨著寫作能力的訓(xùn)練。例如在學(xué)

完SEFCBook2ALesson13的對話后，我要求運(yùn)用所學(xué)課文的短語、詞

匯、句型寫一段和日常生活有關(guān)的話。

2.3教學(xué)時(shí)要有的放矢

在高中三年的英語寫作教學(xué)中，要有的放矢，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行教

學(xué)，完成相應(yīng)階段的教學(xué)任務(wù)。例如，在高一階段的英語寫作教學(xué)任務(wù)有:

要求學(xué)生能熟練背誦課文當(dāng)中重要的句型，為寫作打下句型方面的基礎(chǔ)，

能夠熟練地進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換等;高二階段，要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語聯(lián)結(jié)不同

的句子，在使用合理的過度語句聯(lián)結(jié)有邏輯關(guān)系的段落;高三階段，重點(diǎn)

訓(xùn)練應(yīng)試能力，強(qiáng)化學(xué)生的文體訓(xùn)練以及寫作格式訓(xùn)練。

3.結(jié)語

高中英語教師在進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)時(shí)，一定有多花些時(shí)間，研究高中英

語教學(xué)大綱，從中找準(zhǔn)考試的關(guān)系信息，從而圍繞這些信息研究有效的教

學(xué)方法。并且在教學(xué)過程中要有一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，要按時(shí)按量

完成教學(xué)質(zhì)量。唯有如此，學(xué)生才會(huì)對英語書面表達(dá)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，才

能取得理想的成績。

:高中英語書面表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

在教學(xué)過程中，總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一篇短短的100字左右的英語作文是那

般的令人不滿意：文章詞語貧乏，句子意識差;表達(dá)不得體，結(jié)構(gòu)單1.1.

缺少連貫性等等

每一次考試之后的改卷，總聽到老師們在抱怨學(xué)生們令人無法忍受的作

文。學(xué)生英語作文能力的低下，我認(rèn)為在一定程度上是老師造成的：由于

課時(shí)緊，作文批改難，老師們通常放棄了英語作文的教學(xué)。學(xué)生在高中三

年基本上沒有英語作文的訓(xùn)練，寫作文也只是在月考及期中和期末考試這

幾次大考中，而僅有的這幾次機(jī)會(huì)也還是缺少教師的具體指導(dǎo)，很多時(shí)候

張貼參考。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，融寫作訓(xùn)練于課

堂教學(xué)之中。

2.教材及教學(xué)對象分析

2.1教材內(nèi)容。本案例選取的是牛津高中英語模塊七Unit3TheWorld

Online中Welcometotheunit部分。主題是Aworldofconnections,

課文內(nèi)容是四副關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的圖片，通過對這部分內(nèi)容的討論，可以讓學(xué)生

了解更多網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面的內(nèi)容，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

2.2教學(xué)對象分析。高二學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已具備一定的英語語

言功底，部分學(xué)生能表達(dá)自己對一些事物的觀點(diǎn);部分學(xué)生在掌握了一些

關(guān)鍵詞匯的基礎(chǔ)上也能就一定話題發(fā)表自己獨(dú)到的看法，學(xué)生間的合作學(xué)

習(xí)也有了很好的發(fā)展。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

I.Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))

(1)Studentsareexpectedtobeinvolvedinthediscussionabout

thepositiveandnegativethingsabouttheInternet,expresstheir

opinionsfreelyingroups.

(2)StudentsareexpectedtogainsomeknowledgeaboutInternet

use,practicetheirwritingskills.

II.Teachingdifficultpoints(教學(xué)難點(diǎn)).

(1)HowtomakeadebateontheeffectsoftheInternetonourlives.

(2)Howtohelpthemapplywhattheyvelearnedtowriteapassage.

III.Teachingaids：AMulti-media,ablackboard

IV.Teachingprocedures(教學(xué)步驟)

Step1.Brainstorming

Talkabouttheposterfirst

T：WiththerapiddevelopmentofInternet,Internethas

transformedourlivesandthewaywecommunicate,welearn,we

workandspendourfreetime.Actually,ithasmoreorlesschanged

everyaspectofhumansociety.

Now,pleasereadtheinstructionsandthefourpictures.Thentry

yourbesttothinkofinformationyouknowabouteachpicture.

Picture1

T：Whatdowecallthiskindofwebsitethatprovidessearching

services?

S：Wecallitsearchengine.

T：Doyouknowhowtofindinformationontheinternetusingit?

Picture2

T：Haveyoueverheardofshoppingonlineorboughtanything

online?

Whatdoyouthinkwouldbetheadvantagesofbuyingthingsonline?

S：Theproductssoldonlineareusuallycheaperthanthose...

Itiseasyandconvenientto...

T：Whatdoyouthinkwouldbethedisadvantagesofonline

shopping?

S：...receivesomethingthatisnotwhatyoureallywanted.

Thesafetyofthepaymentis...

Picture3

T：Haveyouevertriedtalkingwithyourparentsorfriends

online?

Whatdevicesdoyouneed?

S：AcomputerconnectedtotheInternet,aweb-camera,a

web-microphoneandweb-talkingsoftware.T：Whatarethegoodpoints

andbadpointsofonlinetalking?

S：goodpoints

…savealotofmoneyinsteadofpayingforlong-distancecalls.

…keepintouchwithfamilymembersorfriendswherevertheyare

intheworld.

Badpoints

Thequalityofthepicturesorvoicedependsonthespeedofthe

networktransfer.

Picture4

T：Haveyoutriedotheronlineservicesthatarenotmentioned

here?

Doyouthinkitisagoodideato"live"ontheInternet

completely?（本階段是本課的核心內(nèi)容，用一些有趣的圖片導(dǎo)入，激發(fā)了

學(xué)生的興趣;通過“大腦風(fēng)暴〃活動(dòng)，拓展了學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生口頭表

述和交流的能力，這些輸入為下一步的寫作做好了語言上的準(zhǔn)備。）

Step2.Debating.

Dividestudentsintotwogroups.Oneisforbuyingthingsonline,

whiletheotherprefertoshopintherealshops.Membersofgroups

areexpectedtoco-operatewitheachotherandmakealistoftheir

supportingfacts.

Askgroupstopresenttheirdebatestotheclass.Theonewith

thebestdebatingskillswins.

（由問題的互動(dòng)，學(xué)生積累了寫作素材；同時(shí)，從整理思路，組織素材，

到列出提綱，遣詞造句，寫出文章，學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)在這里也得到了

集中體現(xiàn);學(xué)生通過活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)間的交流、合作。在此過程中，老師

應(yīng)參與討論，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，保持教師組織者和指導(dǎo)者身份，還學(xué)生

課堂主體的地位。）

Step3Writing.

Getstudentstowriteapassageaboutthe"theadvantagesandthe

disadvantagesofshoppingonline”.（這時(shí)學(xué)生實(shí)際上是在對前面說的

材料進(jìn)行筆頭整理，大多數(shù)學(xué)生能夠成功地寫出類似以下的一段短文。）

Advantages：Theproductssoldonlineareusuallycheaperthan

thoseinrealshops.Itiseasyandconvenien