九年級(jí)語文上冊(cè) 第18課 楊修之死教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第18課楊修之死教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《楊修之死》。本課是九年級(jí)語文上冊(cè)第18課，屬于新人教版教材。課文主要講述了楊修的才華及其在曹操面前的種種表現(xiàn)，最后因曹操的忌諱而遭殺害。通過楊修的故事，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，體會(huì)人物的命運(yùn)和性格特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于三國時(shí)期的歷史知識(shí)，對(duì)于曹操、楊修等人物已有初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)本課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，分析課文內(nèi)容，深入理解楊修的性格特點(diǎn)及其在歷史背景下的命運(yùn)。同時(shí)，課文中的語言表達(dá)和修辭手法也是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語言能力：通過閱讀和分析《楊修之死》，提高學(xué)生的文本解讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。

2.文化理解：使學(xué)生了解三國時(shí)期的歷史背景，理解楊修的人物形象及其所代表的文化意義。

3.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱愛。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，對(duì)于歷史故事和人物形象有一定的了解。在學(xué)習(xí)《楊修之死》這篇課文時(shí)，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握課文大意，分析楊修的人物形象和命運(yùn)。然而，對(duì)于三國時(shí)期的歷史背景和文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能還不夠深入理解，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與之相關(guān)的歷史知識(shí)，對(duì)于曹操、楊修等人物已有初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力有待提高，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文本解讀和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于課程學(xué)習(xí)的成功與否具有重要影響。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面可能存在差異，有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，參與課堂討論的積極性不高；有的學(xué)生可能對(duì)于歷史故事較為感興趣，但對(duì)于文本分析不夠重視。針對(duì)這些情況，教師需要因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和思考，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。通過老師的講解，使學(xué)生了解課文內(nèi)容和歷史背景；通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀和批判性思維能力；通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、歷史情景模擬等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。例如，讓學(xué)生分組扮演楊修、曹操等角色，進(jìn)行對(duì)話和表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶；組織學(xué)生進(jìn)行歷史情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體使用，如課件、視頻等。利用多媒體課件和視頻，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地了解歷史背景和人物形象；同時(shí)，通過多媒體手段，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放電視劇《三國演義》中楊修之死的片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)楊修命運(yùn)的思考。

提出問題：楊修為什么會(huì)在曹操面前遭殺害？他的才華與命運(yùn)之間有何關(guān)聯(lián)？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，為后續(xù)新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

講解課文內(nèi)容：概述楊修的才華及其在曹操面前的表現(xiàn)，詳細(xì)分析楊修之死的原因。

歷史背景補(bǔ)充：介紹三國時(shí)期的政治環(huán)境，分析曹操的性格特點(diǎn)及其對(duì)待人才的的態(tài)度。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，為后續(xù)鞏固練習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)一：讓學(xué)生簡要概括楊修的才華和曹操對(duì)待他的態(tài)度。

練習(xí)二：分析課文中的語言表達(dá)和修辭手法，如夸張、對(duì)比等。

討論：分組進(jìn)行討論，分析楊修之死的原因，提出自己的觀點(diǎn)。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的文本解讀和批判性思維能力。

4.課堂提問（5分鐘）

提問一：楊修為什么會(huì)在曹操面前遭殺害？

提問二：楊修的命運(yùn)對(duì)當(dāng)代學(xué)生有何啟示？

目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務(wù)：以小組為單位，編寫一個(gè)關(guān)于楊修的小故事，要求體現(xiàn)楊修的才華和命運(yùn)。

表演：各小組進(jìn)行故事表演，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。

目的：提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)和表達(dá)能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)楊修之死的看法及其對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示。

目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)40分鐘，剩余時(shí)間可用于課堂調(diào)整和個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.書籍：《三國志》、《后漢書》、《三國演義》等，這些書籍中都有關(guān)于楊修的記載，學(xué)生可以進(jìn)一步深入了解楊修的歷史背景和人物形象。

2.影視作品：《三國演義》電視劇、電影版《楊修之死》等，通過觀看這些作品，學(xué)生可以更直觀地了解楊修的故事和人物形象。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于楊修的百度百科、知乎等問答社區(qū)的相關(guān)話題，學(xué)生可以從中了解到更多人對(duì)楊修的看法和解讀。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生閱讀《三國志》、《后漢書》等歷史書籍，深入了解楊修的歷史背景和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.組織學(xué)生觀看《三國演義》電視劇或電影版《楊修之死》，讓學(xué)生從視覺上更直觀地了解楊修的故事和人物形象，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

3.讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)論壇討論，如在知乎上關(guān)注楊修相關(guān)話題，了解不同人對(duì)楊修的看法和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.開展歷史人物角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演楊修、曹操等角色，進(jìn)行對(duì)話和表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的理解和記憶。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析楊修之死的原因，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。對(duì)于回答正確的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，要指出其不足之處，并引導(dǎo)其進(jìn)行思考和改正。

觀察：教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)生的課堂參與度、注意力集中程度等。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要及時(shí)提醒并督促其改進(jìn)。

測試：在課堂中，可以設(shè)置一些小的測驗(yàn)或者練習(xí)題，用來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行糾正，并給出正確的答案。同時(shí)，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，也要及時(shí)給予表揚(yáng)。

點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師需要給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出其作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出改進(jìn)的建議。這樣，學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)方向，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓其繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要關(guān)心其學(xué)習(xí)情況，幫助其找到問題所在，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。反思改進(jìn)措施經(jīng)過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過播放電視劇《三國演義》中楊修之死的片段，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析楊修之死的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)：雖然設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，但課堂互動(dòng)仍不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)方法：在講授新課時(shí)，過于依賴教材和課件，缺乏生動(dòng)有趣的講述，需要更多地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

3.評(píng)價(jià)方式：課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)過于注重答案的正確與否，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力關(guān)注不足，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.提升課堂互動(dòng)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂互動(dòng)，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、歷史情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。

3.完善評(píng)價(jià)方式：我將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握和思維發(fā)展，通過多元化評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.加強(qiáng)校企合作：我將積極與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡要概括楊修的才華及其在曹操面前的表現(xiàn)。

答案：楊修具有過人的才華，包括文學(xué)、書法、音樂等方面。在曹操面前，他表現(xiàn)出了機(jī)智、聰明、敏銳的觀察力和洞察人心的能力。例如，他在曹操修建府邸時(shí)，能迅速領(lǐng)悟曹操的心意，主動(dòng)提出改建建議；在曹操吃酥餅時(shí)，他能準(zhǔn)確猜出曹操的心思，將酥餅分給曹操的侍從。

2.請(qǐng)分析楊修之死的原因。

答案：楊修之死的原因主要有兩個(gè)方面。一方面，楊修過于自負(fù)，經(jīng)常在曹操面前表現(xiàn)自己的才華，引起了曹操的忌諱。例如，他在曹操修建府邸時(shí)，主動(dòng)提出改建建議，雖然得到了曹操的賞識(shí)，但也讓曹操產(chǎn)生了疑慮；在曹操吃酥餅時(shí)，他再次展現(xiàn)了自己的機(jī)智，但這次卻讓曹操感到不滿。另一方面，曹操是一個(gè)心胸狹窄、多疑善變的人，他對(duì)待人才的態(tài)度是既需要又防范，楊修的才華和表現(xiàn)讓他感到威脅，最終決定殺害楊修。

3.請(qǐng)從課文內(nèi)容中找出楊修被曹操殺害的直接原因。

答案：從課文內(nèi)容中可以看出，楊修被曹操殺害的直接原因是他泄露了曹操的真實(shí)意圖。曹操在出征前，命令楊修保密，但楊修卻在曹操離開后，向曹植透露了曹操的真實(shí)意圖，導(dǎo)致曹操的計(jì)劃泄露，引起了曹操的憤怒。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析楊修的人物形象。

答案：楊修是一個(gè)聰明、機(jī)智、敏銳的人物，他在曹操面前展現(xiàn)出了自己的才華和洞察人心的能力。然而，他過于自負(fù)，經(jīng)常在曹