吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊 第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳教案1 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教案1（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級化學上冊第六單元課題3——二氧化碳和一氧化碳

2.教學年級和班級：吉林省通化市外國語學校九年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高科學探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的探究能力，學會設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果。

2.發(fā)展科學思維：培養(yǎng)學生運用化學知識解釋生活中常見的化學現(xiàn)象，提高學生運用科學知識解決實際問題的能力。

3.增強科學素養(yǎng)：通過學習二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，使學生了解化學在環(huán)境保護和生產(chǎn)生活中的重要性，提高學生的科學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)團隊合作意識：在實驗和討論過程中，培養(yǎng)學生相互合作、共同探究的學習態(tài)度，提高學生的團隊合作意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解二氧化碳和一氧化碳的分子結(jié)構(gòu)差異及其對性質(zhì)的影響。

-掌握二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)，包括它們的溶解性、氧化性、還原性等。

-了解二氧化碳和一氧化碳在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用和作用。

-學會通過實驗現(xiàn)象判斷二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，并能進行簡單的實驗操作。

2.教學難點：

-分子結(jié)構(gòu)差異的理解：學生可能難以理解二氧化碳和一氧化碳分子結(jié)構(gòu)的差異，以及這種差異如何影響它們的性質(zhì)。

-化學性質(zhì)的掌握：學生可能對二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)，特別是它們的氧化性和還原性的理解存在困難。

-實驗操作和安全意識：學生可能對實驗操作不熟悉，需要教師指導，同時需要強調(diào)實驗室安全意識。

-實際應(yīng)用的聯(lián)系：學生可能難以將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，需要通過生活實例和工業(yè)應(yīng)用來幫助學生理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解二氧化碳和一氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)及其應(yīng)用，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-實驗法：組織學生進行實驗觀察，如二氧化碳和一氧化碳的燃燒實驗，使學生直觀地了解兩氣體的性質(zhì)。

-討論法：鼓勵學生針對實驗現(xiàn)象和理論知識進行討論，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊協(xié)作精神。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、動畫等展示分子結(jié)構(gòu)模型、實驗操作步驟，增強學生對知識點的理解。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，如模擬實驗軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中操作實驗，提高學生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的科普視頻、新聞報道，幫助學生了解其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對二氧化碳和一氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二氧化碳和一氧化碳是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩種氣體的魅力或特點。

簡短介紹二氧化碳和一氧化碳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳和一氧化碳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳和一氧化碳的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹二氧化碳和一氧化碳的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解二氧化碳和一氧化碳的實際應(yīng)用或作用。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的二氧化碳和一氧化碳案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩種氣體的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳和一氧化碳解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳和一氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳和一氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)二氧化碳和一氧化碳在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用二氧化碳和一氧化碳。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普圖書：《氣體世界的奧秘》、《化學物質(zhì)的神奇之旅》等，這些圖書可以讓學生更深入地了解氣體的性質(zhì)和應(yīng)用。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：中國科普博覽、科普中國等網(wǎng)站上有關(guān)于氣體化學性質(zhì)的科普文章和視頻，可供學生課外閱讀和觀看。

（3）實驗工具：可以讓學生在家中利用日常物品進行簡單的二氧化碳和一氧化碳實驗，以增強學生的實踐操作能力。

（4）環(huán)?；顒樱航M織學生參加環(huán)保公益活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生在實踐中感受二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀科普圖書，了解氣體的其他性質(zhì)和應(yīng)用，提高學生的科學素養(yǎng)。

（2）鼓勵學生登錄科普網(wǎng)站，閱讀相關(guān)文章和觀看視頻，拓寬知識面。

（3）指導學生在家中進行簡單的二氧化碳和一氧化碳實驗，提高學生的實踐操作能力。

（4）組織學生參加環(huán)保公益活動，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。

（5）鼓勵學生進行二氧化碳和一氧化碳的發(fā)明創(chuàng)新，如設(shè)計實驗、制作教具等，提高學生的創(chuàng)新能力。

（6）開展二氧化碳和一氧化碳的知識競賽或講座，讓學生在競爭和分享中學習，提高學生的學習興趣和積極性。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考我在課堂上的表現(xiàn)以及學生的學習效果。這次課后，我主要有以下幾點反思：

1.教學內(nèi)容是否合適：我在課堂上講解了二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分和原理，以及它們的化學性質(zhì)和實際應(yīng)用。我認為這部分內(nèi)容對學生來說是有挑戰(zhàn)性的，但我需要在未來的教學中更加深入地解釋這些概念，以便學生更好地理解。

2.教學方法是否有效：我主要使用了講授法和實驗法進行教學。我發(fā)現(xiàn)學生在實驗過程中非常積極，但對理論概念的理解仍然不足。因此，我需要考慮在未來的教學中更多地使用討論法，讓學生通過互動和合作來加深對知識的理解。

3.教學資源的使用是否得當：我使用了科普圖書、網(wǎng)絡(luò)資源和實驗工具作為教學資源。我發(fā)現(xiàn)學生對這些資源非常感興趣，但有些人可能在課外閱讀和觀看視頻中花費了太多時間，而忽視了課堂學習。因此，我需要在未來的教學中更好地引導學生，確保他們能夠在課堂上有效地利用這些資源。

4.學生的參與度如何：我在課堂上鼓勵學生提問和參與討論，但有些學生可能仍然感到害羞或不愿意表達自己的觀點。因此，我需要在未來的教學中更加鼓勵學生，讓他們感到課堂是一個安全的環(huán)境，可以自由地表達自己的想法和問題。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將繼續(xù)深入講解二氧化碳和一氧化碳的概念，并使用更多的實例和實際應(yīng)用來幫助學生理解。

2.我將更多地使用討論法，讓學生通過合作和互動來加深對知識的理解。同時，我也會鼓勵學生提出問題，并引導他們通過討論來解決問題。

3.我將更好地引導學生利用課外資源，確保他們能夠在課堂上有效地利用這些資源，而不是花費太多時間在課外閱讀和觀看視頻上。

4.我將繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論，并為他們創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，讓他們感到可以在課堂上自由地表達自己的想法和問題。

我相信，通過這些改進措施，我可以在未來的教學中更好地幫助學生理解二氧化碳和一氧化碳的知識，并提高他們的學習效果。板書設(shè)計①首先，板書應(yīng)包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、化學性質(zhì)和實際應(yīng)用。

②其次，板書應(yīng)突出二氧化碳和一氧化碳之間的區(qū)別，如分子結(jié)構(gòu)、溶解性、氧化性等。

③最后，板書應(yīng)簡潔明了，避免冗余信息，便于學生記憶。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①板書設(shè)計可以采用圖表、示意圖等視覺元素，幫助學生更好地理解知識點。

②板書設(shè)計可以運用色彩、字體等藝術(shù)手段，增加板書的吸引力和趣味性。

③板書設(shè)計可以引入與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的趣聞軼事，激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.題目：二氧化碳和一氧化碳的分子結(jié)構(gòu)有什么不同？

答案：二氧化碳的分子式為CO2，由一個碳原子和兩個氧原子組成，呈三角形錐體的結(jié)構(gòu)；一氧化碳的分子式為CO，由一個碳原子和一個氧原子組成，呈直線形結(jié)構(gòu)。

2.題目：二氧化碳和一氧化碳的溶解性有什么不同？

答案：二氧化碳在水中的溶解度比一氧化碳大，因為二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，而一氧化碳不與水反應(yīng)。

3.題目：二氧化碳和一氧化碳的氧化性有什么不同？

答案：二氧化碳的氧化性比一氧化碳弱，因為二氧化碳分子中的碳原子與兩個氧原子形成穩(wěn)定的共價鍵，不易失去電子；而一氧化碳分子中的碳原子與一個氧原子形成共價鍵，另一個氧原子與氫原子形成共價鍵，碳原子更容易失去電子，表現(xiàn)出較強的氧化性。

4.題目：二氧化碳和一氧化碳在自然界和工業(yè)中的主要用途是什么？

答案：二氧化碳在自然界中是植物光合作用的產(chǎn)物，對植物生長有重要作用；在工業(yè)