字母組合OO發(fā)音（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語四年級上冊

字母組合OO發(fā)音（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）字母組合OO發(fā)音（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語四年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為閩教版英語四年級上冊Unit4中的字母組合OO發(fā)音。具體內(nèi)容包括：

1.學習字母組合OO在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如：room,zoo,too,good等。

2.學生通過聽、說、讀、寫等實踐活動中，掌握字母組合OO的發(fā)音技巧。

3.結合課本內(nèi)容，進行語音練習，提高學生的語音表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了字母表的基本知識，對于英語發(fā)音有一定的了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步了解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，鞏固已學的英語知識，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)音字母組合OO，并在單詞和句子中熟練運用。同時，提高學生的聽力理解能力，使其能夠準確理解含有字母組合OO的單詞和句子。

2.文化意識：通過學習字母組合OO的相關單詞，使學生了解英語國家的生活和文化，拓寬視野，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過讓學生自主探究、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學生能夠通過分析、綜合和評價等方式，深入理解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）字母組合OO的發(fā)音規(guī)律：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握字母組合OO在單詞中的發(fā)音規(guī)律。具體包括：字母組合OO在單詞開頭、中間和結尾時的發(fā)音特點，以及在不同單詞中的發(fā)音差異。

（2）字母組合OO相關單詞的掌握：學生需要熟練掌握教材中出現(xiàn)的含有字母組合OO的單詞，如：room,zoo,too,good等。

（3）語音運用的準確性：學生能夠在單詞和句子中正確發(fā)音字母組合OO，提高語音表達能力。

2.教學難點：

（1）字母組合OO在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律：學生對于字母組合OO在單詞開頭、中間和結尾時的發(fā)音特點難以掌握，需要通過大量的聽、說、讀、寫實踐活動，才能熟練掌握。

（2）字母組合OO發(fā)音的準確性：學生在發(fā)音過程中容易受到方言或母語的影響，難以準確發(fā)音字母組合OO。教師需要采取相應的教學方法，如：對比分析、模仿練習等，幫助學生克服這一難點。

（3）字母組合OO在實際語境中的應用：學生難以將在課堂上學習的字母組合OO的發(fā)音規(guī)律運用到實際語境中，需要教師設計豐富的教學活動，如：角色扮演、情景對話等，提高學生的語言實踐能力。

（4）字母組合OO相關文化背景的了解：學生對于字母組合OO相關單詞的文化背景知識掌握較少，需要在教學過程中穿插相關文化知識，提高學生的文化意識。

為確保學生對核心知識的理解透徹，教師在教學過程中需有針對性地進行講解和強調(diào)，采取有效的教學方法幫助學生突破難點。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中感受和理解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律。例如，設計動物園、房間等場景，讓學生在角色扮演中運用所學知識。

（2）交際教學法：通過小組討論、pairswork等形式，讓學生在互動交流中練習字母組合OO的發(fā)音，提高學生的口語表達能力。

（3）任務型教學法：設計各種任務，如調(diào)查、報告、制作海報等，讓學生在完成任務的過程中，運用字母組合OO的發(fā)音知識，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

（4）游戲教學法：通過設計有趣的語音游戲，如拼寫游戲、接龍游戲等，讓學生在游戲中輕松掌握字母組合OO的發(fā)音。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：利用歌曲、視頻等資源，引導學生復習已學的英語知識，為新課的學習營造輕松愉快的氛圍。

（2）呈現(xiàn)新課：通過圖片、實物等輔助教學，引入字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，讓學生初步感知。

（3）實踐環(huán)節(jié)：設計聽、說、讀、寫等多種實踐活動，讓學生在實際操作中掌握字母組合OO的發(fā)音。例如，播放錄音，讓學生模仿發(fā)音；進行小組討論，讓學生相互糾正發(fā)音；設計語音練習題，讓學生鞏固所學知識。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過趣味游戲、小組競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固字母組合OO的發(fā)音。

（5）拓展環(huán)節(jié)：結合字母組合OO的相關文化背景，進行文化知識拓展，提高學生的文化意識。

3.教學媒體和資源：

（1）多媒體課件：利用PPT等軟件，制作精美的多媒體課件，輔助教學，提高學生的學習興趣。

（2）音頻資源：挑選合適的音頻材料，如歌曲、故事、語音練習等，讓學生在聽的過程中，模仿和練習字母組合OO的發(fā)音。

（3）視頻資源：播放與字母組合OO相關的視頻，如動畫、教學視頻等，幫助學生更好地理解和學習。

（4）在線工具：利用在線語音識別工具等，讓學生實時檢測自己的發(fā)音，及時糾正錯誤。

（5）實物道具：準備與字母組合OO相關的實物道具，如卡片、圖片等，輔助教學，提高學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的動畫或故事，引出字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握字母組合OO的發(fā)音。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗字母組合OO的發(fā)音規(guī)律。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握字母組合OO的發(fā)音。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)字母組合OO的發(fā)音規(guī)律，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與字母組合OO的發(fā)音規(guī)律相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的字母組合OO的發(fā)音規(guī)律和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.字母組合OO發(fā)音練習軟件：通過軟件中的發(fā)音練習，幫助學生鞏固字母組合OO的發(fā)音規(guī)律。

2.英語動畫片：挑選一些含有字母組合OO發(fā)音的動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看動畫的過程中，感受和模仿字母組合OO的發(fā)音。

3.英語繪本：選擇一些與字母組合OO發(fā)音相關的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通過閱讀繪本，提高學生的語音表達能力。

4.英語歌曲：收集一些含有字母組合OO發(fā)音的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《HappyBirthday》等，讓學生在唱歌的過程中，練習字母組合OO的發(fā)音。

5.英語故事書：挑選一些與字母組合OO發(fā)音相關的英語故事書，如《AliceinWonderland》、《TheThreeLittlePigs》等，通過閱讀故事書，提高學生的語音表達能力。

二、拓展建議

1.利用字母組合OO發(fā)音練習軟件，每天進行30分鐘的語音練習，提高發(fā)音準確性。

2.每周觀看1-2部英語動畫片，模仿動畫片中的發(fā)音，感受字母組合OO的發(fā)音規(guī)律。

3.每月閱讀1-2本英語繪本，通過閱讀提高語音表達能力。

4.每周學習1-2首英語歌曲，通過唱歌練習字母組合OO的發(fā)音。

5.每月閱讀1-2本英語故事書，通過閱讀提高語音表達能力。

6.參加英語角或英語俱樂部，與其他學生一起練習字母組合OO的發(fā)音，提高口語表達能力。

7.與英語母語者進行語言交換，通過實際交流練習字母組合OO的發(fā)音。

8.利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線課程等，進行自主學習，提高語音表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性以及發(fā)音的準確性，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、提出的觀點以及小組的整體合作效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對字母組合OO的發(fā)音規(guī)律的掌握程度，以及語音表達的準確性。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的認真程度以及作業(yè)的質(zhì)量，了解學生對課堂所學內(nèi)容的掌握情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

6.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，了解自己的不足之處，并提出改進建議。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，以及家長對學生的學習支持程度。教學反思本節(jié)課我教授的是閩教版英語四年級上冊Unit4中的字母組合OO發(fā)音。通過本節(jié)課的學習，我意識到自己在教學過程中存在一些問題，同時也有一些值得肯定的地方。

首先，我采用了情境教學法和交際教學法，通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境和小組討論，讓學生在實際情境中感受和理解字母組合OO的發(fā)音規(guī)律。這種教學方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對字母組合OO的發(fā)音規(guī)律掌握得不夠牢固，尤其是在單詞開頭、中間和結尾時的發(fā)音特點上，他們?nèi)菀谆煜?。這提示我在今后的教學中，需要更加注重對這一難點的講解和練習。

其次，我在課堂上設計了多種實踐活動，如角色扮演、語音練習等，讓學生在實際操作中掌握字母組合OO的發(fā)音。這些活動能夠提高學生的語言實踐能力，培養(yǎng)他們的語音表達能力。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于缺乏自信，不愿意積極參與這些活動。因此，在今后的工作中，我需要更多地關注這部分學生，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

再次，我利用了多媒體課件、音頻資源等教學資源，豐