18 文言文二則 囊螢夜讀（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

18文言文二則囊螢夜讀（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18文言文二則囊螢夜讀（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材分析《囊螢夜讀》選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，是18課“文言文二則”中的第一篇。文章以淺顯易懂的文言文講述了車胤用螢火蟲照亮讀書的故事，既展示了古人勤學(xué)苦讀的精神風(fēng)貌，又富含豐富的文化內(nèi)涵。本篇文言文設(shè)計旨在讓學(xué)生初步感知文言文的韻味，通過學(xué)習(xí)了解文言文的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，并結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生體會勤奮好學(xué)的價值，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升文言文閱讀能力，理解文本內(nèi)容，體會文言文的表達(dá)特色。

2.語言運(yùn)用：掌握基本的文言文詞匯和句式，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單翻譯。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對古人勤學(xué)事跡進(jìn)行思考，激發(fā)個人的學(xué)習(xí)動力。

4.文化意識：增進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，理解勤奮好學(xué)的傳統(tǒng)文化價值。

5.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活中，探索自我學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解簡單的文言文句子，但文言文閱讀能力尚處于起步階段，對于文本深層次的理解和文言詞匯的掌握還需加強(qiáng)。在知識層面，學(xué)生對古代文化和歷史背景了解有限，這可能會影響他們對文本內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力參差不齊，部分學(xué)生可能對文言文的句式和用詞感到困惑。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，但對于勤奮學(xué)習(xí)的價值觀認(rèn)識不足，需要通過具體事例引導(dǎo)和激發(fā)。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好，能夠積極參與討論，但在自主學(xué)習(xí)上仍需培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)《囊螢夜讀》課文，并準(zhǔn)備好課本及學(xué)習(xí)筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文言文相關(guān)的圖片，如古代讀書場景、螢火蟲圖等，以及關(guān)于車胤的視頻介紹，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料和板書重點(diǎn)知識。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時預(yù)留空間作為“舞臺”，模擬古代讀書場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，提供《囊螢夜讀》的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)詞匯解釋和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“車胤為何用螢火蟲照明讀書？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文并嘗試?yán)斫馕难晕脑~匯和句式。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索文言文知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解文言文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示螢火蟲照明的視頻，引出《囊螢夜讀》的故事背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的特殊句式和詞匯，如“囊螢”的意義，以及古代讀書的情景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析車胤的品質(zhì)，并進(jìn)行角色扮演，模擬古代讀書場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)或集中解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對老師的提問積極思考并參與回答。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享想法，通過角色扮演體驗文言文中的情境。

-提問與討論：學(xué)生勇于提問，與同學(xué)和老師共同討論文言文知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解文言文知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對文言文內(nèi)容的感受。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-加深學(xué)生對文言文知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的文言文閱讀和表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯課文段落，撰寫感想。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻，鼓勵學(xué)生深入了解古代文化和勤學(xué)故事。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索文言文和古代文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，自我評價，提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生文言文知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生知識視野，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我管理的能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代勤學(xué)故事集：收集并整理古代名人勤奮讀書的故事，如“懸梁刺股”、“孫康映雪”等，讓學(xué)生了解古代文化中勤學(xué)的重要性。

-文言文閱讀選集：選取適合四年級學(xué)生閱讀水平的文言文短篇，如《孟子》中的簡短寓言，幫助學(xué)生增加文言文閱讀量，提高閱讀能力。

-傳統(tǒng)文化背景資料：提供關(guān)于古代讀書人生活的背景資料，如科舉制度、私塾教育等，讓學(xué)生對古代文化有更深入的理解。

-螢火蟲科普資料：介紹螢火蟲的生物學(xué)知識，包括其發(fā)光原理、生活習(xí)性等，增加學(xué)生對自然科學(xué)的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀古代勤學(xué)故事，了解古代讀書人的學(xué)習(xí)環(huán)境和精神風(fēng)貌，與同學(xué)分享閱讀心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同翻譯和解讀文言文閱讀選集中的短篇，提升文言文閱讀和翻譯技能。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化背景資料，思考古代讀書與現(xiàn)代學(xué)習(xí)的異同，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和興趣。

-布置科學(xué)探索任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料或觀察，了解螢火蟲的相關(guān)知識，將自然科學(xué)與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生全面理解《囊螢夜讀》的文化背景，提高文言文閱讀能力，同時拓寬知識視野，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情和對自然科學(xué)的興趣。通過這些活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文言文特殊句式：如“囊螢夜讀”中的省略句、倒裝句。

-重點(diǎn)詞匯：囊、螢、夜讀、勤學(xué)、苦讀。

-車胤品質(zhì)：勤奮好學(xué)、不畏艱難。

②關(guān)鍵詞句：

-“以其光假書讀”：課文中的經(jīng)典句子，體現(xiàn)車胤利用螢火蟲的光讀書的情景。

-“勤學(xué)苦讀”：總結(jié)車胤的精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖文結(jié)合的方式，繪制囊螢夜讀的場景，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書上加入螢火蟲元素，用熒光筆標(biāo)注重點(diǎn)詞匯，模擬螢火蟲發(fā)光效果，增加趣味性。

-設(shè)計“車胤讀書路徑”圖，以時間軸的形式展示車胤勤學(xué)的過程，使板書更加生動形象。

板書設(shè)計將重點(diǎn)知識以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時融入藝術(shù)性和趣味性元素，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶文言文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)2.車胤品質(zhì)分析：學(xué)生從課文中選擇一段描述車胤勤學(xué)苦讀的句子，分析車胤的品質(zhì)特點(diǎn)，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勛约簩τ谇趭^學(xué)習(xí)的理解和體會。要求：分析具體，聯(lián)系實際，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.文言文翻譯：學(xué)生選取課文中的一個段落，進(jìn)行文言文翻譯，盡量保持原文的意境和語言風(fēng)格。要求：翻譯準(zhǔn)確，語句通順，體現(xiàn)文言文的韻味。

4.螢火蟲科普小報：學(xué)生利用課余時間，搜集有關(guān)螢火蟲的科普知識，整理成一份小報。要求：內(nèi)容豐富，圖文并茂，注重科學(xué)性和趣味性的結(jié)合。

5.課后閱讀分享：學(xué)生選擇一篇古代勤學(xué)故事，進(jìn)行課后閱讀，然后在課堂上與同學(xué)分享。要求：選擇合適的故事，分享時表達(dá)清晰，內(nèi)容充實。

這些課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對文言文知識的掌握，提高學(xué)生的閱讀、寫作和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過不同形式的作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用文言文知識，同時拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對文言文詞匯和句式的理解程度，以及對車胤勤學(xué)精神的感悟。

-通過小組討論和角色扮演等活動，評估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和對文言文知識的應(yīng)用能力。

-利用隨堂測試或口頭提問，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中的困難和問題，并針對性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，對學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)給予及時的表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注文言文翻譯的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的流暢性。

-對學(xué)生在品質(zhì)分析、科普小報等作業(yè)中的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識的能力給予評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。

-在作業(yè)反饋中，不僅指出學(xué)生的錯誤和不足，還要提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

-通過作業(yè)評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，給予積極的評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反思，根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

教學(xué)評價旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，通過及時反饋和個性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和全面發(fā)展。同時，評價過程中注重鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過故事引入、角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的文言文學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和體驗感。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，同時提高文言文閱讀和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法：在文言文教學(xué)中