2022-2023學(xué)年廣東省廣州市海珠區(qū)六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（含答案）

PAGE9頁(yè)2022-2023學(xué)年廣東省廣州市海珠區(qū)六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、詞句段運(yùn)用。讀拼音，寫詞語(yǔ)。fúàn zhèng fǔ mèngxiǎng xiōngyǒngpéngpàichúfáng shùnjiān yùbào zìzuòzìshòu 選詞填空。肅靜平靜恬靜幽靜升旗儀式準(zhǔn)備開(kāi)始了，全場(chǎng) ，目光投向威武的儀仗隊(duì)。月夜下，一位老人在 的小路上散步。聽(tīng)到這個(gè)消息，他的心情久久不能 頹然既然恍然望著盤花扣似的花苞，我才 ，果然是丁香結(jié)。小男孩小手一揮，積木搭成的“高樓大廈” 。三、單選題。以下題目中，擬題方式不同的一項(xiàng)是（ ）A少閏》 B我伯魯先》軍》 D竹人》以下選項(xiàng)中詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）在觀眾們熱烈的掌聲中，花旦了。節(jié)目。C．妹妹興致勃勃地敲著一個(gè)小鼓，看起來(lái)很想跟上節(jié)奏，真是啊。D．小林和小李是一對(duì)歡喜冤家，他們倆經(jīng)常唱．，過(guò)后又很快和好如初。最能概括以下這段話的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）知識(shí)、練習(xí)寫作；邊讀書(shū)邊寫下自己的見(jiàn)解，可以思考得更加深刻，形成鮮明的觀點(diǎn)。A．每次讀書(shū)的時(shí)候要蘸點(diǎn)墨水。B．小學(xué)生應(yīng)該邊讀書(shū)邊圈畫重點(diǎn)。D．我們要多積累知識(shí)，練習(xí)寫作。三、填空題（236分）6（3）贊嘆講解談?wù)撟匝宰哉Z(yǔ) 竊竊私語(yǔ)根據(jù)下面的情景，寫一寫人物的心理活動(dòng)。小陳第一次擔(dān)任學(xué)?；顒?dòng)的主持人，望著場(chǎng)下黑壓壓的人群，她忐忑不安地想： 7（3）（1）當(dāng)面臨困難時(shí)，我們會(huì)想到魯迅先生的名言：“其實(shí)地上 ， ， ”鼓琴志在山，子期善乎鼓，巍乎 ”少之間而 子又哉鼓，湯乎 ”古詩(shī)中的江河之水，你留意過(guò)嗎？“野曠天低樹(shù)， ”孟浩然寫的是清澈的江水。“ ， ”蘇軾寫的是恢復(fù)平靜的湖水“ ，浪淘風(fēng)簸自天涯”劉禹錫寫的是奔流的河水。三、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀。李漢榮??①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。??②小男孩將一枝柳條【1】 向水面，但柳條太短，小女孩又【2】 了一枝柳條【3】下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于【4】 著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小“生命線小女孩急忙用頭上的蝴蝶形發(fā)卡系在柳條的一端讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，仿佛在示意它：這是你的同伴來(lái)救你了，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩挨這蝶緩爬這蝶實(shí)翅膀男慢地柳移岸邊蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。??③我以為事情至此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的新飛舞在春天的原野上。??④今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門的。多虧我走出了門，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①設(shè)法援救。 ②以休養(yǎng)為主的治療。 從下面選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，填入第于自然段【1234】的橫線上。填空題。①短文的最后一句是一個(gè) 句，表達(dá)了作者 。②兩個(gè)孩子對(duì)蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在哪里？寫出兩處： 、 。概括短文的主要內(nèi)容。（她）（她）閱讀。材料一??人身上有沒(méi)有“生物鐘”呢？回答是肯定的。夜晚，大腦皮層已經(jīng)進(jìn)入休眠狀態(tài)，你如果馬上上床睡覺(jué)很快便能入睡，第二天早上不用人叫，也會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)?？墒悄闳绻麖?qiáng)作精神，還在燈下復(fù)習(xí)功課，會(huì)導(dǎo)致大腦皮層病理性變化。??再如，吃飯也是受“生物鐘”控制的。有些人以為自己身體好，早吃晚吃沒(méi)關(guān)系，所以不按時(shí)吃飯。豈不知，到了該吃的時(shí)候，身上的“生物鐘”已把消化液準(zhǔn)備好了，并對(duì)胃腸壁的細(xì)胞起刺激作用。因此長(zhǎng)期不正常進(jìn)食，飽一頓餓一頓會(huì)得胃病。??在生物鐘的調(diào)控下，人體的基礎(chǔ)代謝、體溫變化、血糖含量、激素分泌等功能都有規(guī)律。選取最佳時(shí)間給藥治療，有助于提高療效，減少不良反應(yīng)的發(fā)生。??材料二??如果環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，會(huì)影響我們的生理節(jié)律。比如，坐飛機(jī)跨時(shí)區(qū)旅行會(huì)讓我們感受到時(shí)差的痛苦反應(yīng)。當(dāng)你的身體告訴你現(xiàn)在是凌晨5點(diǎn)，但是當(dāng)?shù)貢r(shí)間卻是上午10點(diǎn)的工作時(shí)間，身體就很容易出現(xiàn)不適的反應(yīng)，也就是我們說(shuō)的時(shí)差。時(shí)差會(huì)影響人們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)。除了跨越時(shí)區(qū)的數(shù)目，旅行的方向也是重要的因素。向東旅行會(huì)比向西旅行導(dǎo)致更大的時(shí)差。材料三??許多生物都存在有趣的生物鐘現(xiàn)象，甚至被當(dāng)?shù)鼐用裼糜谟?jì)算時(shí)間。地區(qū)生物生物鐘現(xiàn)象南美洲的危地馬拉鳥(niǎo)3015非洲蟲(chóng)南美洲的阿根廷野花8——細(xì)菌科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，連微小的細(xì)菌也具有生物鐘，其精確程度令人稱奇。填空題。①請(qǐng)你給短文取一個(gè)合適的題目： 。②短文的三則材料依次介紹了 、 、 。③小李需要了解小動(dòng)物身上的“生物鐘”現(xiàn)象，制作一張科學(xué)手抄報(bào)，他最應(yīng)該關(guān)注的部分是材料 （填寫數(shù)字）選擇題。①單選題：材料一表達(dá)的中心意思是 A.人身上有沒(méi)有“生物鐘”呢？B.科學(xué)家對(duì)“生物鐘”研究不足。C.睡覺(jué)、吃飯都受“生物鐘”控制。D.②多選題：符合材料三對(duì)生物鐘現(xiàn)象的描述的是微小的細(xì)菌也具有生物鐘，而且十分精確，令人驚奇。8點(diǎn)左右開(kāi)放。南美洲的危地馬拉有一種鳥(niǎo)，每隔15①服藥時(shí)一定要遵照醫(yī)囑，不可自行隨意更改服藥的時(shí)間。②環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，并不會(huì)影響我們的生理節(jié)律。 ③在跨越時(shí)區(qū)數(shù)相同的情況下，向西飛行比向東飛行生物鐘更快恢復(fù)。 小劉的爸爸平時(shí)經(jīng)常熬夜工作，早上起床后來(lái)不及吃早餐就去上班了。如果你是小劉，請(qǐng)引用文本中的相關(guān)信息，說(shuō)服爸爸按時(shí)作息和進(jìn)食。四、習(xí)作（二選一。??在學(xué)校或班級(jí)里，或者在你居住的小區(qū)里，一定有一些你關(guān)心的問(wèn)題。請(qǐng)就你關(guān)心的問(wèn)題寫一份倡議書(shū)。??題目：你是我的 ?2022-2023學(xué)年廣東省廣州市海珠區(qū)六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、詞句段運(yùn)用。讀拼音，寫詞語(yǔ)。fúàn伏案 zhèng fǔ政府mèngxiǎng夢(mèng)想xiōngyǒngpéngpài洶涌澎湃chúfáng廚房 shùnjiān瞬間 yùbào預(yù)報(bào) zìzuòzìshòu自作自受【分析】考查了看拼音寫詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。【解答】故答案為：【點(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。選詞填空。肅靜平靜恬靜幽靜升旗儀式準(zhǔn)備開(kāi)始了，全場(chǎng)肅靜，目光投向威武的儀仗隊(duì)。月夜下，一位老人在幽靜的小路上散步。聽(tīng)到這個(gè)消息，他的心情久久不能平靜。頹然既然恍然望著盤花扣似的花苞，我才恍然，果然是丁香結(jié)。小男孩小手一揮，積木搭成的“高樓大廈”頹然倒下?！痉治觥勘绢}考查了學(xué)生選詞填空的能力。完成時(shí)要注意辨析每組詞的不同，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行選擇填空?！窘獯稹棵C靜：嚴(yán)肅寂靜。）恬靜：恬淡、安靜，形容為人閑適，安靜。幽靜：清幽寂靜，指一個(gè)地方幽冷寂靜。頹然：敗興、掃興的樣子。既然：常跟“就、也、還”相呼應(yīng)?；腥唬好腿恍盐虻臉幼?。故答案為：肅靜；幽靜；平靜；恍然；頹然。【點(diǎn)評(píng)】選詞填空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出答案。三、單選題。以下題目中，擬題方式不同的一項(xiàng)是（ ）A少閏》 B我伯魯先》軍》 D竹人》【分析】考查了對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題。這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到熟背。【解答】A．以人物名字命名。D．竹節(jié)人是一種玩具，不是人物的名字。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。以下選項(xiàng)中詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）在觀眾們熱烈的掌聲中，花旦了。節(jié)目。C．妹妹興致勃勃地敲著一個(gè)小鼓，看起來(lái)很想跟上節(jié)奏，真是啊。D．小林和小李是一對(duì)歡喜冤家，他們倆經(jīng)常唱．，過(guò)后又很快和好如初?！痉治觥靠疾榱藢W(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。【解答】A．有誤，粉墨登場(chǎng)：化裝上臺(tái)演戲。今多比喻壞人經(jīng)過(guò)一番喬裝打扮爬上政治舞臺(tái)。與語(yǔ)境不符。C、D正確。A?！军c(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。最能概括以下這段話的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）知識(shí)、練習(xí)寫作；邊讀書(shū)邊寫下自己的見(jiàn)解，可以思考得更加深刻，形成鮮明的觀點(diǎn)。每次讀書(shū)的時(shí)候要蘸點(diǎn)墨水。B．小學(xué)生應(yīng)該邊讀書(shū)邊圈畫重點(diǎn)。D．我們要多積累知識(shí)，練習(xí)寫作。【分析】考查了概括段意或?qū)右?。要想概括好一段文章的段意，首先要?duì)文段有一個(gè)整體的把握，然后讀懂這段話的內(nèi)容，抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】概括段落大意的方法也很多，有摘句法，歸并法，取主舍次法，列小標(biāo)題法等。總之要先分清段落，再根據(jù)課文的內(nèi)容和行文特點(diǎn)概括段意。三、填空題（236分）6（3）贊嘆講解談?wù)撟匝宰哉Z(yǔ) 竊竊私語(yǔ)PAGE11頁(yè)根據(jù)下面的情景，寫一寫人物的心理活動(dòng)。小陳第一次擔(dān)任學(xué)校活動(dòng)的主持人，望著場(chǎng)下黑壓壓的人群，她忐忑不安地想：我不會(huì)忘詞吧？一定要鎮(zhèn)定，不能出差錯(cuò)。【分析】考查了句子仿寫、情景寫話。句子仿寫是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。（1）（2）根據(jù)所給的情景，寫一寫人物的心理活動(dòng)。故答案為：我不會(huì)忘詞吧？一定要鎮(zhèn)定，不能出差錯(cuò)?！军c(diǎn)評(píng)】仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點(diǎn)、語(yǔ)氣等，仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。7（3）成了路若太山，若流水古詩(shī)中的江河之水，你留意過(guò)嗎？“野曠天低樹(shù)，江清月近人“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天九曲黃河萬(wàn)里沙，【分析】考查了名言警句和古詩(shī)文默寫。注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，注意多讀書(shū)，增加知識(shí)積累。（1）考查了名言。出自魯迅先生。故答案為：【點(diǎn)評(píng)】做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫認(rèn)真，回答正確。三、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀。李漢榮??①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。??②小男孩將一枝柳條【1】伸向水面，但柳條太短，小女孩又【2】折了一枝柳條3】解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于【4】夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬仿佛在示意它：這是你的同伴來(lái)救你了，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。??③我以為事情至此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的新飛舞在春天的原野上。??④今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門的。多虧我走出了門，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①設(shè)法援救。 營(yíng)救②以休養(yǎng)為主的治療。 療養(yǎng)從下面選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，填入第于自然段【1234】的橫線上。填空題。①短文的最后一句是一個(gè)排比句，表達(dá)了作者對(duì)孩子的贊美。②兩個(gè)孩子對(duì)蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在哪里？寫出兩處：用柳條營(yíng)救花蝴蝶、幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜。概括短文的主要內(nèi)容。環(huán)境，與大自然和諧相處。（她）（她）閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的考核題型。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和解題速度，需要我們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。【分析】本文記敘了我在初夏的一個(gè)上午，去河邊散步，看到小男孩和小女孩營(yíng)救一只花蝴蝶，并幫助類應(yīng)關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處。（1）考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。營(yíng)救：設(shè)法援救。療養(yǎng)：以休養(yǎng)為主的治療。（用手等）拿來(lái)。伸：舒展開(kāi)；拉長(zhǎng)。折：斷（多用于長(zhǎng)條形的東西。結(jié)合語(yǔ)境和詞義，依次應(yīng)填：伸、折、解、夠。考查了排比句和查找關(guān)鍵內(nèi)容。①排比句指使用排比修辭方法，把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。短文最后一自然段三個(gè)并排“在……之外”的句式，說(shuō)明這是一個(gè)排比句，表達(dá)了作者對(duì)孩子的贊美。②閱讀短文內(nèi)容可知，文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上：①用柳條營(yíng)救花蝴蝶；②幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；③搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。任選其二填入答題框即可?！庇纱耸艿降膯l(fā)，要關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處?？疾榱藢?duì)人物形象的分析。短文中出現(xiàn)的人物有“我”小男孩和小女孩，選取其中一人進(jìn)行分析即可。如：小女孩：從小女孩用自己的紅頭繩、頭上的蝴蝶形發(fā)卡來(lái)營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶，可以看出小女孩是一個(gè)善良、有同情心的孩子。故答案為：①②生存環(huán)境，與大自然和諧相處。小女孩：從小女孩用自己的紅頭繩、頭上的蝴蝶形發(fā)卡來(lái)營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶，可以看出小女孩是一個(gè)善良、有同情心的孩子。【點(diǎn)評(píng)】閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的考核題型。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和解題速度，需要我們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。閱讀。生物鐘材料一??人身上有沒(méi)有“生物鐘”呢？回答是肯定的。夜晚，大腦皮層已經(jīng)進(jìn)入休眠狀態(tài)，你如果馬上上床睡覺(jué)很快便能入睡，第二天早上不用人叫，也會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)。可是你如果強(qiáng)作精神，還在燈下復(fù)習(xí)功課，會(huì)導(dǎo)致大腦皮層病理性變化。??再如，吃飯也是受“生物鐘”控制的。有些人以為自己身體好，早吃晚吃沒(méi)關(guān)系，所以不按時(shí)吃飯。豈不知，到了該吃的時(shí)候，身上的“生物鐘”已把消化液準(zhǔn)備好了，并對(duì)胃腸壁的細(xì)胞起刺激作用。因此長(zhǎng)期不正常進(jìn)食，飽一頓餓一頓會(huì)得胃病。??在生物鐘的調(diào)控下，人體的基礎(chǔ)代謝、體溫變化、血糖含量、激素分泌等功能都有規(guī)律。選取最佳時(shí)間給藥治療，有助于提高療效，減少不良反應(yīng)的發(fā)生。??材料二??如果環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，會(huì)影響我們的生理節(jié)律。比如，坐飛機(jī)跨時(shí)區(qū)旅行會(huì)讓我們感受到時(shí)差的痛苦反應(yīng)。當(dāng)你的身體告訴你現(xiàn)在是凌晨5點(diǎn)，但是當(dāng)?shù)貢r(shí)間卻是上午10點(diǎn)的工作時(shí)間，身體就很容易出現(xiàn)不適的反應(yīng)，也就是我們說(shuō)的時(shí)差。時(shí)差會(huì)影響人們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)。除了跨越時(shí)區(qū)的數(shù)目，旅行的方向也是重要的因素。向東旅行會(huì)比向西旅行導(dǎo)致更大的時(shí)差。材料三??許多生物都存在有趣的生物鐘現(xiàn)象，甚至被當(dāng)?shù)鼐用裼糜谟?jì)算時(shí)間。地區(qū)生物生物鐘現(xiàn)象南美洲的鳥(niǎo)3015危地馬拉非洲蟲(chóng)南美洲的阿根廷野花8——細(xì)菌科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，連微小的細(xì)菌也具有生物鐘，其精確程度令人稱奇。填空題。①請(qǐng)你給短文取一個(gè)合適的題目：生物鐘。②短文的三則材料依次介紹了人身上有生物鐘、如果環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，會(huì)影響我們的生理節(jié)律、許多生物都存在有趣的生物鐘現(xiàn)象。③小李需要了解小動(dòng)物身上的“生物鐘”現(xiàn)象，制作一張科學(xué)手抄報(bào)，他最應(yīng)該關(guān)注的部分是材料三（填寫數(shù)字）選擇題。①單選題：材料一表達(dá)的中心意思是D A.人身上有沒(méi)有“生物鐘”呢？科學(xué)家對(duì)“生物鐘”研究不足。C.睡覺(jué)、吃飯都受“生物鐘”控制。D.②多選題：符合材料三對(duì)生物鐘現(xiàn)象的描述的是ACD A.微小的細(xì)菌也具有生物鐘，而且十分精確，令人驚奇。8點(diǎn)左右開(kāi)放。南美洲的危地馬拉有一種鳥(niǎo)，每隔15①服藥時(shí)一定要遵照醫(yī)囑，不可自行隨意更改服藥的時(shí)間?！立诃h(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，并不會(huì)影響我們的生理節(jié)律?！立墼诳缭綍r(shí)區(qū)數(shù)相同的情況下，向西飛行比向東飛行生物鐘更快恢復(fù)?！绦⒌陌职制綍r(shí)經(jīng)常熬夜工作，早上起床后來(lái)不及吃早餐就去上班了。如果你是小劉，請(qǐng)引用文本中的相關(guān)信息，說(shuō)服爸爸按時(shí)作息和進(jìn)食。胃病?！痉治觥勘绢}是非連續(xù)文本。材料一介紹了人身上有生物鐘。材料二通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明如果環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，會(huì)影響我們的生理節(jié)律。材料三介紹許多生物存在有趣的生物鐘現(xiàn)象。（1）考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。①本文是非連續(xù)性文本，通過(guò)三則材料介紹了人和動(dòng)物植物的②文本由三則材料組成，依次介紹了人身上有生物鐘；如果環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，會(huì)影響我們的生理節(jié)律；許多生物都存在有趣的生物鐘現(xiàn)象。③材料三主要介紹了許多生物都存在有趣的生物鐘現(xiàn)象，所以小李要想制作一張關(guān)于小動(dòng)物身上的“生物鐘”現(xiàn)象的手抄報(bào)，他最應(yīng)該關(guān)注材料三的內(nèi)容?？疾榱藢?duì)材料內(nèi)容的理解。①材料一的主要介紹了人身上的生物鐘現(xiàn)象，表達(dá)的中心意思是：不D。②結(jié)合材料三的內(nèi)容可知：微小的細(xì)菌也具有生物鐘，而且十分一種鳥(niǎo)，每隔15ACD。B說(shuō)法中南美洲阿根廷的“花鐘”一年四季都在夜里8點(diǎn)左右開(kāi)放是錯(cuò)誤的，這種花是初夏晚上8點(diǎn)左右便紛紛開(kāi)放?？疾閷?duì)材料內(nèi)容的理解。①的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，結(jié)合材料一可知，在生物鐘的調(diào)控下，人體的基礎(chǔ)代謝、體溫變化、血糖含量、激素分泌等功能都有規(guī)律。選取最佳時(shí)間給藥治療，有助于提高療效，減少不良反應(yīng)的發(fā)生。②的說(shuō)法有誤。結(jié)合材料二的內(nèi)容可知，環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，并不會(huì)影響我們的生理節(jié)律。③結(jié)合材料二的內(nèi)容可知，時(shí)差會(huì)影響人們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)。除了跨越時(shí)區(qū)的數(shù)目，旅行的方向也是重要的因素。向東旅行會(huì)比向西旅行導(dǎo)致更大的時(shí)差。故③的說(shuō)法是正確?？疾榱藢?duì)材料內(nèi)容的理解。小劉的爸爸平時(shí)經(jīng)常熬夜工作，早上起床后來(lái)不及吃早餐就去上班了，結(jié)合材料一的內(nèi)容可知，人們睡覺(jué)和吃飯都有生物鐘現(xiàn)象的存在，所以如果“我”是小劉，我會(huì)這樣勸一頓會(huì)得胃病。故答案為：（1）①生物鐘；②人身上有生物鐘如果環(huán)境突然發(fā)生劇烈的變化，會(huì)影響我們的生理節(jié)律許多生物都存在有趣的生物鐘現(xiàn)象；③三；（2）①D；②ACD；（3）①×；②×；③√；4）會(huì)得胃病。【點(diǎn)評(píng)】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀文章，了解文章內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。四、習(xí)作（二選一。??在學(xué)?；虬嗉?jí)里，或者在你居住的小區(qū)里，一定有一些你關(guān)心的問(wèn)題。請(qǐng)就你關(guān)心的問(wèn)題寫一份倡議書(shū)?！痉治觥勘绢}考查常見(jiàn)應(yīng)用文的寫作。首先要看清題目要求寫倡議書(shū)；接著在頭腦里回顧一下倡議書(shū)的寫作格式；然后從題目中明確倡議的主題：給全校的同學(xué)寫份愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生倡議書(shū)。再根據(jù)倡議書(shū)的格式開(kāi)始寫作。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表述有條理。倡議書(shū)格式：倡議書(shū)有自己的格式。一般分為標(biāo)題、正文、署名、日期四部分。標(biāo)題有的直接寫“倡議書(shū)”三字，有的要點(diǎn)明倡議的核心事情，如“關(guān)于開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的倡議”等等。正文部分，有的寫稱呼，有的不寫稱呼，但必須寫清楚三點(diǎn)：一是倡議做什么事？二是為什么要做這些事？即講清目的和意義。三是怎么去做，提出初步設(shè)想。署名是署倡議者的名稱和姓名，日期是發(fā)倡議的日子?！窘獯稹糠段模簮?ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生倡議書(shū)親愛(ài)的同學(xué)們：校園是我們學(xué)習(xí)、生活的地方，讓校園變得更美麗，是我們每一位同學(xué)的心愿和責(zé)任。我們是校園的小主人，我們要像愛(ài)護(hù)自己的家一樣，愛(ài)護(hù)美麗的校園，凈化美麗的校園。為了營(yíng)造整潔、優(yōu)美、文明