2024年秋季學期新冀教版物理八年級上冊課件 第一章 有理數(shù) 1.8 有理數(shù)的乘法

1.8有理數(shù)的乘法第一章有理數(shù)逐點導講練課堂小結作業(yè)提升學習目標課時講解1課時流程2有理數(shù)乘法法則倒數(shù)乘法運算律多個有理數(shù)相乘知1－講感悟新知知識點有理數(shù)乘法法則11.有理數(shù)的乘法法則兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把這兩數(shù)的絕對值相乘.任何數(shù)同0相乘，仍得0.感悟新知知1－講?特別解讀?●“同號得正，異號得負”可確定積的符號，不能與加法中確定和的符號相混淆.●有理數(shù)乘法的運算步驟：(1)確定積的符號；(2)確定積的絕對值.感悟新知2.有理數(shù)乘法的符號法則(1)如果兩個數(shù)的積為正數(shù)，那么這兩個數(shù)同正或同負，反之亦然，即：ab>0?a>0，b>0或a<0，b<0.(2)如果兩個數(shù)的積為負數(shù)，那么這兩個數(shù)一正一負，反之亦然，即：ab<0?a>0，b<0或a<0，b>0.(3)如果兩個數(shù)的積為0，那么這兩個數(shù)中至少有一個數(shù)是0，反之亦然，即：ab=0?a=0或b=0.知1－講知1－練感悟新知

例1解題秘方：兩個數(shù)相乘，根據(jù)乘法法則，先確定積的符號，再把絕對值相乘即可.知1－練感悟新知

運算時，帶分數(shù)要化為假分數(shù).知1－練感悟新知

任何數(shù)與－1相乘都等于它的相反數(shù).知1－練感悟新知

A知1－練感悟新知1-2.

.[月考·石家莊長安區(qū)]在2，3，－5，7這四個數(shù)中，任取兩個數(shù)相乘，得到的積最小的是()A.6B.35C.－21D.－35D知1－練感悟新知根據(jù)下列條件，判斷a，b

的正負性：(1)

a+b<0，ab>0；(2)

a

－b<0，ab<0.例2

解題秘方：先根據(jù)兩個數(shù)積的符號判斷出兩個數(shù)是同號還是異號，再根據(jù)兩個數(shù)和(差)的符號，判斷兩個數(shù)的正負性.知1－練感悟新知解：因為ab>0，所以

a，b

同號.又因為a+b<0，所以a，b

同為負.(1)

a+b<0，ab>0；(2)

a

－b<0，ab<0.因為ab<0，所以a，b

異號.因為a－b<0，所以a<b.所以a

為負，b

為正.知1－練感悟新知方法點撥：當逆用法則時，注意結果的多樣性，從和或積的符號分析加數(shù)或因數(shù)的符號情況不止一種，兩者結合起來分析即可得解.知1－練感悟新知2-1.若三個數(shù)a，b，c滿足(a－b)(b－c)

>0，則下列關于a，b，c三個數(shù)的大小關系敘述正確的是(

)

A.可以確定最大的數(shù)是a，最小的數(shù)是cB.可以確定最大的數(shù)是c，最小的數(shù)是aC.可以確定中間的數(shù)是bD.可以確定中間的數(shù)是aC知1－練感悟新知[母題?教材P38例2]“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”.詩詞反映了深山海拔高、氣溫低、花開晚的自然現(xiàn)象.一般情況下，海拔每上升1千米，氣溫下降約6℃.一座山的海拔為2千米，如果小明在山腳下(海拔為0千米)測得的氣溫是5℃，那么小明乘纜車到山頂后測得山頂?shù)臍鉁丶s是________

.例3－7℃知1－練感悟新知解：根據(jù)題意，得小明乘纜車到山頂后測得山頂?shù)臍鉁丶s是5+(－6)

×2=－7(℃)．解題秘方：根據(jù)“海拔每上升1千米，氣溫下降約6℃”算出到山頂后下降的溫度，然后再算山頂?shù)臏囟?知1－練感悟新知3-1.某品牌冰箱啟動后開始降溫，如果冰箱啟動時的溫度是10℃，每小時冰箱內(nèi)部的溫度降低3℃(降至設定溫度后即停止降溫)，那么5小時后(還未降至設定溫度)冰箱內(nèi)部溫度是_______℃.－5感悟新知知2－講知識點倒數(shù)21.定義如果兩個有理數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)為另一個數(shù)的倒數(shù)，也稱這兩個有理數(shù)互為倒數(shù).感悟新知知2－講2.倒數(shù)與相反數(shù)間的關系名稱不同點相同點定義表示性質判定倒數(shù)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)若a，b

互為倒數(shù)，則a·b=1若a·b=1，則a，b

互為倒數(shù)成對出現(xiàn)相反數(shù)只有符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)a

的相反數(shù)是－a若a，b

互為相反數(shù)，則a+b=0若a+b=0，則a，b

互為相反數(shù)知2－講感悟新知特別解讀1.“乘積是1”是判斷兩個數(shù)互為倒數(shù)的條件.2.“互為”這個關鍵詞體現(xiàn)了倒數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關系，其中一個數(shù)叫作另一個數(shù)的倒數(shù)，單獨一個數(shù)不能稱其為倒數(shù).3.?正數(shù)的倒數(shù)是正數(shù)，負數(shù)的倒數(shù)是負數(shù)，0沒有倒數(shù).4.倒數(shù)等于它本身的數(shù)為±1.感悟新知知2－講3.求倒數(shù)的方法類型方法示例m

為非零整數(shù)m

為分數(shù)顛倒m

的分子和分母位置，則得到m

的倒數(shù)感悟新知知2－講類型方法示例m

為帶分數(shù)把m

化為假分數(shù)，再把分子和分母顛倒求倒數(shù)m

為小數(shù)把m

化為分數(shù)，再把分子和分母顛倒求倒數(shù)感悟新知知2－練

例4

解題秘方：利用倒數(shù)的定義確定各數(shù)的倒數(shù).

知2－練感悟新知

0.125的倒數(shù)是8.

－1的倒數(shù)是－1.

知2－練感悟新知

B感悟新知知3－講知識點乘法運算律3運算律文字表示用字母表示乘法交換律兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變ab=ba乘法結合律三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變(ab)c=a(bc)乘法對加法的分配律一個數(shù)與兩個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別與這兩個數(shù)相乘，再把積相加a(b+c)=ab+ac感悟新知知3－講乘法運算律的推廣(1)乘法交換律和乘法結合律的推廣：三個或三個以上的有理數(shù)相乘，任意交換因數(shù)的位置，或者任意先把其中幾個因數(shù)相乘，積不變.(2)乘法對加法的分配律對于兩個以上的有理數(shù)相加的情況仍然適用，即a(b+c+…+m)

=ab+ac+…+am.知3－講感悟新知要點解讀1.?有理數(shù)的乘法交換律或乘法結合律一般不單獨用，交換是為了更好地結合.2.運用乘法的運算律進行計算，是為了簡化運算.它只改變其中的運算順序，而不改變算式中每個數(shù)的性質和大小.知3－練感悟新知

例5解題秘方：運用乘法交換律和結合律，將乘積為整數(shù)的因數(shù)結合，以簡化運算.知3－練感悟新知

知3－練感悟新知方法點撥：簡化有理數(shù)乘法的方法：對于幾個有理數(shù)相乘，先確定積的符號，再把能夠湊整、便于約分的因數(shù)運用乘法交換律與結合律結合在一起.知3－練感悟新知

C知3－練感悟新知

知3－練感悟新知

例6

解題秘方：形如k(a+b+c)的算式，當a，b，c

是分數(shù)，且k可以和a，b，c

的分母約分得到整數(shù)時，用乘法對加法的分配律計算可以簡化運算.知3－練感悟新知

相乘時括號里的每個數(shù)都要帶上它前面的符號，且不要漏乘括號中的任何一項.知3－練感悟新知

知3－練感悟新知

例7解題秘方：逆用乘法對加法的分配律簡化運算.知3－練感悟新知

知3－練感悟新知

知3－練感悟新知

感悟新知知4－講知識點多個有理數(shù)相乘41.幾個不為0的有理數(shù)相乘的法則幾個不為0的數(shù)相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定：當負因數(shù)有奇數(shù)個時，積為負；當負因數(shù)有偶數(shù)個時，積為正.感悟新知知4－講2.有因數(shù)為0的幾個有理數(shù)相乘的法則幾個數(shù)相乘，如果有一個因數(shù)為0，積就為0.知4－講感悟新知特別解讀?多個有理數(shù)相乘的三步驟：第1步：看因數(shù)中有沒有0；第2步：判斷積的符號(根據(jù)負因數(shù)的個數(shù))；第3步：計算積的絕對值.感悟新知知4－練

例8

解題秘方：利用多個有理數(shù)相乘的法則，先確定符號，再計算絕對值的乘積.知4－練感悟新知解：原式=5×4×2×2=80.

原式=0.知4－練感悟新知

C知4－練感悟新知8-2.絕對值小于3.5的所有整數(shù)的積為_________.0有理數(shù)的乘法法則倒數(shù)乘法運算律兩個有理數(shù)相乘符號絕對值多個有理數(shù)相乘積為1謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓