4 望海潮（東南形勝） 揚(yáng)州慢（淮左名都）2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

4望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》是2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）中的一篇課文。本課文主要介紹了兩首古詩(shī)詞《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的內(nèi)容及背景。其中，《望海潮》描繪了東南地區(qū)的美景，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往；而《揚(yáng)州慢》則通過(guò)描繪淮左名都的繁華景象，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

本課文旨在幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的意境，體會(huì)作者的情感，提高他們對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代文人墨客的情感世界，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，課文中的詞匯和句式也為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言積累，有助于提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解力：通過(guò)分析課文中的意象、詞匯和句式，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解力，使他們能夠準(zhǔn)確把握作者的情感和意境。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，使他們能夠獨(dú)立欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的美。

3.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行個(gè)性化解讀。

5.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己的思想和感受。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：在接觸《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩(shī)詞，對(duì)古代文學(xué)的基本知識(shí)和審美情趣有一定的了解。此外，他們還應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠分析和解讀古詩(shī)詞中的意象、情感和意境。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞這一體裁可能具有不同的興趣和偏好，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同。有的學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)較為敏感，而有的學(xué)生可能更注重文學(xué)作品的技巧和形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和鑒賞《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》這兩首古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，古詩(shī)詞中的意象和情感較為豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。其次，古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)和現(xiàn)代漢語(yǔ)存在一定差異，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。最后，對(duì)古文化的了解和認(rèn)同可能影響學(xué)生對(duì)課文的深入理解和感受。教師需要針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)講授法：教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的理解力和表達(dá)能力。

（2）對(duì)比討論法：將《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》與其他古詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生探討各自的特色和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

（3）案例分析法：選取典型的古詩(shī)詞進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞創(chuàng)作的特點(diǎn)和技巧，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示古詩(shī)詞中的意象和景象，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行古詩(shī)詞的解讀和分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解古代文化和文學(xué)背景，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示杭州的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生回憶《望海潮》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：“《望海潮》中描繪了哪些美景？作者通過(guò)這些景色傳達(dá)了怎樣的情感？”

-讓學(xué)生分組討論，分享自己的看法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《揚(yáng)州慢》的背景和作者情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

-分析《揚(yáng)州慢》中的意象、詞匯和句式，解釋其含義和表達(dá)的情感。

-舉例說(shuō)明《揚(yáng)州慢》中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生了解并欣賞古詩(shī)詞的美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如翻譯詩(shī)句、分析意象等。

-學(xué)生互相交流練習(xí)結(jié)果，討論解題思路和技巧。

-教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答他們的問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的思考和表達(dá)能力的提高。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-教師提出創(chuàng)新性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

-學(xué)生分組討論，提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。

-教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受，反思自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

總用時(shí)：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)《望海潮》背景知識(shí)：介紹宋代杭州的歷史、地理和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解《望海潮》的意境和情感。

(2)《揚(yáng)州慢》相關(guān)作品：推薦閱讀其他描寫揚(yáng)州或江南地區(qū)的古詩(shī)詞，如白居易的《賦得古原草送別》、杜牧的《江南春》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南美景和古代文人的情感。

(3)古代文化知識(shí)：介紹古代文化中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如科舉制度、文人墨客的生活和創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生了解古代文化，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

(4)古詩(shī)詞鑒賞方法：提供相關(guān)書籍、文章和視頻等資源，教授學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧，提高他們的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

(1)開(kāi)展小組討論：讓學(xué)生分組選擇一首與本節(jié)課相關(guān)的古詩(shī)詞進(jìn)行討論，分析其意象、情感和意境，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(2)創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)詞，以小組或個(gè)人形式，通過(guò)創(chuàng)作鍛煉他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

(3)參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址，如古戰(zhàn)場(chǎng)、古建筑等，讓他們親身體驗(yàn)古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

(4)開(kāi)展課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的小說(shuō)、傳記、歷史書籍等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

(5)舉辦詩(shī)歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽，讓他們通過(guò)朗誦鍛煉自己的表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)和欣賞能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高他們的理解力和鑒賞能力。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：

《望海潮》中，“東南形勝”指的是什么地區(qū)？

答案：指的是杭州地區(qū)。

例題2：

《揚(yáng)州慢》中，“淮左名都”是指哪個(gè)城市？

答案：是指揚(yáng)州。

例題3：

《望海潮》中，“三秋桂子，十里荷花”描繪了什么景色？

答案：描繪了杭州秋季的桂花和荷花美景。

例題4：

《揚(yáng)州慢》中，“過(guò)春風(fēng)十里”表達(dá)了怎樣的情感？

答案：表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔日繁榮景象的懷念和感慨。

例題5：

《望海潮》和《揚(yáng)州慢》在描繪景色和表達(dá)情感方面有什么異同？

答案：兩首詩(shī)都描繪了江南地區(qū)的美景，但《望海潮》更注重表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往，而《揚(yáng)州慢》則更加強(qiáng)調(diào)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。板書設(shè)計(jì)1.《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-兩首古詩(shī)詞的背景和作者情況

-詩(shī)句中的意象、詞匯和句式

-詩(shī)人的情感表達(dá)和意境

-古詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧

2.關(guān)鍵詞：

-望海潮、揚(yáng)州慢、東南形勝、淮左名都

-桂花、荷花、春風(fēng)、十里

-江南、美景、情感、意境

3.經(jīng)典句式：

-《望海潮》：“東南形勝，三秋桂子，十里荷花?！?/p>

-《揚(yáng)州慢》：“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！?/p>

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《望海潮》（東南形勝）

-桂花、荷花

-美景、情感

《揚(yáng)州慢》（淮左名都）

-春風(fēng)、薺麥

-意境、感慨

```

板書設(shè)計(jì)要求：

-使用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和句式，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-采用清晰的布局和合理的空間排列，使板書具有條理性和藝術(shù)性。

-通過(guò)顏色、字體大小和線條的運(yùn)用，增加板書的趣味性和吸引力。

-適時(shí)更新板書內(nèi)容，根據(jù)課堂進(jìn)度和學(xué)生的理解程度進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思今天的課堂整體來(lái)說(shuō)是比較順利的，學(xué)生們對(duì)《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》的理解和鑒賞能力有了一定的提高。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示杭州的美麗景色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但后來(lái)我意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)杭州的認(rèn)知可能有限，如果能提前給學(xué)生一些背景知識(shí)，讓他們對(duì)杭州有一定的了解，那么在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地分析了《揚(yáng)州慢》中的意象、詞匯和句式。但在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些古文詞語(yǔ)的解讀還存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用實(shí)例和生活中的對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古文詞語(yǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提出了練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度參差不齊。對(duì)于這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課后多花一些時(shí)間，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，以確保他們能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極回答