Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit1TheClothesWeWearLesson1》是2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊的一課。本課主要圍繞衣物主題，通過介紹不同季節(jié)的衣物以及衣物的顏色和大小，幫助學(xué)生掌握基本的衣物名稱和描述衣物特征的詞匯。同時，通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

本課內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，易于引起學(xué)生的興趣和參與。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握基本的衣物名稱和描述衣物特征的詞匯，提高聽力和口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在通過學(xué)習(xí)衣物主題的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識和能力。具體目標(biāo)如下：

1.聽力理解能力：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠理解并正確回答與衣物相關(guān)的簡單問題。

2.口語表達(dá)能力：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，流暢地描述衣物和詢問衣物信息。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同季節(jié)的衣物和顏色，使學(xué)生能夠了解并尊重不同文化的著裝習(xí)慣，提高跨文化交際意識。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探究和與他人合作的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下學(xué)期的英語課程，掌握了基本的日常用語、簡單句型和一些常用的顏色、數(shù)字等詞匯。此外，學(xué)生在生活中對衣物有一定的了解，能夠識別不同季節(jié)的衣物和簡單的衣物顏色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對衣物主題的課程興趣較高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個年齡段的學(xué)生喜歡通過圖片、實物等直觀教具進(jìn)行學(xué)習(xí)，善于觀察和模仿。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫基本技能，但聽力和口語表達(dá)能力有所差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對一些衣物名稱和描述衣物特征的詞匯感到陌生，如"sweater"、"jeans"、"warm"等。此外，學(xué)生在聽力理解方面可能存在困難，尤其在處理長句子和快速語速時。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能不知如何正確運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述和交流。同時，學(xué)生可能對不同文化背景下的著裝習(xí)慣了解不多，需要在課程中進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本課將采用講授法、互動討論法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授新詞匯和句型，互動討論法用于激發(fā)學(xué)生對衣物主題的興趣和思考，任務(wù)驅(qū)動法用于提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本課將通過以下活動促進(jìn)學(xué)生參與和互動：

-圖片展示：展示不同季節(jié)的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。

-聽力練習(xí)：播放對話或故事，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演對話角色，練習(xí)衣物描述和詢問衣物信息的句型。

-小組討論：學(xué)生分組討論喜歡的衣物和理由，促進(jìn)合作和口語交流。

3.確定教學(xué)媒體使用：本課將使用多媒體課件、衣物圖片、錄音機等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示教學(xué)內(nèi)容，衣物圖片用于輔助學(xué)生觀察和描述，錄音機用于播放聽力材料。此外，還可以利用實物衣物進(jìn)行直觀展示，增強學(xué)生的感官體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一張衣物商店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們在哪里見過這樣的圖片？你們知道商店里有哪些衣物嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：介紹不同季節(jié)的衣物。

2.講授新課（10分鐘）

教師通過多媒體課件展示不同季節(jié)的衣物圖片，如“T-shirt”、“sweater”、“jeans”等，同時教授這些詞匯的英文發(fā)音。然后，教師演示如何用英語描述衣物的顏色和大小，如“Mysweaterisblueandlarge.”。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺展示自己的衣物，并用英語描述衣物的顏色和大小。其他學(xué)生聽后，嘗試用英語提問，如“Isyoursweaterblueorgreen?”。通過這種方式，學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師分發(fā)練習(xí)紙，上面印有衣物圖片和相關(guān)的填空題。學(xué)生需要在圖片和選項中找出正確的衣物名稱和描述衣物特征的詞匯，填入空白處。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，如“Canyoutellmethedifferencesbetweensummerandwinterclothes?”。學(xué)生回答后，教師給予評價和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)衣物名稱和描述衣物特征的詞匯。然后，教師提出一個拓展任務(wù)：讓學(xué)生小組合作，設(shè)計一個衣物商店的廣告，包括衣物名稱、顏色和大小等信息。學(xué)生可以在課后完成任務(wù)，下節(jié)課分享成果。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握基本的衣物名稱和描述衣物特征的詞匯，提高聽力和口語表達(dá)能力。同時，教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答疑問，確保教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物分類卡片：制作衣物分類的卡片，包括衣物名稱和圖片，用于學(xué)生分組游戲和復(fù)習(xí)。

-衣物顏色和大小圖冊：收集不同顏色和大小的衣物圖片，制作圖冊，用于學(xué)生觀察和描述。

-衣物季節(jié)搭配指南：提供一份衣物季節(jié)搭配的指南，包括不同季節(jié)的衣物搭配建議，供學(xué)生參考。

-衣物文化背景資料：提供一些關(guān)于不同文化背景下的著裝習(xí)慣的資料，供學(xué)生閱讀和討論。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中收集自己的衣物，拍攝照片，并嘗試用英語描述衣物的顏色和大小，制作成個人衣物介紹海報。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的衣物品牌，包括衣物款式、顏色和大小等，并寫一段廣告詞來宣傳自己的品牌。

-學(xué)生可以調(diào)查家人或朋友的衣物喜好，用英語采訪并記錄下來，然后在班級中分享。

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于衣物時尚的英文文章或書籍，了解時尚界的最新趨勢，并嘗試用英語表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的衣物捐贈活動，了解衣物捐贈的意義，并嘗試用英語與志愿者交流。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中通過展示衣物商店的圖片和讓學(xué)生展示自己的衣物，創(chuàng)設(shè)了真實的情境，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.互動討論：我通過提問和邀請學(xué)生上臺展示的方式，促進(jìn)了師生之間的互動討論，使學(xué)生能夠積極參與課堂，提高了口語表達(dá)能力。

3.小組合作：我設(shè)計了衣物品牌設(shè)計和調(diào)查家人衣物喜好的活動，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，促進(jìn)了學(xué)生的合作能力和交流能力。

（二）存在主要問題

1.聽力理解困難：我在聽力練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對快速語速和長句子存在理解困難，影響了他們的聽力效果。

2.口語表達(dá)不暢：雖然學(xué)生在討論和角色扮演中積極參與，但仍有一些學(xué)生表達(dá)不暢，需要進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

3.文化背景了解不足：學(xué)生在討論不同文化背景下的著裝習(xí)慣時，表現(xiàn)出對文化背景的了解不足，需要加強相關(guān)文化知識的傳授。

（三）改進(jìn)措施

1.聽力訓(xùn)練：我將在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減慢語速，清晰發(fā)音，并增加聽力練習(xí)的次數(shù)，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.口語指導(dǎo)：我將提供更多的口語表達(dá)范例和練習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的語音語調(diào)，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.文化知識拓展：我將增加對不同文化背景下的著裝習(xí)慣的介紹，讓學(xué)生了解和尊重不同文化的著裝習(xí)慣，提高學(xué)生的文化意識。八、課堂1.課堂評價：

在課堂評價方面，我將采用多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，我會通過提問來檢查學(xué)生對衣物名稱和描述衣物特征的詞匯的掌握情況。例如，我會隨機選取學(xué)生，讓他們用英語描述自己的衣物或者回答與衣物相關(guān)的問題。其次，我會觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，比如他們在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠積極運用所學(xué)知識。此外，我還會進(jìn)行一些簡單的測試，比如讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成一些與衣物相關(guān)的填空題或者選擇題，以此來評估他們對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改和點評。我會根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量、語法準(zhǔn)確性以及學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力來進(jìn)行評分。在批改作業(yè)的過程中，我會注意找出學(xué)生常見的問題，并進(jìn)行針對性的反饋。例如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述衣物特征時使用錯誤的語法結(jié)構(gòu)，我會指出并解釋正確的用法，同時鼓勵他們在下次作業(yè)中改正。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予積極的評價和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。課后作業(yè)為了讓students能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我為他們布置了以下課后作業(yè)：

1.制作衣物單詞卡片：學(xué)生們需要制作衣物單詞卡片，包括衣物名稱和圖片。他們可以在家中尋找衣物圖片，然后用英語寫出對應(yīng)的衣物名稱，并將其制成卡片。這項作業(yè)旨在幫助學(xué)生們通過視覺和觸覺的方式記憶衣物單詞。

答案示例：

-卡片1：圖片為T-shirt，英文名稱為"T-shirt"

-卡片2：圖片為sweater，英文名稱為"sweater"

-卡片3：圖片為jeans，英文名稱為"jeans"

2.衣物描述練習(xí)：學(xué)生們需要用英語描述自己的衣物。他們可以選擇一件自己喜歡的衣物，然后用所學(xué)詞匯和句型寫下對其顏色、大小和款式的描述。這項作業(yè)有助于提高學(xué)生們運用所學(xué)知識進(jìn)行描述的能力。

答案示例：

-我有一件紅色的T-shirt，它很大，非常適合夏天穿。

-我媽媽給我買了一條藍(lán)色的牛仔褲，它很舒適，我每天都會穿。

3.衣物季節(jié)搭配指南：學(xué)生們需要制作一份衣物季節(jié)搭配指南。他們可以在家中找到不同季節(jié)的衣物圖片，然后用英語寫出搭配建議。這項作業(yè)有助于學(xué)生們理解和掌握不同季節(jié)的衣物搭配技巧。

答案示例：

-夏季搭配指南：圖片為短袖襯衫、短褲和涼鞋，英文搭配建議為"Wearashort-sleevedshirt,shorts,andsandalsforsummer."

-冬季搭配指南：圖片為毛衣、牛仔褲和靴子，英文搭配建議為"Wearasweater,jeans,andbootsforwinter."

4.衣物文化背景調(diào)查：學(xué)生們需要調(diào)查不同文化背景下的著裝習(xí)慣。他們可以選擇一個國家或地區(qū)，然后用英語寫出該地區(qū)人們的著裝特點。這項作業(yè)有助于學(xué)生們了解和尊重不同文化的著裝習(xí)慣。

答案示例：

-日本人通常穿著傳統(tǒng)的和服，它是一種優(yōu)雅的傳統(tǒng)服裝，適合特殊場合。

-在印度，人們常常穿著色彩鮮艷的莎麗，這是一種傳統(tǒng)的女性服裝，非常漂亮。

5.衣物品牌設(shè)計：學(xué)生們需要設(shè)計自己的衣物品牌。他們可以發(fā)揮創(chuàng)意，為品牌起一個名字，并設(shè)計一