實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第四章第二節(jié)“生物的遺傳和變異”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.基因在親子代之間的傳遞。

2.基因控制生物的性狀。

3.生物的變異現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)有：

1.生命觀念：使學(xué)生能夠理解生物的遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，認(rèn)識(shí)基因控制生物的性狀。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析生物遺傳和變異現(xiàn)象的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的相關(guān)問題。

3.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生能夠探究生物的遺傳和變異的原因，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)研究的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）基因在親子代之間的傳遞：學(xué)生需要掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，包括性狀的顯性與隱性、基因的分離與組合等。

（2）基因控制生物的性狀：學(xué)生需要理解基因是如何控制生物的性狀，包括基因與表現(xiàn)型的關(guān)系、基因突變等。

（3）生物的變異現(xiàn)象：學(xué)生需要了解生物的變異現(xiàn)象，包括遺傳變異和不遺傳變異，以及變異在生物進(jìn)化中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）基因的分離與組合：學(xué)生難以理解基因在減數(shù)分裂過程中的分離與組合規(guī)律，需要通過生動(dòng)的圖示、實(shí)例講解等方式幫助學(xué)生理解。

（2）基因突變：學(xué)生難以理解基因突變的原理及其對(duì)生物性狀的影響，需要通過具體的案例、基因突變的原因和后果進(jìn)行講解。

（3）變異現(xiàn)象的解釋：學(xué)生難以理解遺傳變異和不遺傳變異的本質(zhì)區(qū)別，需要通過實(shí)際案例分析，使學(xué)生能夠區(qū)分和理解這兩種變異現(xiàn)象。

（4）基因與表現(xiàn)型的關(guān)系：學(xué)生難以理解基因與表現(xiàn)型之間的復(fù)雜關(guān)系，需要通過實(shí)例講解、基因與環(huán)境相互作用的知識(shí)，幫助學(xué)生把握這一關(guān)系。

（5）生物變異在進(jìn)化中的作用：學(xué)生難以理解生物變異在進(jìn)化過程中的意義，需要通過講解自然選擇、適應(yīng)性等概念，使學(xué)生能夠理解變異在生物進(jìn)化中的重要作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第四章第二節(jié)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括基因傳遞圖解、基因突變案例、生物變異現(xiàn)象的圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備顯微鏡、染色劑、培養(yǎng)皿、試管等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的生物材料，如植物種子、動(dòng)物組織等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、展示臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教學(xué)平臺(tái)、相關(guān)研究論文、科普文章等，以便于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究和拓展學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好黑板、粉筆、投影儀、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的正常使用。

7.安全措施：如果涉及實(shí)驗(yàn)操作，要提前向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“生物的遺傳和變異”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是遺傳和變異嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遺傳和變異的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物學(xué)的美妙和奧妙。

簡(jiǎn)短介紹遺傳和變異的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遺傳和變異基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遺傳和變異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遺傳和變異的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹遺傳和變異的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.遺傳和變異案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遺傳和變異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的遺傳和變異案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解遺傳和變異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用遺傳和變異知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與遺傳和變異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遺傳和變異的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遺傳和變異的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遺傳和變異在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用遺傳和變異知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遺傳和變異的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.基因與DNA的關(guān)系：基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，是生物遺傳的基本單位。

2.基因的分離與組合：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因隨同源染色體的分離而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因之間可以發(fā)生自由組合。

3.基因控制生物的性狀：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物的性狀。顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。當(dāng)控制某個(gè)性狀的基因一個(gè)是顯性，一個(gè)是隱性時(shí)，只表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀。

4.生物的變異現(xiàn)象：生物的變異現(xiàn)象包括遺傳變異和不遺傳變異。遺傳變異是由基因突變、基因重組和染色體變異等因素引起的，是生物進(jìn)化的原材料。不遺傳變異是由環(huán)境因素引起的，不涉及基因的變化。

5.基因突變：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換?；蛲蛔兪请S機(jī)發(fā)生的、不定向的，多數(shù)情況下是有害的，但也有少數(shù)情況下是有利的。

6.基因與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型是與表現(xiàn)型相關(guān)的基因組成，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果。同一基因型在不同環(huán)境條件下可以表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)型，同一環(huán)境條件下不同基因型也可以表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)型。

7.生物變異在進(jìn)化中的作用：生物變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，自然選擇使有利變異得以保留并逐代積累，不利變異則被淘汰，從而使生物不斷進(jìn)化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)主要包括以下幾個(gè)方面：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的基本概念，如基因、基因的分離與組合、基因控制生物的性狀等，通過繪制思維導(dǎo)圖或編寫簡(jiǎn)短的總結(jié)筆記來(lái)鞏固記憶。

b.分析幾個(gè)遺傳變異的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋這些案例的遺傳規(guī)律和意義。

c.選擇一個(gè)生物性狀，讓學(xué)生調(diào)查其在不同個(gè)體中的表現(xiàn)型，并分析可能的基因型和環(huán)境因素。

（2）作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免過于繁瑣和復(fù)雜的題目。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：

a.檢查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握情況，如基因與DNA的關(guān)系、基因的分離與組合等。

b.評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，如案例分析、生物性狀的調(diào)查等。

c.關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的思維過程和表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法和觀點(diǎn)。

（3）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題，可以在課堂上進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，可以布置一些需要小組合作的作業(yè)，讓學(xué)生共同探討和完成。

（5）定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，向?qū)W生反饋整體的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時(shí)也可以提出進(jìn)一步的要求和期望。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.基因與DNA的關(guān)系：基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，是生物遺傳的基本單位。

2.基因的分離與組合：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因隨同源染色體的分離而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因之間可以發(fā)生自由組合。

3.基因控制生物的性狀：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物的性狀。顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。當(dāng)控制某個(gè)性狀的基因一個(gè)是顯性，一個(gè)是隱性時(shí)，只表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀。

4.生物的變異現(xiàn)象：生物的變異現(xiàn)象包括遺傳變異和不遺傳變異。遺傳變異是由基因突變、基因重組和染色體變異等因素引起的，是生物進(jìn)化的原材料。不遺傳變異是由環(huán)境因素引起的，不涉及基因的變化。

5.基因突變：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換?；蛲蛔兪请S機(jī)發(fā)生的、不定向的，多數(shù)情況下是有害的，但也有少數(shù)情況下是有利的。

6.基因與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型是與表現(xiàn)型相關(guān)的基因組成，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果。同一基因型在不同環(huán)境條件下可以表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)型，同一環(huán)境條件下不同基因型也可以表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)型。

7.生物變異在進(jìn)化中的作用：生物變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，自然選擇使有利變異得以保留并逐代積累，不利變異則被淘汰，從而使生物不斷進(jìn)化。

板書設(shè)計(jì)：

1.基因與DNA的關(guān)系：

-基因是DNA分子上的遺傳信息片段

-基因是生物遺傳的基本單位

2.基因的分離與組合：

-減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因分離

-非同源染色體上的非等位基因組合

3.基因控制生物的性狀：

-基因控制蛋白質(zhì)的合成

-顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀

4.生物的變異現(xiàn)象：

-遺傳變異：基因突變、基因重組、染色體變異

-不遺傳變異：環(huán)境因素引起的變異

5.基因突變：

-基因結(jié)構(gòu)的改變：堿基對(duì)的增添、缺失或替換

-隨機(jī)發(fā)生、不定向、多數(shù)有害，少數(shù)有利

6.基因與表現(xiàn)型的關(guān)系：

-基因型：與表現(xiàn)型相關(guān)的基因組成

-表現(xiàn)型：基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果

7.生物變異在進(jìn)化中的作用：

-生物變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)

-自然選擇：有利變異保留，不利變異淘汰反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例分析：通過引入具體的案例，讓學(xué)生深入了解遺傳和變異的特性和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.利用多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響課堂效果。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法較為單一，缺乏互動(dòng)和啟發(fā)，學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂紀(jì)律和規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，確保課堂秩序井然。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，增加課堂互動(dòng)和啟發(fā)，提高學(xué)生的參與度。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)：注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)解釋基因在親子代之間的傳遞過程。

答案：基因在親子代之間的傳遞過程包括兩個(gè)階段：親代DNA復(fù)制形成兩個(gè)DNA分子，然后通過減數(shù)分裂形成配子，配子中的DNA分子通過受精進(jìn)入子代細(xì)胞，子代細(xì)胞中的DNA分子通過復(fù)制傳遞給子代。

2.例題2：請(qǐng)舉例說明基因控制生物的性狀。

答案：基因控制生物的性狀的例子有很多，例如，人的眼睛顏色由基因控制，如果父母雙方的基因都是控制藍(lán)眼睛的，那么孩子的眼睛顏色就是藍(lán)色的；如果父母的基因一個(gè)是控制藍(lán)眼睛，一個(gè)是控制棕眼睛，那么孩子的眼睛顏色可能是藍(lán)色也可能是棕色。

3.例題3：請(qǐng)解釋生物的變異現(xiàn)象。

答案：生物的變異現(xiàn)象包括遺傳變異和不遺傳變異。遺傳變異是由基因突變、基因重組和染色體變異等因素引起的，是生物進(jìn)