Unit 4 Exploring literature Grammar and usage 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊(cè)

Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《Unit4ExploringliteratureGrammarandusage》選自2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊(cè)。本章節(jié)主要圍繞文學(xué)探索，教學(xué)內(nèi)容包括：1.理解和掌握一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的用法；2.分析和運(yùn)用定語從句、賓語從句及狀語從句；3.學(xué)習(xí)文學(xué)作品的常用詞匯及表達(dá)，如：metaphor、simile、personification等；4.閱讀理解英國文學(xué)作品《PrideandPrejudice》節(jié)選，分析其語法結(jié)構(gòu)和文學(xué)特色。教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生英語語法運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過分析文學(xué)作品《PrideandPrejudice》中的語法結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用，使學(xué)生能熟練運(yùn)用一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)，掌握各類從句，并準(zhǔn)確運(yùn)用文學(xué)術(shù)語表達(dá)思想。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解英國文學(xué)作品背后的文化背景，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過小組討論、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的深入思考。

4.塑造學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，提高自我管理和評(píng)價(jià)能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本課程面向高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇耙粚W(xué)年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和交流。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)有一定了解，但實(shí)際運(yùn)用中仍存在混淆；對(duì)于從句的使用，多數(shù)學(xué)生能識(shí)別和構(gòu)造簡(jiǎn)單的定語從句，賓語從句和狀語從句，但復(fù)雜句型的運(yùn)用尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但文學(xué)鑒賞和分析能力有待提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的合作精神和參與意識(shí)，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，對(duì)傳統(tǒng)的語法講解和詞匯記憶較為熟悉，對(duì)于探究性、討論式的學(xué)習(xí)方式還需適應(yīng)。這些因素將影響他們?cè)诒菊鹿?jié)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮，因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解語法知識(shí)和文學(xué)作品時(shí)，以講授為主，輔以案例分析，幫助學(xué)生理解語法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。針對(duì)文學(xué)鑒賞部分，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演《PrideandPrejudice》中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增進(jìn)對(duì)作品的理解。

-語法接龍：通過小組合作，進(jìn)行一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的語法練習(xí)，提高語法運(yùn)用能力。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)文學(xué)手法，創(chuàng)作小短文，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，輔助課堂教學(xué)。同時(shí)，利用線上平臺(tái)，發(fā)布討論話題和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.我通過向?qū)W生提問：“Whatisyourfavoritebook?Whydoyoulikeit?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜愛的文學(xué)作品，從而導(dǎo)入本單元主題——Exploringliterature。

2.接著我簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的英國文學(xué)作品《PrideandPrejudice》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.學(xué)生閱讀《PrideandPrejudice》節(jié)選，我提問：“Whatisthispassagemainlyabout?”，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨。

2.學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系，我給予反饋和指導(dǎo)。

三、語法知識(shí)講解（20分鐘）

1.我講解一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的用法，通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別和用法。

2.學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成語法練習(xí)，我巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生疑問。

四、文學(xué)手法分析（15分鐘）

1.我引導(dǎo)學(xué)生分析文章中出現(xiàn)的metaphor、simile、personification等文學(xué)手法，解釋它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。

2.學(xué)生嘗試運(yùn)用這些文學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作，我給予評(píng)價(jià)和建議。

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和分析文學(xué)作品時(shí)要注意語法和文學(xué)手法的運(yùn)用。

2.布置作業(yè)：閱讀《PrideandPrejudice》后續(xù)章節(jié)，分析其中的人物形象和文學(xué)手法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.我通過提問方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)語法和文學(xué)手法的掌握情況。

2.學(xué)生分享閱讀《PrideandPrejudice》后續(xù)章節(jié)的感悟，我給予反饋和指導(dǎo)。

二、課文深度解讀（20分鐘）

1.學(xué)生細(xì)讀文章，我提問：“Howdothecharactersdevelopthroughoutthestory?Whatisthesignificanceoftheliterarydevicesusedinthebook?”，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和文學(xué)手法。

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，我參與討論并解答學(xué)生疑問。

三、語法知識(shí)鞏固（15分鐘）

1.我設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.學(xué)生完成練習(xí)，我給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（15分鐘）

1.我布置項(xiàng)目任務(wù)：以小組為單位，選擇一個(gè)文學(xué)作品，分析其中的語法結(jié)構(gòu)和文學(xué)手法，并進(jìn)行展示。

2.學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目準(zhǔn)備，我提供必要的指導(dǎo)和支持。

五、課堂展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

1.學(xué)生展示項(xiàng)目成果，我進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，我引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。

六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中要注重團(tuán)隊(duì)合作和探究精神。

2.布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《PrideandPrejudice》，準(zhǔn)備下一節(jié)課的項(xiàng)目展示。知識(shí)點(diǎn)梳理一、語法知識(shí)點(diǎn)

1.一般過去時(shí)的用法和結(jié)構(gòu)

-動(dòng)詞過去式

-時(shí)間狀語：yesterday,lastweek,in1990,atthattime等

2.過去進(jìn)行時(shí)的用法和結(jié)構(gòu)

-was/were+現(xiàn)在分詞

-時(shí)間狀語：atthattime,at5o'clock,when,while等

3.定語從句

-關(guān)系詞：who,whom,whose,which,that等

-定語從句的作用和位置

4.賓語從句

-連接詞：that,if,whether,who,what等

-賓語從句的作用和位置

5.狀語從句

-時(shí)間狀語從句

-地點(diǎn)狀語從句

-原因狀語從句

-條件狀語從句

二、文學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.英國文學(xué)作品《PrideandPrejudice》的基本情節(jié)和人物關(guān)系

2.文學(xué)手法

-metaphor（隱喻）

-simile（明喻）

-personification（擬人）

3.文學(xué)作品中的語法現(xiàn)象分析

-作者是如何運(yùn)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)來敘述故事的？

-文中定語從句、賓語從句和狀語從句的運(yùn)用實(shí)例及作用

三、詞匯知識(shí)點(diǎn)

1.與文學(xué)作品相關(guān)的詞匯

-character（角色）

-plot（情節(jié)）

-setting（背景）

-theme（主題）

-conflict（沖突）

2.課文中的重要詞匯和短語

-prejudice（偏見）

-pride（驕傲）

-proposal（求婚）

-misunderstand（誤解）

-reconciliation（和解）

四、閱讀理解與鑒賞能力

1.如何從語法角度分析文學(xué)作品？

2.如何運(yùn)用文學(xué)手法提高寫作水平？

3.如何鑒賞和分析文學(xué)作品中的角色、情節(jié)、背景等？課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀課文《PrideandPrejudice》的后續(xù)章節(jié)，分析并記錄下文中出現(xiàn)的一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的句子，以及它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

2.語法練習(xí)：

根據(jù)所學(xué)的定語從句、賓語從句和狀語從句，改寫以下句子：

a.Thebookthatyoulentmeisveryinteresting.

b.Iwonderifyoucancometotheparty.

c.HewasreadinganovelwhilehissisterwaswatchingTV.

3.文學(xué)分析：

選擇課文中一段含有文學(xué)手法的文段，分析作者是如何運(yùn)用metaphor、simile或personification等手法來增強(qiáng)表達(dá)效果的。

4.寫作任務(wù)：

以“AnImportantEventinMyLife”為題，寫一篇短文，要求運(yùn)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，以及至少一種文學(xué)手法。

5.小組討論：

小組討論以下問題，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享：

a.HowdoesJaneAustenpresentthethemeofprideandprejudicethroughthecharacters?

b.Canyoufindanyexamplesofironyinthenovel?Howdoesironycontributetothestory?

1.語法練習(xí)答案：

a.Thebookwhich/thatyoulentmeisveryinteresting.

b.Iwonderwhetheryoucancometotheparty.

c.HewasreadinganovelwhilehissisterwaswatchingTV.

2.文學(xué)分析示例：

文段：“Herheartwasaflutteringbird,trappedinthecageofherribs.”

分析：這是一個(gè)使用了metaphor（隱喻）的例子。作者將“herheart”比作“aflutteringbird”，形象地表達(dá)了女主人公內(nèi)心的緊張和不安。

3.寫作任務(wù)參考答案：

AnImportantEventinMyLife

Lastsummer,Iexperiencedalife-changingevent.Itwasasunnyafternoon,andIwasstrollingintheparkwithmybestfriend.Whilewewerechattingandlaughing,Inoticedasmalldogwanderingaimlessly.Suddenly,alargedogchargedtowardsit,barkingfiercely.Withouthesitation,Idashedforward,myheartpoundinglikeadrum.AsIreachedouttograbthesmalldog,Ifeltasharppaininmyleg.Thelargedoghadbittenme!Despitethepain,Iheldontothesmalldogtightly,feelinglikeaheroinathrillingmovie.Thiseventnotonlytaughtmethevalueofbraverybutalsotheimportanceofkindness.

4.小組討論參考答案：

a.JaneAustenpresentsthethemeofprideandprejudicethroughthecharactersbyshowinghowtheiractionsandattitudestowardsothersareinfluencedbytheirsocialstatusandpersonalbiases.

b.OneexampleofironyinthenoveliswhenMr.Darcy,whoisinitiallyportrayedasproudandarrogant,endsupfallinginlovewithElizabeth,whoisnotpartoftheupperclass.Thisironyhighlightsthethemethatlovecantranscendsocialbarriers.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生繼續(xù)閱讀《Prid