多則材料作文審題立意方法exe教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

多則材料作文審題立意方法exe教學(xué)設(shè)計(jì)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊《寫作：多則材料作文審題立意方法》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科素養(yǎng)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確理解多則材料作文的題目和材料內(nèi)容。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理的能力，使其能夠?qū)Χ鄤t材料進(jìn)行深入思考和理解。

3.寫作能力：提升學(xué)生的寫作技巧，使其能夠運(yùn)用正確的審題立意方法，撰寫出內(nèi)容豐富、條理清晰的多則材料作文。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過多則材料作文的形式，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考。學(xué)情分析三年級(jí)（1）班共有40名學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文章和作文。在閱讀方面，學(xué)生普遍能夠掌握基本的閱讀技巧，如快速閱讀、找關(guān)鍵詞、理解大意等。在寫作方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的句子結(jié)構(gòu)和詞匯表達(dá)自己的思想，但存在部分學(xué)生寫作能力較弱，表達(dá)不夠清晰和準(zhǔn)確。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，對(duì)記敘文、議論文等不同類型的作文有了一定的了解。然而，對(duì)于多則材料作文的審題立意方法，部分學(xué)生可能還沒有完全掌握，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

在能力方面，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力不同程度地存在差異。部分學(xué)生對(duì)于分析、歸納和推理較為得心應(yīng)手，能夠從多則材料中提煉出核心觀點(diǎn)，并進(jìn)行有深度的思考。但也有一部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜材料時(shí)，可能存在思維混亂、無法準(zhǔn)確把握材料主旨等問題。此外，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新思維也存在一定的局限性，需要通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)。然而，也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學(xué)習(xí)積極性不足等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，將引導(dǎo)他們深入思考和分析材料，提升作文的深度和創(chuàng)新性；對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，將通過實(shí)例講解和小組合作等方式，幫助他們掌握審題立意方法，提高寫作水平。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維能力，使其在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過分析典型的多則材料作文案例，使學(xué)生直觀地理解審題立意的方法和技巧。

（2）小組討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）實(shí)踐演練法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，嘗試自己審題立意并撰寫作文，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)教學(xué)視頻、PPT等，以生動(dòng)形象的方式展示多則材料作文的審題立意方法。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)例，拓寬他們的視野。

（3）互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在線提交作文、互相評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋和建議。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)多則材料作文審題立意方法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道多則材料作文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于多則材料作文的例子，讓學(xué)生初步感受多則材料作文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹多則材料作文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多則材料作文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解多則材料作文的基本概念、組成部分和審題立意方法。

過程：

講解多則材料作文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹多則材料作文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.多則材料作文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解多則材料作文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的多則材料作文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解多則材料作文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用審題立意方法解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論多則材料作文的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與多則材料作文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)多則材料作文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多則材料作文審題立意方法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多則材料作文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)多則材料作文審題立意方法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用多則材料作文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于多則材料作文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：提供一些涉及多則材料作文的文學(xué)作品，如小說、散文、詩歌等，讓學(xué)生通過閱讀不同類型的作品，深入了解多則材料作文的應(yīng)用場景和表達(dá)方式。

（2）優(yōu)秀作文集：推薦一些優(yōu)秀的作文集或作文選，讓學(xué)生閱讀其中的多則材料作文佳作，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和思路。

（3）在線論壇和社群：鼓勵(lì)學(xué)生加入與多則材料作文相關(guān)的在線論壇和社群，與其他學(xué)生和教師交流心得，分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。

（4）寫作工具軟件：介紹一些寫作工具軟件，如文本編輯器、寫作助手等，幫助學(xué)生更好地組織思路、修改作文。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的多則材料作文作品，分析其中的審題立意方法和寫作技巧，嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或?qū)懽骰顒?dòng)，以提高寫作能力和鍛煉思維能力。

（3）建議學(xué)生多閱讀各類文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的敏感度和鑒賞能力，從而更好地理解和運(yùn)用多則材料作文。

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線作文課程、教學(xué)視頻等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握多則材料作文的寫作技巧。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作文，提出建設(shè)性的意見和建議，共同提高寫作水平。

（6）建議學(xué)生在日常生活中多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，積累素材，鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)以下多則材料，自行選擇立意角度，撰寫一篇作文。

材料一：一只鳥被困在籠子里，每天都看著籠外的天空，渴望自由。

材料二：一位老人在公園里喂鴿子，他與鴿子建立了深厚的感情。

材料三：一個(gè)小孩在沙灘上撿貝殼，偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)一些漂亮的珍珠。

參考答案：可以選擇立意角度為“追求自由”、“珍惜感情”或“發(fā)現(xiàn)美好”。例如，以“追求自由”為立意角度，可以寫一篇關(guān)于鳥兒被困在籠子里的故事，表達(dá)出對(duì)自由的渴望和追求。

2.請(qǐng)閱讀以下多則材料，分析每則材料的立意角度，并簡要說明。

材料一：一個(gè)學(xué)生在考試中作弊，被老師發(fā)現(xiàn)了。

材料二：一位運(yùn)動(dòng)員在比賽中故意摔倒，為了贏得比賽。

材料三：一個(gè)企業(yè)家通過誠實(shí)勞動(dòng)，成功創(chuàng)辦了一家知名企業(yè)。

參考答案：材料一的立意角度可以是“誠信”、“道德”或“后果”，可以選擇其中一個(gè)角度進(jìn)行闡述。例如，以“誠信”為立意角度，可以分析作弊行為對(duì)個(gè)人聲譽(yù)和未來的影響，強(qiáng)調(diào)誠信的重要性。

3.請(qǐng)根據(jù)以下多則材料，自行選擇立意角度，撰寫一篇作文。

材料一：一位母親為了救治生病的兒子，不惜一切代價(jià)。

材料二：一位老師為了培養(yǎng)學(xué)生，辛勤付出，不求回報(bào)。

材料三：一個(gè)朋友在困難時(shí)伸出援手，另一個(gè)朋友卻在關(guān)鍵時(shí)刻背叛。

參考答案：可以選擇立意角度為“母愛”、“奉獻(xiàn)精神”或“友誼”。例如，以“母愛”為立意角度，可以寫一篇關(guān)于母親為了孩子付出的故事，表達(dá)出母愛的偉大和無私。

4.請(qǐng)閱讀以下多則材料，分析每則材料的立意角度，并簡要說明。

材料一：一個(gè)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，得到了老師的表揚(yáng)。

材料二：一位運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中受傷，但堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，最終重返賽場。

材料三：一個(gè)創(chuàng)業(yè)者在面臨失敗時(shí)，選擇了堅(jiān)持下去，最終取得了成功。

參考答案：材料一的立意角度可以是“積極參與”、“堅(jiān)持”或“成功”，可以選擇其中一個(gè)角度進(jìn)行闡述。例如，以“積極參與”為立意角度，可以分析學(xué)生在課堂上積極發(fā)言的行為對(duì)其學(xué)習(xí)成果和自信心的積極影響。

5.請(qǐng)根據(jù)以下多則材料，自行選擇立意角度，撰寫一篇作文。

材料一：一位農(nóng)民辛勤耕種，期待豐收的季節(jié)。

材料二：一位學(xué)生努力學(xué)習(xí)，希望能在考試中取得好成績。

材料三：一個(gè)科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，追求科學(xué)的真理。

參考答案：可以選擇立意角度為“努力與收獲”、“目標(biāo)與追求”或“執(zhí)著與成就”。例如，以“努力與收獲”為立意角度，可以寫一篇關(guān)于農(nóng)民耕種的故事，表達(dá)出努力工作才能獲得豐收的道理。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于多則材料作文審題立意方法的課程，感覺整體效果還是不錯(cuò)的。我采用了案例分析法、小組討論法和實(shí)踐演練法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我盡量用生動(dòng)的例子和互動(dòng)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握多則材料作文的審題立意方法。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣或者覺得難度太大。此外，在實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)和指導(dǎo)，所以在實(shí)際操作時(shí)感到困難。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們通過案例分析和小組討論，對(duì)多則材料作文的審題立意方法有了更深入的了解。同時(shí)，通過實(shí)踐演練，他們也在一定程度上掌握了如何運(yùn)用這些方法來撰寫作文。在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我需要更好地了解學(xué)生的興趣和需求，以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握多則材料作文的審題立意方法。最后，我需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠圍繞給定的主題進(jìn)行深入的討論和思考，提出一些有創(chuàng)意的想法和建議。然而，也有一些小組可能因?yàn)槿狈τ行У慕M織和引導(dǎo)，導(dǎo)致討論成果不夠深入或者缺乏條理性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以了解學(xué)生對(duì)多則材料作文審題立意方法的理解和掌握程度。大部分學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用這些方法，但也有部分學(xué)生在理解和運(yùn)用上存在困難。

4.作文撰寫：在作文撰寫環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)也呈現(xiàn)出一定的差異。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的審題立意方法，撰寫出內(nèi)容豐富、條理清晰的多則材料作文。然而，也有一部分學(xué)生在運(yùn)用這些方法時(shí)存在困難，導(dǎo)致作文內(nèi)容不夠豐富或者結(jié)構(gòu)不夠清晰。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成