Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊1

Unit1TheClothesWeWearLesson2（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊1主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1Lesson2"TheClothesWeWear"。本節(jié)課通過學習本課內(nèi)容，使學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，同時能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，對本課中出現(xiàn)的顏色、衣物等詞匯有一定的認知。本課的內(nèi)容在已有知識的基礎上，進一步擴展了關于衣物的詞匯，并引導學生運用英語進行描述和交流。同時，本課的教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習本課內(nèi)容，學生能夠提高運用英語進行描述和交流的能力，增強對英語語言的運用和理解。同時，通過學習關于衣物和顏色的詞匯，學生能夠更好地理解英語文化中關于服飾的認知和表達方式，提升文化意識。在思維品質方面，本課要求學生能夠獨立思考、主動探究，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。此外，學生還能夠學會運用有效的學習策略，如預測、歸納和總結，提高自主學習和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學生，他們已具備一定的英語基礎，能夠聽懂并運用簡單的英語進行日常交流。學生在顏色、衣物等詞匯的認知方面有一定的基礎，這為本節(jié)課的學習提供了有利條件。然而，部分學生對英語學習的興趣不高，課堂參與度有待提高。此外，部分學生的學習習慣和自律性較差，對課堂紀律和教學進度的把握有一定影響。

在知識、能力方面，學生需在已有基礎上，進一步拓展衣物、顏色等詞匯的運用，提高聽說讀寫綜合能力。在素質方面，學生需培養(yǎng)良好的團隊合作意識和自主學習能力。同時，教師需關注學生的個體差異，因材施教，調動學生學習的積極性和主動性。

針對學生的學情，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，采用多樣的教學手段和活動，提高學生的參與度和積極性。同時，教師將加強對學生的引導和監(jiān)督，培養(yǎng)良好的學習習慣和自律性。通過小組合作和互動交流，促進學生間的互助和合作，提高團隊協(xié)作能力。在此基礎上，教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生運用有效的學習策略，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1Lesson2"TheClothesWeWear"教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的衣物圖片、顏色卡片、衣物分類表格等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個小組配備相應的桌椅，以便學生進行小組活動和互動交流。同時，設置展示區(qū)，用于學生展示自己的學習和成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題“TheClothesWeWear”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的衣物和描述，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點詞匯和句子結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述衣物的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述衣物的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述衣物的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握描述衣物的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主題是“TheClothesWeWear”，主要學習以下知識點：

1.新詞匯的學習：本節(jié)課將學習一些關于衣物、顏色和描述的詞匯，如t-shirt,pants,skirt,dress,blue,red,white,black,old,new等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

2.基本句型的練習：學生將學習如何用英語描述衣物的顏色和類型，例如：“Thisisaredt-shirt.”和“Sheiswearinganewskirt.”。學生需要熟練掌握這些句型的結構和用法。

3.聽力理解：學生需要通過聽老師講解和同學之間的對話，提高對衣物描述的聽力理解能力。

4.口語表達：學生將通過角色扮演、小組討論等活動，提高用英語描述衣物的口語表達能力。

5.書寫能力：學生將通過完成課后作業(yè)，提高用英語書寫描述衣物的書寫能力。

6.文化意識：學生將通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，了解英語國家對衣物的表達方式和習慣，提高文化意識。

7.團隊合作：學生將在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。重點題型整理1.詞匯填空題：

題型描述：在句子中填入正確的衣物詞匯，使句子完整。

例子：Iliketoweara_____________(t-shirt)onhotdays.

答案：Iliketowearat-shirtonhotdays.

2.選擇題：

題型描述：給出一個描述衣物或顏色的句子，并提供四個選項，學生需要選擇正確的答案。

例子：Whichofthefollowingisacolor?

A)Dog

B)Cat

C)Red

D)Tree

答案：C)Red

3.連線題：

題型描述：將衣物詞匯與對應的圖片或描述進行匹配。

例子：

-vocab:t-shirt,pants,skirt,dress

-pictures/descriptions:[圖片或描述]

答案：t-shirt[匹配的圖片或描述]

4.問答題：

題型描述：學生之間進行問答，一方描述衣物，另一方猜測衣物是什么。

例子：A:Ihaveanewpairofshoes.Theyareblackandwhite.

B:Aretheysportsshoesordressshoes?

A:Theyaresportsshoes.

答案：Theshoesaresportsshoes.

5.寫作題：

題型描述：學生需要用英語寫一篇關于自己衣物的短文。

例子：

Ihavealotofclothesinmywardrobe.Myfavoriteclothesaremybluejeansandmyredsweater.Iwearthemoftenonweekends.Ialsolikemyblackshoesbecausetheyarecomfortabletowalkin.Eventhoughtheyareold,theystilllookgood.Iwearthemtoschooleveryday.

答案：Student'sownwriting.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐性教學：通過設計實際情景，讓學生在實際操作中學習和運用英語，提高學生的實踐能力和英語應用能力。

2.互動性教學：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.文化融入教學：通過介紹英語國家的文化背景，增強學生對英語文化的了解和認知，提高學生的跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律管理：部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心，影響了教學效果。

2.教學方法單一：在教學過程中，過于依賴講授法，缺乏多樣的教學方法和手段，不利于激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴考試成績，忽視了對學生學習過程和能力的評價，不利于全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定課堂紀律規(guī)則，加強對學生的監(jiān)督和管理，確保課堂教學的順利進行。

2.豐富教學方法：采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.全面評價學生：除了考試成績，還要關注學生的學習過程和能力發(fā)展，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面了解學生的學習情況。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題準確性等方面，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評價學生在小組合作中的貢獻、溝通能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中的問題。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)完成情況，評價學生的自主學習能力和學習效果。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況，給予學生及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。

在教學評價與反饋過程中，教師需要注意以下幾點：

1.客觀公正：在評價學生的表現(xiàn)時，要客觀公正地對待每一位學生，避免主觀臆斷和偏見。

2.及時反饋：在教學過程中，要時刻關注學生的學習情況，并及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，調整學習策略。

3.鼓勵為主：在評價學生時，要以鼓勵為主，多表揚學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

4.個性化指導：針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和幫助，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高學習效果。

5.持續(xù)改進：在教學評價與反饋過程中，教師要不斷反思自己的教學方法和評價方式，根據(jù)學生的反饋和實際情況，持續(xù)改進教學策略，提高教學質量。板書設計1.衣物詞匯表：

-T-shirt

-Pants

-Skirt

-Dress

-Blue

-Red

-White

-Black

-Old

-New

2.衣物描述句型：

-Thisisa________.It's________.

-Sheiswearinga________.It's________.

3.衣物顏色和類型：

-T-shirt:Short-sleevedtop

-Pants:Trousers

-Skirt:Longpieceofclothingwornaroundthewaist

-Dress:One-piecegarmentthatcoversthebodyandhangsdowntot