古詩詞誦讀9浣溪沙教案-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

古詩詞誦讀9浣溪沙教案-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版，主要內(nèi)容為古詩詞《浣溪沙》。本節(jié)課旨在通過對這首詞的誦讀和分析，讓學生理解和掌握古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表達方式，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過對這首詞的學習，學生可以了解到作者蘇軾的情感和思想，以及他在文學上的造詣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過對古詩詞《浣溪沙》的學習，學生能夠理解和掌握古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表達方式，從而提高自己的文學素養(yǎng)。同時，通過對這首詞的分析和誦讀，學生可以感受到作者蘇軾的情感和思想，培養(yǎng)自己的審美能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

在六年級上冊，學生已經(jīng)學習了古詩詞的基本知識，包括古詩詞的分類、結(jié)構(gòu)、韻律等。此外，在之前的課程中，學生已經(jīng)接觸并學習了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等作品，對蘇軾的生平、文學成就以及他的創(chuàng)作風格有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對古詩詞的學習興趣較高，尤其是對那些具有優(yōu)美詞句、深刻意境的作品。在學習能力上，學生能夠通過自主學習和合作學習來理解和掌握古詩詞的基本知識和技巧。在學習風格上，學生喜歡通過朗讀、背誦和賞析的方式來學習和欣賞古詩詞。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習《浣溪沙》時，學生可能會遇到一些難點，如對古詩詞中的典故、歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入。此外，學生在分析和鑒賞古詩詞時，可能缺乏足夠的文學素養(yǎng)和審美能力，難以把握作品的深層意蘊和藝術魅力。同時，學生可能在朗讀和背誦方面遇到困難，難以準確地把握詞的韻律和節(jié)奏。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解、分析，引導學生理解《浣溪沙》的詞義、意境和情感。

（2）討論法：教師組織學生分組討論，引導學生從不同角度理解《浣溪沙》，提高學生的思維能力和團隊協(xié)作能力。

（3）情境教學法：教師通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受《浣溪沙》所表達的情感，培養(yǎng)學生的情感體驗和審美能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，展示《浣溪沙》的朗讀、賞析視頻，讓學生更直觀地感受古詩詞的魅力。

（2）教學軟件：教師利用教學軟件，展示《浣溪沙》的詞牌、韻律、平仄等知識，幫助學生更好地理解古詩詞的結(jié)構(gòu)和特點。

（3）互動平臺：教師利用互動平臺，組織學生進行在線討論、提問、答題等，提高學生的參與度和學習興趣。

（4）實物展示：教師準備《浣溪沙》相關的實物，如蘇軾的畫像、詞牌樂器等，讓學生更直觀地了解作者和作品背景。

（5）實踐活動：教師組織學生進行古詩詞朗誦、創(chuàng)作等實踐活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（6）作業(yè)與評價：教師布置與《浣溪沙》相關的作業(yè)，如朗讀、背誦、賞析等，對學生的學習進行評價和反饋，提高學生的學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《浣溪沙》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《浣溪沙》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《浣溪沙》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《浣溪沙》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《浣溪沙》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《浣溪沙》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩詞基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《浣溪沙》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《浣溪沙》的詞義、意境和情感，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《浣溪沙》的重點，強調(diào)《浣溪沙》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《浣溪沙》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗《浣溪沙》知識的應用，提高實踐能力。

在《浣溪沙》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《浣溪沙》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《浣溪沙》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《浣溪沙》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《浣溪沙》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《浣溪沙》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《浣溪沙》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《浣溪沙》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《浣溪沙》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《浣溪沙》內(nèi)容，強調(diào)《浣溪沙》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《浣溪沙》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

（1）蘇軾的生平簡介：了解蘇軾的生平經(jīng)歷，如他的家庭背景、政治生涯、文學成就等。

（2）蘇軾的詩詞作品選讀：閱讀蘇軾的其他著名詩詞作品，如《赤壁賦》、《江城子·密州出獵》等，感受蘇軾的文學魅力。

（3）蘇軾的書法藝術：了解蘇軾的書法成就，欣賞他的書法作品，感受他的書法風格。

（4）蘇軾的影響與評價：了解蘇軾在文學、書法等方面的影響和評價，了解后世對他的評價和贊譽。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）自主閱讀拓展閱讀材料，加深對蘇軾的了解和認識。

（2）撰寫讀后感或感悟，分享自己的理解和感悟。

（3）查找更多關于蘇軾的資料，進行深入研究和探究。

（4）嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，模仿蘇軾的寫作風格，表達自己的情感和思想。課后作業(yè)1.朗讀并背誦《浣溪沙》，要求語音準確、語調(diào)自然。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話簡要概括蘇軾的情感變化。

3.分析《浣溪沙》中使用的修辭手法，舉例說明。

4.嘗試模仿蘇軾的寫作風格，創(chuàng)作一首古詩詞，表達自己的情感和思想。

5.查找更多關于蘇軾的資料，整理成一份蘇軾生平簡介。

示例題型及答案：

1.朗讀并背誦《浣溪沙》，要求語音準確、語調(diào)自然。答案：略。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話簡要概括蘇軾的情感變化。答案：蘇軾的情感變化為：歡樂、思念、憂愁。

3.分析《浣溪沙》中使用的修辭手法，舉例說明。答案：使用了比喻、擬人、對偶等修辭手法，如“照我形容，羞花閉月”使用了比喻手法，將花比作人，形象地描繪了花的美麗。

4.嘗試模仿蘇軾的寫作風格，創(chuàng)作一首古詩詞，表達自己的情感和思想。答案：略。

5.查找更多關于蘇軾的資料，整理成一份蘇軾生平簡介。答案：略。板書設計（1）重點知識點：

①《浣溪沙》的作者：蘇軾

②《浣溪沙》的詞義和意境

③《浣溪沙》的情感和思想

（2）關鍵詞：

①浣溪沙

②蘇軾

③詞牌

④詞義

⑤意境

⑥情感

⑦思想

（3）詞句：

①照我形容，羞花閉月

②小舟從此逝，江海寄余生

③人生自是有情癡，此恨不關風與月

2.板書設計的藝術性和趣味性：

（1）采用生動形象的畫面和圖案，如以一幅圖畫描繪《浣溪沙》的意境，讓學生更直觀地感受詞的美。

（2）運用色彩和字體變化，如將重點詞句用彩色粉筆書寫，突出重點，增加視覺吸引力。

（3）設計互動環(huán)節(jié)，如邀請學生上臺展示自己的板書設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《浣溪沙》，要求語音準確、語調(diào)自然，并能夠流利地朗誦。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話簡要概括蘇軾的情感變化，并能夠清晰地表達出來。

3.分析《浣溪沙》中使用的修辭手法，舉例說明，并能夠準確地指出和描述。

4.嘗試模仿蘇軾的寫作風格，創(chuàng)作一首古詩詞，要求表達自己的情感和思想，并能夠達到一定的意境和韻律。

5.查找更多關于蘇軾的資料，整理成一份蘇軾生平簡介，要求內(nèi)容詳實、條理清晰。

作業(yè)反饋：

1.針對學生在朗讀《浣溪沙》時的語音語調(diào)問題，及時給予指導，指出需要改進的地方，并給出具體的改進建議。

2.對于學生在概括蘇軾情感變