13 常見材料 教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

13常見材料教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：科學——物質(zhì)的組成與特性

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2024年11月1日，星期三，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教學目標：

（1）讓學生了解物質(zhì)的組成和常見材料的特性；

（2）培養(yǎng)學生對科學的興趣和探究精神；

（3）引導學生通過觀察、實驗等方法，探究物質(zhì)的特性和材料的分類。核心素養(yǎng)目標通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、實驗等方法，主動探究物質(zhì)的特性和材料的分類，培養(yǎng)問題解決能力。

2.科學思維：學生能夠運用比較、分類等思維方法，分析物質(zhì)的組成和常見材料的特性，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：學生能夠積極參與科學探究活動，對科學充滿興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。

4.科學交流與合作：學生在小組合作中，能夠主動與他人交流探究過程和結(jié)果，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是物質(zhì)的組成和常見材料的特性。具體重點包括：

（1）物質(zhì)由分子、原子和離子等微觀粒子組成；

（2）常見材料的分類，如金屬、塑料、玻璃和紙張等；

（3）不同材料的物理和化學性質(zhì)，例如，金屬具有良好的導電性和導熱性，塑料具有輕便、耐用的特點，玻璃具有透明、硬度大的特點等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容是理解物質(zhì)的微觀組成和材料的特性。具體難點包括：

（1）微觀粒子如分子、原子和離子的概念，學生可能難以理解其含義和關(guān)系；

（2）不同材料的特性的理解和區(qū)分，例如，學生可能對塑料、玻璃等材料的特性理解不深，容易混淆；

（3）將物質(zhì)的微觀組成和材料的特性聯(lián)系起來，學生可能難以把握二者之間的關(guān)系。

針對以上難點，教師可以通過生動形象的多媒體教學、實物演示、小組討論等多種教學方法，幫助學生理解和掌握物質(zhì)組成和材料特性的知識。同時，通過設(shè)計富有針對性的練習題目，鞏固學生對重點知識的理解和運用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學一年級上冊冀人版》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如物質(zhì)的微觀組成示意圖、不同材料的特性比較表等，以幫助學生直觀地理解物質(zhì)的組成和材料的特性。

3.實驗器材：準備簡單的實驗器材，如各種材料樣品（金屬、塑料、玻璃等）、導電性測試儀等，以便于學生通過實驗探究物質(zhì)的特性和材料的分類。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，確保實驗操作區(qū)的安全，避免實驗中可能出現(xiàn)的意外傷害。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供物質(zhì)的組成和材料特性的預習資料，引導學生了解本節(jié)課的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：提出問題，如“物質(zhì)由什么組成？”，“不同材料有哪些特性？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀教材和相關(guān)資料，理解物質(zhì)的組成和材料的特性的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果，展示自己的預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資源，方便學生學習。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同材料的實物或圖片，引導學生關(guān)注物質(zhì)的組成和特性。

-講解知識點：詳細講解物質(zhì)的微觀組成，如分子、原子和離子的概念，并通過實例闡述不同材料的特性。

-組織課堂活動：分組討論不同材料的特性，并進行實驗驗證，如導電性測試。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解物質(zhì)的微觀組成和材料特性的概念。

-參與課堂活動：學生在小組中討論不同材料的特性，并進行實驗操作，親身體驗物質(zhì)的特性的驗證。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解物質(zhì)的微觀組成和材料特性的概念。

-實踐活動法：設(shè)計實驗活動，讓學生在實踐中驗證物質(zhì)的特性和材料的分類。

-合作學習法：通過小組討論和實驗活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質(zhì)的微觀組成和材料特性的概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)物質(zhì)組成和材料特性的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固物質(zhì)的組成和材料特性的知識。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質(zhì)的組成和材料特性的知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普圖書：推薦學生閱讀《物質(zhì)的奇妙世界》、《探索物質(zhì)的奧秘》等科普圖書，通過圖文并茂的方式，讓學生更加生動地了解物質(zhì)的組成和材料的特性。

（2）科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如BBC的《自然界中的材料》、《神奇的物質(zhì)世界》等，通過視覺影像，讓學生直觀地感受不同材料的特性及其在自然界中的應用。

（3）實驗演示：建議教師或?qū)W生自行搜索在線實驗演示視頻，如不同材料的導熱性、導電性實驗等，通過實驗操作，讓學生更好地理解物質(zhì)的特性和材料的分類。

（4）學術(shù)論文：鼓勵學生閱讀與物質(zhì)組成和材料特性相關(guān)的學術(shù)論文或研究報告，了解最新的研究成果和科技發(fā)展，拓寬視野。

2.拓展建議

（1）開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中利用簡單的材料和工具，進行小實驗，如制作簡易的電池、觀察不同材料的燃燒特性等，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

（2）進行社會調(diào)查：組織學生進行關(guān)于材料使用的社會調(diào)查，如調(diào)查身邊的物品是由什么材料制成的，了解不同材料在生活中的應用和優(yōu)缺點，提高學生的社會意識。

（3）參觀博物館或科技館：建議學生參觀博物館或科技館，特別是有關(guān)物質(zhì)科學和材料科技的展覽，通過親身體驗，加深對物質(zhì)組成和材料特性的理解。

（4）參與科學講座或研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學講座或研討會，與專家和同行交流，了解物質(zhì)組成和材料特性的最新研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。板書設(shè)計①板書設(shè)計應條理清楚，重點突出。

-物質(zhì)的組成和常見材料的特性是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此，板書應包括物質(zhì)組成的基本概念，如分子、原子、離子等，以及不同材料的分類，如金屬、塑料、玻璃等。

-板書應簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖表，確保學生能夠快速理解和記憶。

②板書設(shè)計應簡潔明了，重點突出。

-物質(zhì)的組成和常見材料的特性是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此，板書應包括物質(zhì)組成的基本概念，如分子、原子、離子等，以及不同材料的分類，如金屬、塑料、玻璃等。

-板書應簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖表，確保學生能夠快速理解和記憶。

③板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性。

-為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書可以采用生動的圖片、圖標或顏色標注，以增加視覺吸引力。

-板書可以設(shè)計成游戲或競賽的形式，例如，將物質(zhì)組成和材料特性的概念以卡片或拼圖的形式呈現(xiàn)，讓學生在課堂上進行互動和討論。

-板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀《科學探索者》系列中的《物質(zhì)世界》一書，以加深對物質(zhì)組成和材料特性的理解。

-視頻資源：建議學生觀看教育視頻，如《物質(zhì)的奧秘》和《材料的未來》，以了解物質(zhì)組成和材料特性的最新研究成果和應用。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，閱讀推薦的材料，觀看視頻資源，以加深對物質(zhì)組成和材料特性的理解。

-問題解答：學生在學習過程中遇到疑問時，可以隨時向老師提問，老師將提供必要的指導和幫助。

-思考與實踐：要求學生在課后思考如何將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如觀察和分析日常用品的材料和特性。

-小組討論：鼓勵學生與同學進行小組討論，分享學習心得和疑問，共同探討物質(zhì)組成和材料特性的奧秘。

-實驗設(shè)計與實踐：鼓勵學生在家中進行簡單的實驗，如制作簡易電池或觀察不同材料的燃燒特性，以加深對物質(zhì)組成和材料特性的理解。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、分享觀點、解決問題等，以了解學生對物質(zhì)組成和材料特性的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對物質(zhì)組成和材料特性的理解和掌握程度，如能否正確回答相關(guān)問題、解釋概念等。

4.實驗設(shè)計與實踐：評估學生在實驗設(shè)計與實踐中的表現(xiàn)，如是否能夠正確進行實驗、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果等，以了解學生對物質(zhì)組成和材料特性的實際應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗設(shè)計與實踐，給予學生及時、具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的建議和指導。教學反思與改進1.設(shè)計反思活動：

-在教學后，組織學生進行自我反思，讓他們思考自己在課堂上學到了什么，對物質(zhì)組成和材料特性的理解和應用能力如何。

-鼓勵學生提出對教學的建議和意見，了解他們對教學內(nèi)容和教學方法的看法，以便改進教學效果。

-教師自身進行反思，思考自己在教學中的表現(xiàn)，如是否清晰地講解了概念、是否有效地引導了學生的思考和討論等，以便識別需要改進的地方。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生的反饋和自我反思的結(jié)果，制定具體的改進措施。