Unit 3 第2課時 Section A (3a-3b) 正文2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步習(xí)題教學(xué)設(shè)計（人教版）河北專版

Unit3第2課時SectionA(3a-3b)正文2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步習(xí)題教學(xué)設(shè)計（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit3第2課時SectionA(3a-3b)》選自2024-2025學(xué)年九年級英語上冊，人教版河北專版。本章節(jié)內(nèi)容緊承前一部分，通過3a-3b的文本及習(xí)題，深化學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的運用，強(qiáng)化對日常習(xí)慣性行為描述的理解。課程設(shè)計圍繞課本提供的對話場景，引導(dǎo)學(xué)生通過聽力練習(xí)和口語互動，掌握目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)，并結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在實際語境中能準(zhǔn)確運用所學(xué)知識，提高英語交流能力。教學(xué)內(nèi)容與九年義務(wù)教育階段英語教學(xué)大綱的知識點和能力要求緊密相連，符合教學(xué)實際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3SectionA(3a-3b)，學(xué)生將能夠：(1)提高聽力理解能力，準(zhǔn)確獲取和解讀信息，掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法；(2)增強(qiáng)口語表達(dá)能力，運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行流暢的日常交流；(3)培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，分析文本內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和總結(jié)；(4)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力。在知識層面，學(xué)生對一般現(xiàn)在時已有初步了解，但對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握相對薄弱，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以鞏固。在能力方面，大部分學(xué)生能夠完成基本的聽力任務(wù)，但在口語表達(dá)尤其是在進(jìn)行時的運用上，存在一定困難，需要教師在教學(xué)過程中給予指導(dǎo)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，但在自主學(xué)習(xí)能力上有所欠缺，對教師的依賴性較高。此外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，課堂行為習(xí)慣有待改善，這可能影響他們對課程內(nèi)容的吸收和運用。

考慮到以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，同時通過多樣化的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。此外，教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，通過對比一般現(xiàn)在時，幫助學(xué)生清晰區(qū)分兩種時態(tài)，并在實際語境中正確運用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的英語課本及同步習(xí)題冊，以便課堂上及時跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與日?；顒酉嚓P(guān)的圖片、圖表以及包含現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時對比的視頻資料，增加學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)器材：提前調(diào)試好錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保課堂演示和聽力練習(xí)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流；同時，設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課堂成果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，上傳與本節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯列表和語法點的預(yù)習(xí)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"日常活動描述"課題，設(shè)計問題，如“你能描述一下你正在做某事的場景嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群進(jìn)行必要的提醒。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自行預(yù)習(xí)詞匯和語法點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己的日常活動，并記錄下疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用平臺和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解現(xiàn)在進(jìn)行時，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段描述日?；顒拥囊曨l，引出現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的對比。

-講解知識點：詳細(xì)講解兩種時態(tài)的用法，并通過實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用兩種時態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論，進(jìn)行角色扮演，實際運用時態(tài)描述活動。

-提問與討論：對不明確的地方提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解時態(tài)知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深對時態(tài)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和聽力作業(yè)，如編寫日常活動的對話。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供其課后深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實踐。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。

-拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源主要包括各類描述日?；顒拥奈恼隆⒐适?、對話以及相關(guān)的視頻材料。這些資源涵蓋了現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的各種用法，旨在幫助學(xué)生更全面地理解并運用這兩個時態(tài)。

-提供不同場景下的英語對話，如家庭、學(xué)校、餐廳等，讓學(xué)生在具體的語境中感知兩種時態(tài)的用法。

-選擇一些包含動作描述的短文或故事，讓學(xué)生通過閱讀，進(jìn)一步鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。

-收集一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行自我檢測，提高對兩種時態(tài)的辨識和應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生閱讀各類描述日?；顒拥挠⑽奈恼?，如報紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)文章，以增加對現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的語境感知。

-鼓勵學(xué)生觀看英語視頻，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，學(xué)習(xí)更多關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的用法。

-建議學(xué)生利用課余時間，進(jìn)行小組討論，互相分享學(xué)習(xí)心得，提高語言實際運用能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如編寫小故事或日記，運用本節(jié)課所學(xué)的時態(tài)知識，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言技能。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校組織的英語角活動，與同學(xué)們進(jìn)行實際對話，將所學(xué)的時態(tài)知識運用到真實的交流中。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題、提問、小組互動等方面的表現(xiàn)。

-學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時用法的理解和應(yīng)用情況，尤其是在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-各小組對給定場景的討論成果，包括對話的流暢性和時態(tài)的正確運用。

-學(xué)生在展示過程中對時態(tài)知識點的掌握和運用，以及語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂填空、選擇或簡答題，測試學(xué)生對兩種時態(tài)知識點的掌握程度。

-對測試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括寫作和聽力練習(xí)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-學(xué)生對作業(yè)的完成態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量，反映學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和鞏固情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W生和家長提供階段性反饋，促進(jìn)家校合作。

6.自我評價與同伴評價：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和成果。

-實施同伴評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多媒體資源和互動式教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運用現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時。在教學(xué)策略上，我注意到需要平衡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動，讓學(xué)生在獨立思考和團(tuán)隊協(xié)作中不斷提升。

教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)幾個值得注意的問題。首先，課堂活動的管理上，我意識到需要對學(xué)生的參與度進(jìn)行更有效的引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在活動中得到充分的實踐機(jī)會。其次，在解答學(xué)生疑問時，我應(yīng)該更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案，而不僅僅直接給出答案。

在教學(xué)效果方面，大多數(shù)學(xué)生在知識掌握和技能運用上取得了明顯的進(jìn)步。他們對現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別有了更清晰的認(rèn)識，并在實際對話和寫作中能夠正確運用。此外，學(xué)生在情感態(tài)度上也表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。

然而，我也注意到一些不足之處。部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對新知識點的畏難情緒或缺乏自信。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多鼓勵機(jī)制，如表揚先進(jìn)、設(shè)立小