河北老師資格之學(xué)校綜合素養(yǎng)職業(yè)理念考點(diǎn)歸納

河北老師資格之學(xué)校綜合素養(yǎng)職業(yè)理念考點(diǎn)歸納:

老師觀

第三章老師觀

考點(diǎn)歸納

1.了解老師專業(yè)進(jìn)展的要求。

2.具備終身學(xué)習(xí)的意識。

3.在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段和方式促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展。

4.理解老師職業(yè)的責(zé)任和價(jià)值，具有從事教育工作的熱忱和決心。

重點(diǎn)提示

一、老師專業(yè)進(jìn)展

1.老師專業(yè)進(jìn)展的含義

老師進(jìn)展是老師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是老師在充分熟悉教育意義的基礎(chǔ)上，不斷

提升精神追求，增加職業(yè)道德，把握教育規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教

學(xué)水平的過程。老師專業(yè)進(jìn)展是指老師自身專業(yè)精神、專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐學(xué)問、專業(yè)技能

等方面的培育、提高與完善的專業(yè)成長和專業(yè)成熟的過程。

2.老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)容

(1)要使老師把握較高的特地(所教學(xué)科)的學(xué)問和技能體系。

(2)經(jīng)過較長時間的特地職業(yè)訓(xùn)練，把握教育科學(xué)的學(xué)問和技能，并需經(jīng)過“臨

床”學(xué)習(xí)v

(3)具有較高的職業(yè)道德。

(4)老師需要不斷增加自身的力量，即進(jìn)修的意識和不斷學(xué)習(xí)的力量，成為一名討

論型老師。

3.老師專業(yè)進(jìn)展的途徑

(1)自我反思：梳理問題，明晰視野，是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心要素。

(2)同伴互助：專業(yè)切磕、共享閱歷、共同成長。

(3)采用書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)在資源共享中前進(jìn)。

(4)專家引領(lǐng)：借力登高，登高而望遠(yuǎn)。老師培訓(xùn)是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。新

一輪課程改革為老師培訓(xùn)供應(yīng)了難得的機(jī)遇。

4.老師專業(yè)進(jìn)展新要求

(1)新舊比較適應(yīng)變化。

(2)重在互動，注意過程。

(3)敬重個體差異。

(4)提倡方法。促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、終身教育

“終身教育”這一術(shù)語于1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國

際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗(PaulLengnand)正式提出。

1.終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會進(jìn)展和實(shí)現(xiàn)個體進(jìn)展的需要，貫穿于人的一

生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。即“活到老，學(xué)到老”。

2.終身教育的特點(diǎn)

(1)終身性

這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個人一生中連

續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培育的總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的

整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個階段

和各種形式。

(2)全民性

終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括全部的人，無論男女老幼、貧富差

別、種族性別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育討論員達(dá)貝提出終身教育具有民主化的特色，反

對教育學(xué)問為所謂的精英服務(wù),使具有多種力量的一般民眾能公平獲得教育機(jī)會。而事實(shí)上,

當(dāng)今社會中的每一個人，都要學(xué)會生存，而要學(xué)會生存就離不開終身教育，由于生存進(jìn)展是

時代的主流，會生存必需會學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。

(3)廣泛性

終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的

各個階段，是一切時間、一切地點(diǎn)、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴(kuò)大了學(xué)習(xí)天地,

為整個教育事業(yè)注入了新的活力。

(4)敏捷性和有用性

現(xiàn)代終身教育具有敏捷性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隙時隨地接受任何形式

的教育。學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個人打算。人們可以依據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選

擇最適合自己的學(xué)習(xí)。

三、老師職業(yè)

老師職業(yè)素養(yǎng)是指老師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工

作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為法律規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和

行為品質(zhì)。

1.老師職業(yè)的內(nèi)涵

(1)揭示了老師職業(yè)素養(yǎng)的獨(dú)特性，說明它是老師這一職業(yè)所特有的，是與老師這

種職業(yè)親密聯(lián)系的特地性道德，是老師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所應(yīng)具有的。

(2)揭示了老師職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，說明老師職業(yè)素養(yǎng)不只是老師在職業(yè)生活中

所應(yīng)遵循的行為法律規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括老師從這些法律規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)化而成的觀念

意識和行為品質(zhì)。

2.老師職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)

老師職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式，它是有了老師職業(yè)勞動之后，由一些教

育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達(dá)出來的。老師職業(yè)素養(yǎng)是指老師在從事

教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為法律規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)整老

師與他人、老師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是肯定社會或階級對老師職業(yè)行為的基

本要求。

3.老師職業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)成

老師職業(yè)素養(yǎng)主要由老師職業(yè)抱負(fù)、老師職業(yè)責(zé)任、老師職業(yè)態(tài)度、老師職業(yè)紀(jì)律、

老師職業(yè)技能、老師職業(yè)良心、老師職業(yè)作風(fēng)和老師職業(yè)榮譽(yù)八個因素構(gòu)成，這些因素從不

同方面反映出老師職業(yè)素養(yǎng)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又相互協(xié)作，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熉殬I(yè)

素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式。

(1)老師職業(yè)抱負(fù)

所謂職業(yè)抱負(fù)，就是指人們對于將來工作類別的選擇以及在二作上達(dá)到何種成就的

憧憬和追求。職業(yè)抱負(fù)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)抱負(fù)才能產(chǎn)生模范遵守

職業(yè)素養(yǎng)的行為。忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀老師，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下

老師的崇高職業(yè)抱負(fù)，體現(xiàn)了老師職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這個抱負(fù)，必需做到以下幾點(diǎn)：

喜愛教育事業(yè)；喜愛同學(xué)；獻(xiàn)身教育事業(yè)；勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭;

不斷提高自身素養(yǎng)。

(2)老師職業(yè)責(zé)任

所謂老師職業(yè)責(zé)任，就是老師必需擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，人民老

師的根本職責(zé)，就是培育社會主義新人，換句話說，人民老師的職責(zé)，就是培育社會主義現(xiàn)

代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。自覺履行老師職業(yè)責(zé)任，就是要求老師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的

道德義務(wù)，為培育和造就社會主義新人而無私奉獻(xiàn)。老師必需做到以下幾點(diǎn)：必需自覺地做

到對同學(xué)負(fù)責(zé)；對同學(xué)家長負(fù)責(zé)；對老師集體負(fù)責(zé)；對社會負(fù)責(zé)。

(3)老師職業(yè)態(tài)度

老師職業(yè)態(tài)度；是指老師對自身職業(yè)勞動的看法和實(shí)行的行為，簡而言之，就是指

教育勞動態(tài)度或老師勞動態(tài)度。

在社會主義社會，老師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立樂觀主動的勞動態(tài)度，努力

培育社會主義新人。

(4)老師職業(yè)紀(jì)律

老師職業(yè)紀(jì)律就是老師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要

應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

要有老師意識并不斷強(qiáng)億這種意識；仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；在教育勞

動中恪守老師職業(yè)紀(jì)律；從一點(diǎn)一滴做起；虛心接受批判，勇于自我批判，擅長改正錯誤。

(5)老師職業(yè)技能

老師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為老師教書育人的本事，老師教書育人活動的效果是老師

職業(yè)技能的反映。老師要提高自己的職業(yè)技能，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷

更新學(xué)問；要懂教育規(guī)律；要具備肯定的管理學(xué)問；勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

(6)老師職業(yè)良心

所謂老師職業(yè)良心，就是老師在對同學(xué)、同學(xué)家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)

履行義務(wù)的過程中所形成的特別道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)力量。

(7)老師職業(yè)作風(fēng)

所謂老師職業(yè)作風(fēng)，就是老師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

(8)老師職業(yè)榮譽(yù)

所謂老師職業(yè)榮譽(yù)，就是老師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所賜予的贊揚(yáng)和確定，以及

老師個人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與驕傲感。

四、新課程背景下的老師觀

新課程背景下，老師要更新理念，轉(zhuǎn)變角色，提高素養(yǎng)，為適應(yīng)形勢的需求，老師

觀也應(yīng)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。

(一)從老師與同學(xué)的關(guān)系看，新課程要求老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

老師即促進(jìn)者，指老師要從過去僅作為學(xué)問傳授者這一核心用色中解放出來，成為

促進(jìn)以培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量為中心的，同學(xué)整個共性的和諧、健康進(jìn)展的主要力氣。老師即同

學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是老師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是老師角色特征中的核

心內(nèi)容。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面：

1.老師是同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育者。老師再也不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù),

不能把主要精力放在檢查同學(xué)對學(xué)問的把握程度上，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、

各種力量和樂觀共性的培育者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)同學(xué)“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教

是為了不教的目的。

2.老師是同學(xué)人生的引路人。老師不僅要向同學(xué)傳播學(xué)問，而且要引導(dǎo)同學(xué)沿著

正確的道路前進(jìn)，為他們設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。新課程要求

老師從過去的“道德說教者”、“道德偶像”等傳統(tǒng)角色中解放出來，成為同學(xué)心理健康、

品德優(yōu)良的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。

（二）從教學(xué)與討論的關(guān)系看?，新課程要求老師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的討論者

老師在教學(xué)過程中要以討論者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以討論者的眼光端詳和

分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)